“四素養人才”培養模式的創新與實踐研究

摘 要：江蘇省海安中等專業學校（以下簡稱學校）機電專業積極探索和推進人才培養模式研究與改革，創建了校企深度融合“四素養人才”（文化素養對接企業文化、專業素養對接產品工藝、技能素養對接產品制造、道德素養對接生產管理）培養新模式，取得了十多項國家、省、市級標志性教學成果，得到師生、行業企業、管理部門和社會的認同，引起了廣泛關注。本文就學校推進機電專業人才培養模式研究與改革的具體做法及取得的成效進行了總結，與同行交流分享。

關鍵詞：機電專業? ? 校企融合? ? “四素養人才”

課? 題：本文系第五期江蘇省教育科學研究院立項的職業教育教學改革課題“機電專業產教融合課程體系構建的實證研究（課程編號：ZYB24）”的研究成果，南通市教育科學“十三五”規劃課題“職業啟蒙教育網絡課程包建設的案例研究（課程編號：GH2020118）” 、南通市教育科學研究院立項的教學改革與實踐項目“機電專業校企深度融合四素養人才培養的教改研究（項目編號：ZJJG2021044）”的研究成果。

一、實施校企深度融合“四素養人才”培養模式的重要意義及成果

（一）校企深度融合“四素養人才”培養模式有利于企業培養人才留住人才

為推進校企合作、產教融合工作，各地方政府積極組織落實相關政策要求，學校主動銜接地方經濟產業發展，大力培養機電專業技術技能型人才，但校企協作合力培養的人才流失率較高，導致企業參與校企深度合作培養人才的熱情走低，對校企合作不積極、不主動，甚至不情愿。因此，研究探索校企深度融合“四素養人才”培養新模式，解決人才“留得住”的問題，具有重要的現實意義。

（二）校企深度融合“四素養人才”培養做學教研合一結碩果

學校不斷深化校企合作，開展了一系列研究與實踐。取得1個國家級優秀專業建設典型案例，獲1項全國一等獎；獲江蘇省省級教學、技能等大賽一等獎7項、二等獎12項，南通市一等獎5項；獲江蘇省省級教學成果三等獎1項；打造南通市級精品課程3門；出版規劃教材5部；建成南通市名師工作室2個、南通市機電教科研基地1個等。

（三）校企融合提升學校辦學與專業教學質量

校企融合大大促進了學校辦學與專業教學質量的提高，學校機電專業獲得江蘇省品牌專業、高水平現代化實訓基地、高水平現代化專業群等獎項；獲江蘇省現代化示范性職業學校、智慧校園等稱號。

（四）校企融合創新合作辦學形式與精準扶貧結合

學校積極推進與企業的合作，與省內外中高職學校組建職教聯盟，與機電行業聯合，同工業園區和職教園區聯結，并與中西部學校開展形式多樣的合作等，創新多種形式合作辦學，學校“建檔立卡”特困生及品學兼優學生長期得到合作企業資助。

二、在校企合作實踐中找到解決困擾教學問題的新方法

基于困難困惑—找出問題—依據政策—嘗試改革—學習借鑒—探索創新—不斷完善—實踐檢驗—示范輻射的路徑，根據機電專業校企深度融合“四素養人才”培養目標，學校在項目實踐中，圍繞機電專業實施性人才培養方案、專業課程的數字資源建設、人才培養的方法、學校和企業教師隊伍的不斷優化、校企多種教學平臺的搭建等，開展了全方位的改革研究與實踐。

（一）解決人才培養方向性問題

結合南通市社會企業需求和區域經濟發展特點，學校與企業協作，不斷優化機電專業實施性人才培養方案，開展校企深度融合“四素養人才”培養實踐，將機電專業辦學與企業生產深度融合，機電專業知識與技能教學過程對接企業產品生產過程，以解決機電專業人才培養的實效性問題。

（二）解決專業知識未密切聯系合作企業產品問題

圍繞“四素養人才”培養，制定《學校機電專業教學改革實施方案》，規劃機電專業課程改革的目標和主要內容，在新的教育理念“做學教研合一”的指導下，構建與合作企業生產實際緊密結合的具有鮮明職業教育特色的機電專業課程體系，以生為本關注機電專業學生的職業生涯發展，努力培養行業和合作企業所需要的高素質技術技能型人才。

（三）解決人才培養形式單一問題

學校堅持工學結合、校企合作的辦學理念，大力開展職業學校與行業聯合、與企業聯盟、同園區聯結等。創新了校＋企＋校（訂單培養、冠名班模式）、校＋企＋校＋政（現代學徒制模式）、中職校＋高職校（中高職貫通銜接的3＋3模式）、中職校＋中職校＋高職校（本校＋聯合辦學外省中職校＋本市高職校模式）等校企深度融合辦學模式。

實行中東西部合作辦學與精準扶貧相結合，與安徽省阜南縣、河南省浚縣、云南省大理州開展合作辦學。

（四）解決校企合作過程中的運行機制問題

學校機電專業實訓基地通過校企合作成為省級高水平現代化實訓基地；建成江蘇省省級現代化專業群；學校機電專業成為南通市教科研基地、南通市“做學教合一”試驗點，與南通市、海安市行業企業等共建了機電教學研究基地，實現教學場景企業化，通過教學改革，學校與合作企業成為本地區“優秀校企合作組合”。

（五）解決人才培養質量最終評價問題

通過項目實踐，校企合作更緊密，技能人才綜合素質更好，實現“四素養人才”四對接。文化素養對接企業文化、專業素養對接產品工藝、技能素養對接產品制造、道德素養對接生產管理，促進學校與企業深度合作。

三、成果的創新點

教育要發展，根本靠改革。為實現中國制造2025的目標，我們必須有中國好師傅、好工匠，學校機電專業將踔厲奮發，為區域制造業培養更多的“四素養人才”。

（一）建立校企深度融合“四素養人才”培養教學模式

校企深度融合“四素養人才”培養模式以校企深度融合、工學結合、現代學徒制等職業教育理念為基礎，將校企深度融合合作機制、“四素養人才”培養課程體系和做學教研合一人才培養實施過程進行鏈式設計。整個模式把校企深度融合作為模式實施的條件，做學教研合一作為達到目標的手段，“四素養人才”作為人才培養的目標，從而構成穩定的三角形人才培養架構，形成完整的人才培養模式模型，實現人才培養過程中的三方面平衡，達到技術與技能型人才一體的培養目標。

（二）建立“四素養人才”導向的課程開發方法

在研究和應用“能力本位”和“工作過程系統化”課程開發方法的基礎上，學校有效借鑒了能力分析和典型工作任務分析等方法，將“企業職業素養”要素作為校企合作培養核心來研究，培養周期內全面貫穿“職業技能”和“職業素養”兩條主線，將合作企業關鍵要素融入專業課程教學改革過程，形成獨樹一幟的“四素養人才”開放性的導向課程開發方法。

（三）建立“形式多樣與扶貧相結合”校企合作長效運行制度

學校建立了“形式多樣與扶貧相結合”的長效運行制度。實行中東西部合作辦學與精準扶貧相結合，與安徽省阜南縣、河南省浚縣、云南省大理州開展合作辦學，“建檔立卡”特困生及品學兼優學生長期得到合作企業獎學助學。

四、成果的推廣應用效果

（一）人才培養成效突出，各類競賽考試成績好

學校機電專業學生在校期間參加國家職業資格考試、學業水平考試、對口單招等，成績整體優于其他專業學生。學生參加中級工職業資格考試合格率達92.16%，參加江蘇省學業水平考試合格率逐年提升。學生參加各級別大賽，獲得較好成績。機電專業師生獲省級技能大賽一等獎3項、二等獎2項、三等獎7人次，市級技能大賽一等獎多項。

（二）專業建設水平高，課程建設引領全省

學校機電專業建成江蘇省品牌專業、江蘇省高水平現代化實訓基地、高水平現代化專業群，為培養機電專業人才提供可靠的保障。課程建設成果豐碩，編寫機電專業國家規劃教材4部，打造機電專業南通市精品課程3門，開發了一系列機電專業課程數字資源。

（三）促進人才成長，建成省市教學名師團隊

1.教學團隊水平高

項目組有江蘇省優秀教育工作者2名，江蘇省職業教育領軍人才1名，江蘇省技能大賽優秀指導教練2名，南通市學科帶頭人2名，南通市名師工作室2個，海安市名師工作室2個。

2.教師科研能力強

南通市機電專業教科研基地、南通市機電專業做學教合一試驗點負責人是項目主持人，項目組成員主持省級及以上教學研究課題9項，其中江蘇省教科院重點自籌課題2項。

（四）服務區域經濟和三農

學校運用開發的機電專業課程教學資源對海安市150多名農技人員進行了三批次培訓，對合作企業和非合作企業的機電、機械類工人進行了國家職業技能培訓。

（五）成果輻射廣，得到省內外職業學校認可

學校機電專業人才培養模式改革創新的做法在省內外進行交流推廣，舉辦南通市機電類骨干專業教師培訓3期，培訓區域職業學校教師百人次以上。省內外10多所學校領導與教師來學校交流學習成功經驗，得到了廣泛關注。

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（作者單位：江蘇省海安中等專業學校）