“問、想、做、評”模式聯合循證醫學教學模式在腫瘤護理教學中的應用效果

趙 飛

（中國醫科大學附屬盛京醫院，遼寧 沈陽 111000）

腫瘤護理是一門集理論、實踐和應用于一體的學科，該學科教學內容以腫瘤患者術后的相關護理為主[1]。由于近年來醫院模式的不斷轉變，加之手術的復雜性和難度增加，導致腫瘤護理理念逐漸發生了變化[2]。腫瘤護理實習是護生將理論知識應用到臨床實踐的過程，該過程對護生臨床思維的培養至關重要，所以讓護生將專業知識靈活運用于臨床實踐中，并提升護生專業技能是教師的重要工作[3]。但傳統帶教模式不能有效滿足腫瘤護理教學的需求。“問、想、做、評”（Asking、Thinking、Doing、Evaluation，ATDE）模式是教師通過有機整合課程內容，通過啟發式、探究式教學方式循序漸進地開展教學活動，強調護生在原有知識和經驗基礎上，通過“問、想、做、評”4 步訓練，最大限度地激發護生的變通力、想象力、敏銳力、獨創力、創造性思維及臨床思維。循證醫學（Evidence-based Medicine，EBM）教學模式是一種全新的教學模式，該教學模式通過提出問題及尋找問題的臨床依據，確保臨床診斷更加客觀可信，該教學模式可有效激發護生的臨床思維。將ATDE 模式聯合EBM教學模式應用于腫瘤護理教學中，以ATDE 模式為主，融入EBM理念，指導護生在解決臨床護理問題時運用循證手段和證據去探索結果，提高護生臨床實踐能力[4]。本研究將ATDE 模式聯合EBM教學模式應用于腫瘤護理教學中，現報告如下。

1 對象與方法

1.1 對象

將2020 年9 月至2021 年9 月在中國醫科大學附屬盛京醫院腫瘤科實習的80 名護生作為研究對象，按照隨機雙盲的原則分為對照組和觀察組，各40 人。……