客觀結構化臨床考核在高職基礎護理學中的實踐應用

高寧寧，張亞楠，張素萍

（濟源職業技術學院，河南 濟源 459000）

隨著醫學模式的轉變和全民健康理念的普及，現代護理服務對臨床護士的能力提出了更高要求。護理崗位更看重護士的職業能力和人文素養。但實地調查及大量文獻資料顯示，我國護士素質現狀仍不盡如人意，尤其在中小城市，存在學歷普遍不高及溝通交流能力、應變能力、評判性思維能力較低，誠信意識、責任感、敬業精神缺乏的問題。諸多醫院反饋需要對很多新入職護士進行再培訓和教育，無疑浪費了大量時間、人力和物力。高職院校培養的護理專業學生畢業后多服務于二級醫院，如何做好教學與臨床的無縫對接及培養畢業即能上崗的高質量護理人員是高職護理教育的核心任務。高職院校教師在育人過程中加強護生臨床職業能力培養[1]，學生就業時才能有突出優勢。

護理專業實踐性強，實踐教學在人才培養中地位突出，實踐教學質量是衡量人才培養質量的重要標準。基礎護理學是護生的必修核心專業課程，涵蓋的專業知識和技能是護生未來勝任護理工作的基石。目前，該課程的實踐教學評價仍采用單項技術操作考核的方式。如護生抽簽確定考核項目，教師對照評分標準進行評分，該考核方式形式單一、知識面窄、多側重某個或某部分知識點，護生固化式練習、臨場心理緊張等因素都會影響成績，且不能全面評價護生應具備的綜合素質[2]。客觀結構……