PBL 聯合Seminar 教學模式在泌尿外科護理實踐教學中的應用

馬群利，李 波

（中國醫科大學附屬盛京醫院，遼寧 沈陽 110000）

泌尿外科是一門基礎性、實踐性及操作性均很強的臨床綜合性學科，是臨床醫學的重要分支，該學科的知識體系不僅包括臨床診斷學、影像學、檢驗醫學等學科，還結合了臨床操作、內鏡檢查及微創手術等診治手段[1]。臨床實習是護生將所學理論知識和臨床實際相聯系的有效途徑。護理實踐教學不僅需要護生掌握扎實的理論知識，還要求護生可將其應用到具體臨床工作中解決相關問題[2]。所以，在護生實習過程中，不僅需要護生加強基礎理論知識和臨床操作技能學習，而且要培養其分析和解決問題能力，使其能更好地勝任臨床工作。護理實踐教學周期較短，且傳統的護理教學以灌輸式教學為主，不能激發護生學習的積極性和主動性，護生很難將理論知識運用到臨床實踐中，進而影響教學效果[3]。因此，探尋一種高效的教學方法進行護理教學至關重要。PBL 是以問題為基礎的教學模式，通過提出問題，強調以護生為中心，教師作為教學引導者，采用小組合作及討論的形式，護生圍繞教師提出的問題獨立調研資料及解決問題，進而提高自身自主學習能力，最終達到理想的教學效果。Seminar 是一種研討式教學模式，核心在于師生多維互動、相互啟發，有助于護生提高團隊協作能力、臨床溝通能力及評判性思維能力[4]。探討PBL 聯合Seminar 教學模式應用于泌尿外科護理實踐教學中的效果，具體研究內容如下。……