中職機械專業活頁式教材的設計探析

李麗琴

摘 要：中職機械專業教材是機械專業開展教學的重要載體，對培養機械專業初中級技能型人才具有重要意義。當前中職機械專業教材在結構和內容方面均存在諸多不足，活頁式教材可以很好地彌補其不足。本文基于對活頁式教材內涵的分析，針對中職機械專業教材的不足，提出了中職機械專業活頁式教材的設計原則和路徑，旨在為中職機械專業活頁式教材設計提供理論指導和實踐借鑒。

關鍵詞：中職? ? 機械專業? ? 活頁式教材

2019年國務院印發的《國家職業教育改革實施方案》提出，要建設職業教育新形態教材，對現有教材模式進行創新。隨著職業教育教學信息化的普及，如何將新技術、新工藝、新規范融入職業教育教材成為亟待研究的問題。

通過梳理相關文獻筆者發現，當前關于活頁式教材的研究主要集中在其內涵、特征、開發及價值等方面，關于中職某一特定專業設計的活頁式教材研究卻很少。筆者就中職機械專業的活頁式教材設計進行研究，以期為中職機械專業活頁式教材設計提供實踐方案。

一、當前中職機械專業教材存在的問題

（一）教材結構方面

主要存在體系分散和排列機械的問題。機械類專業課程涉及面較廣，對專業教材的要求較高?，F有的中職機械專業教材內容繁雜，針對性不強，在教材結構上存在“各自為政”、體系分散的問題；學科基本知識結構與認知結構不合理，理論與實踐無法有效銜接。另外，中職學校一般選用基于學科課程體系的專業教材，這類教材大多過于強調知識的系統性，學科邏輯依照螺旋式上升的難度對整個教材結構進行排列，在一定程度上符合學生的認知發展規律，但過于注重知識的連貫性、知識體系的完整性和體例方面的一致性，章節內容的排序無法打亂，使得教材排列機械、刻板、無趣。

（二）教材內容方面

主要存在內容繁雜抽象、滯后于市場發展、缺乏實踐性和實用性等問題。首先，現有的專業教材部分內容煩瑣且抽象難懂，過于追求理論的嚴密性與完整性，原理較多且過于深奧；關于一般性公式的推導過于詳細，重點不突出；教材中的例題和習題，無法做到將抽象與具體相結合。其次，現有教材內容未能涉及新知識、新問題與學科新發展，更新速度慢，且知識內容與行業發展的實際不相符。最后，忽略了職業崗位的需求以及對學生實踐技能的培養，重理論知識而輕技能實訓，學生難以做到學以致用，且與職業崗位資格考試要求結合不緊密，教材實用性不強。

二、活頁式教材的內涵與特征

活頁式教材是指沒有裝訂成冊，可隨意分合的教材。主要以單獨成篇的散頁的方式進行裝訂，可以由活頁夾、活頁、便攜式活頁夾、活頁書寫板等構成。在相關部門倡導使用新型活頁式教材的背景下，部分專業機構和學校開發了一些以散頁的方式進行裝訂的教材，但筆者通過比較發現，這些教材本質上與傳統教材并無太大差異，只是裝訂形式不同。因此，厘清活頁式教材的本質與特征是開發高質量活頁式教材的必要前提。

（一）教材結構方面

活頁式教材具有教材形態立體化和體系一體化的特點?；铐撌浇滩膶⒓堎|教材與現代信息技術相融合，并加入多媒體內容，立體生動。而且，開發、使用活頁式教材能有效打破傳統教材理實脫節的僵局，實現以工作過程為導向的理實一體化。它采用學習領域課程模式和行動導向的教學組織方式，充分體現了以學習為中心、以學習成果為導向的原則。這種典型工作任務引領、實踐導向的教材結構，能夠做到理論知識“必須與夠用”，以具體的工作任務為中心，以便學生更好地將學習與工作崗位對接。

（二）教材內容方面

活頁式教材具有及時性和靈活性、針對性、獨立性等優勢。第一，活頁式教材的內容可以根據就業市場的需求而不斷調整，及時加入當前社會生產中的新知識、新技術，且教材中所涉及的工作任務可以單獨更新或優化組合。第二，以工作任務為基本組織單位的活頁式教材能有針對性地與相關行業的市場需求接軌，具有明顯的崗位特征，其教材內容涵蓋相關崗位的工作內容，著重對中職學生的職業能力進行培養，具有較強的實踐性和實用性。第三，活頁式教材是按照特定的邏輯編寫而成的，其基本組織單位相對獨立，將其基本組織單位劃分為不同的模塊，每個模塊都是完整的，對于某一模塊的學習不需要以其他模塊為基礎。但這并不意味著教材內容之間毫無關聯，各模塊之間按照工作過程和崗位能力要求，由易到難進行排序和結合，更加注重遵循中職學生的職業能力培養規律。

三、中職機械專業活頁式教材設計

（一）設計原則

1.與社會環境相結合

中職學校主要培養面向生產第一線的技能型應用人才，他們除了要具備基本的勞動技能以外，還應具有較高的社會認知水平。故而中職機械專業活頁式教材的設計要密切聯系社會發展實際需要，將立德樹人的根本任務融入教材中，使其具有充實的育人內容。以熟練的操作技能與積極健康的人格武裝自己的中職學生，在進入用人單位時，可快速融入環境，從而成為社會生產一線的中堅力量。

2.與經濟發展相結合

中職機械專業活頁式教材的設計要緊密聯系經濟發展實際需要。隨著信息技術的飛快發展，數字控制技術在機械制造行業越來越普及，高效率、高精度、高自動化的數控機械對機械專業人才的專業知識和技能的前沿性提出更高要求。因此，中職機械專業教材必須緊跟時代發展步伐，以社會經濟發展需求為導向，與社會要求相匹配，以培養社會所需的人才為目的，及時對活頁式教材內容進行更新，不斷提高質量。

3.與企業需求相結合

在大力倡導產教融合、校企合作的大背景下，仍然有許多中職學校存在教學與企業需求脫節的現象，如教具與實物脫節、教材與資料脫節、學習與實習脫節、學校目標與企業需求脫節等。所以，中職機械專業活頁式教材的設計必須與企業需求相結合，以機械行業的“崗位需求”為依據來設計活頁式教材，強化中職學生的職業技能和操作技能等方面的訓練，使課程教學與實際的機械操作崗位實現近距離對接。

4.與學校實際情況相結合

中等職業教育主要服務于地方經濟發展，區域性較為明顯。各地中職學校的實際情況不同，每個學校的生源質量不同，培養目標存在差異，側重發展點也不一樣。部分學校在生源質量和培養目標之間存在不協調的現象，而有效地設計中職機械專業活頁式教材，有助于解決生源質量和培養目標之間的矛盾。活頁式教材的設計要堅持保證教學質量，服務于教學，適用于教學。

（二）設計路徑

1.做好市場調研，明確教材設計總體思路

在中職機械專業活頁式教材的具體設計過程中，要注意做到“以服務為宗旨，以就業為導向”。首先，中職學校需要做好機械行業市場調研工作，其內容包括機械行業的人才結構現狀、機械專業的發展趨勢、社會對機械類人才的需求、機械行業具體的崗位技能標準以及崗位對技能型人才的知識能力和素質要求。通過調研，形成初步設想，探索教材的內容和深度，確定清晰準確的定位。其次，結合企業的人才需求與學校的培養現狀，不斷調整、更新乃至重新規劃機械專業的人才培養目標以及培養計劃，明確專業定位、專業服務面向的崗位群及專門化的方向等。最后，對學?，F有的師資力量、實訓條件以及教學環境進行考察，做到活頁式教材的設計有的放矢。

2.組建多元化的設計團隊，凸顯教材職教特色

職業教育是“類型教育”的基本事實決定了職業教育教材是需要凸顯其特色的“類型教材”。在對中職機械專業活頁式教材進行設計的過程中，學校要加強與相關企業的合作，吸引更多各行業的專業人才共同參與。請具有豐富經驗和高技術水平的一線工作人員、行業專家以及崗位培訓專家等專業人士為教材的職業性和實踐性把關，使教材內容與實際工作內容相契合；其次，請職業教育課程專家為活頁式教材的先進性和規范性把脈，使其符合中等職業教育的教學規律，同時也能適應教學改革的需要。最后，學校在教材設計上要給予專業教師一定的決定權，教師要充分參與到教材設計中來，以來自企業的原始材料為依據，將完成實際工作任務的操作方法融入活頁式教材，使教材的實用性得到保證。

3.重構教材體例，培養工作過程思維

首先，中職機械專業活頁式教材的體例設計要以職業標準和技術發展趨勢為依據，從崗位中梳理主要的工作任務、工作過程與職業能力要求，從而形成職業能力清單。同時要對每項職業能力進行教學化分析，找到與職業能力相對應的知識點、教學方法以及相匹配的教學資源。其次，基于典型工作任務，設計“教學做一體化”的學習任務單。將基于工作過程的任務轉變為可操作的、適用的學習任務，由此形成學習任務單。學習任務單應包含任務描述、能力標準、質量要求、考核方式等信息?；诼殬I能力進行活頁式教材體例設計，有助于培養學生的工作過程思維，形成符合中職學生認知水平和心理特點的教材體例。

4.形成有效評價機制，及時進行反饋與修正

在中職機械專業活頁式教材初步編寫完成后，要通過一系列的試用，得到有效反饋并且及時進行修訂，這就需要學校和企業形成聯合的評價機制。學校不僅要賦予教師管理教材的權力，還要善于傾聽學生的使用意見，讓教師能夠不斷地進行探索與創新，學生真正成為督促自己學習的主體，同時也能夠拉近教師與學生之間的距離。企業在與學校共同完成活頁式教材的編寫后，可派相關技術人員跟進教材的試用，綜合學校的使用評價，再組織相關人員進行討論，及時引用生產中的新技術、新工藝和新方法，提出行之有效的修改意見，給予學校反饋，校企及時對活頁式教材進行修訂。

參考文獻：

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（作者單位：湖南師范大學工程與設計學院）