淺談提升小學(xué)生體育參與度的有效策略

趙娟

任何學(xué)科知識(shí)的教學(xué)，沒(méi)有學(xué)生的積極參與都難以達(dá)成理想的效果，小學(xué)體育教學(xué)也是如此。所以，教師既要清晰認(rèn)識(shí)到體育教學(xué)對(duì)于學(xué)生身心成長(zhǎng)的重要價(jià)值，又要針對(duì)學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的態(tài)度和積極性等情況，進(jìn)行科學(xué)、合理的策略調(diào)整，以能夠在“生本理念”的引領(lǐng)之下，改變傳統(tǒng)、枯燥、形式化的體育教學(xué)模式，讓學(xué)生可以重新認(rèn)知體育課，重新“喚醒”學(xué)生的運(yùn)動(dòng)參與熱情。基于此，本文作者便從自身的體育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，就提升小學(xué)生體育參與度的有效策略展開(kāi)探究與論述，以供各位教師參考。

隨著新課改的推進(jìn)，素質(zhì)教育越來(lái)越受到廣大教師的重視，學(xué)生在對(duì)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中還要重視提升身體素質(zhì)。小學(xué)階段的學(xué)生身體處在快速成長(zhǎng)階段，只有在不斷運(yùn)動(dòng)鍛煉的過(guò)程中才能使身體素質(zhì)得到提升。因此，小學(xué)體育教學(xué)對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)的提升發(fā)揮著非常重要的作用。但是，在小學(xué)體育教學(xué)中由于部分教師的教學(xué)方式比較單調(diào)，進(jìn)而無(wú)法提升學(xué)生體育學(xué)習(xí)和運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，因此體育教師就要對(duì)教學(xué)的方式方法不斷進(jìn)行創(chuàng)新，才能有效吸引學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)和運(yùn)動(dòng)的興趣。

1 氛圍營(yíng)造，奠定參與基礎(chǔ)

良好的教學(xué)氛圍可以讓學(xué)生以更輕松的狀態(tài)參與知識(shí)學(xué)習(xí)，在一定程度上激發(fā)學(xué)生的參與主動(dòng)性。所以，在新時(shí)期的小學(xué)體育教學(xué)指導(dǎo)中，教師不僅要注重做好教學(xué)內(nèi)容的篩選，還要主動(dòng)增進(jìn)與學(xué)生之間的關(guān)系，切實(shí)為學(xué)生營(yíng)造輕松、和諧、有愛(ài)的體育教學(xué)氛圍，從而在拉近師生距離的同時(shí)，使學(xué)生可以喜歡自己的體育教師，喜歡上體育課，進(jìn)一步提升學(xué)生的參與度。

例如，好的開(kāi)始是成功的一半，在體育課的一開(kāi)始教師就要以飽滿的熱情來(lái)迎接上課的學(xué)生，讓他們能夠從教師的教學(xué)激情中深受感染，從而也能夠帶著激情參與接下來(lái)的體育學(xué)習(xí)和體育鍛煉。同時(shí)，作為一名體育教師，我們要善于放下自己的“家長(zhǎng)姿態(tài)”，尤其是在面對(duì)低年級(jí)的小學(xué)生時(shí)，他們的身體素質(zhì)有待加強(qiáng)，對(duì)于一些動(dòng)作要領(lǐng)的理解還不是很到位，可能需要教師的反復(fù)講解與指導(dǎo)。對(duì)此，教師便要仔細(xì)為學(xué)生做好動(dòng)作示范，并耐心傾聽(tīng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)中遇到的問(wèn)題，一步一步、認(rèn)真指導(dǎo)和糾正學(xué)生的動(dòng)作，平等對(duì)待班上的每一個(gè)學(xué)生，不管他們的運(yùn)動(dòng)能力好與不好，都要一視同仁，給予他們進(jìn)步與成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。這樣會(huì)讓學(xué)生深切感知體育教師對(duì)工作的負(fù)責(zé)、對(duì)學(xué)生的尊重，使其越來(lái)越喜歡體育教師的同時(shí)，可以主動(dòng)參與到體育知識(shí)的學(xué)習(xí)與運(yùn)動(dòng)當(dāng)中。

2 激發(fā)興趣，提升參與熱情

“興趣是最好的老師”，興趣是引導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)習(xí)知識(shí)、參與活動(dòng)的重要助推力，進(jìn)而作為小學(xué)體育教師，也要深入學(xué)習(xí)體育知識(shí)，主動(dòng)了解學(xué)生好動(dòng)、愛(ài)玩、喜歡表現(xiàn)自己的年齡特點(diǎn)，并據(jù)此發(fā)掘?qū)W生的興趣點(diǎn)，使學(xué)生可以在主動(dòng)參與中，收獲快樂(lè)的運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)，激發(fā)體育參與熱情，切實(shí)推進(jìn)小學(xué)體育教學(xué)的不斷發(fā)展。

2.1 加入游戲

小學(xué)生好奇、好動(dòng)，喜歡參與一切新鮮、有趣的活動(dòng)，所以在實(shí)際的體育教學(xué)指導(dǎo)中，教師就可以嘗試將游戲引入其中。例如，在體育課的熱身階段，除了教授傳統(tǒng)的熱身動(dòng)作之外，教師還可以將熱身的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，征求他們的意見(jiàn)，依照學(xué)生的想法進(jìn)行個(gè)性化的熱身活動(dòng)創(chuàng)設(shè)。教師有時(shí)候會(huì)和學(xué)生一起玩“老鷹捉小雞”；有時(shí)候會(huì)和學(xué)生一起學(xué)習(xí)現(xiàn)在流行的趣味舞蹈……在實(shí)際的體育運(yùn)動(dòng)指導(dǎo)中，我們也可以帶領(lǐng)學(xué)生以游戲的形式進(jìn)行。比如，為了鍛煉學(xué)生的跑動(dòng)能力，可以組織學(xué)生玩“躲避炸彈”的游戲，即教師用沙包、紙球等道具當(dāng)“炸彈”扔向?qū)W生，學(xué)生則要在規(guī)定的區(qū)域內(nèi)以左右跑動(dòng)、上下跳動(dòng)的方式來(lái)躲避“炸彈”，看誰(shuí)可以成功躲避炸彈，并可以堅(jiān)持更長(zhǎng)的時(shí)間……從而在轉(zhuǎn)變運(yùn)動(dòng)形式的同時(shí)，讓學(xué)生可以在快樂(lè)的情緒體驗(yàn)中提升運(yùn)動(dòng)能力，促進(jìn)快速反應(yīng)能力的發(fā)展，更加喜歡參與體育運(yùn)動(dòng)。

2.2 運(yùn)用新穎的教學(xué)理念

小學(xué)體育教學(xué)中的“新”不僅指新鮮，還有新穎，教師要善于用新穎的教學(xué)理念來(lái)更新體育教學(xué)手段。例如，在室內(nèi)體育課中，教師除了可以帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)理論性的體育知識(shí)之外，還可以借助現(xiàn)代信息技術(shù)手段的便利性，以視頻和動(dòng)畫(huà)的方式為學(xué)生講解相關(guān)體育動(dòng)作的要領(lǐng)，以慢放和分解播放的形式，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察體育動(dòng)作，有效深化學(xué)生的認(rèn)知，為后續(xù)的實(shí)踐課程做好鋪墊。而在組織學(xué)生進(jìn)行“縱箱分腿騰越”練習(xí)時(shí)，教師可以在完成動(dòng)作要點(diǎn)的指導(dǎo)之后，在縱箱的遠(yuǎn)端畫(huà)一個(gè)顏色鮮艷的標(biāo)記，以引起學(xué)生的注意，使其可以自覺(jué)地用雙手去尋找這個(gè)標(biāo)記，并明白雙手必須撐到縱箱的遠(yuǎn)端才能更好地完成整個(gè)動(dòng)作。借助小小的標(biāo)記來(lái)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)動(dòng)作技巧的被動(dòng)注意，使其可以在練習(xí)的過(guò)程中自主尋找和摸索動(dòng)作要領(lǐng)，達(dá)成事半功倍的運(yùn)動(dòng)效果。

2.3 組織競(jìng)賽運(yùn)動(dòng)

小學(xué)生愛(ài)表現(xiàn)的同時(shí)又有很強(qiáng)的好勝心，所以在實(shí)際的體育教學(xué)中，教師除了可以組織學(xué)生進(jìn)行“比比誰(shuí)的力量大”“比比誰(shuí)跑得快”等競(jìng)賽運(yùn)動(dòng)之外，還可以將班上的學(xué)生進(jìn)行分組，展開(kāi)組內(nèi)競(jìng)爭(zhēng)。例如，在鍛煉學(xué)生協(xié)作和跑動(dòng)能力時(shí)，教師可以將班上的學(xué)生分成4個(gè)小組，進(jìn)行“兩人三足”游戲的升級(jí)版競(jìng)賽活動(dòng)，即每組學(xué)生肩并肩、雙手搭在一起，然后將相鄰的兩條腿綁在一起，把學(xué)生連成一排。在教師的開(kāi)始哨聲吹響之后，各小組學(xué)生要在相互配合、保證安全的基礎(chǔ)上，以最快的速度通過(guò)長(zhǎng)50米的賽道，沖向終點(diǎn)。這樣在準(zhǔn)備、練習(xí)、比賽的過(guò)程中，有效強(qiáng)化生生之間的交流和理解，在幫助學(xué)生建立良性合作關(guān)系的同時(shí)，切實(shí)激發(fā)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，使其可以從體育比賽中既體驗(yàn)到成功和失敗，又收獲身心健康的發(fā)展。

3 模式創(chuàng)新，強(qiáng)化參與意識(shí)

小學(xué)體育新課程改革，所改革的不僅是教學(xué)內(nèi)容和教師的教學(xué)認(rèn)知，還需要教師針對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，進(jìn)行體育教學(xué)模式的創(chuàng)新與優(yōu)化，進(jìn)行循序漸進(jìn)、因材施教等個(gè)性化、層次化的調(diào)整，讓體育教學(xué)更有針對(duì)性，更符合不同身心素質(zhì)學(xué)生的成長(zhǎng)需求，使學(xué)生在主動(dòng)參與的過(guò)程中，能夠在力所能及的范圍內(nèi)有所提升和發(fā)展，實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)的根本目標(biāo)。

例如，對(duì)于傳統(tǒng)的足球教學(xué)，教師是以從理論到實(shí)踐的方式帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)足球，當(dāng)學(xué)生掌握得差不多的時(shí)候再帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行組間或者班級(jí)間的對(duì)抗，整個(gè)教學(xué)過(guò)程平淡、有序，但是學(xué)生的反應(yīng)也一般，有時(shí)候會(huì)對(duì)傳統(tǒng)的足球訓(xùn)練產(chǎn)生抵觸情緒，認(rèn)為足球訓(xùn)練又累、又枯燥。對(duì)此，我們就可以對(duì)足球教學(xué)指導(dǎo)模式進(jìn)行創(chuàng)新，先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)足球、了解足球的歷史，并帶領(lǐng)學(xué)生觀看一場(chǎng)激烈的足球比賽，使其對(duì)足球有一定的認(rèn)知，之后組織班上的學(xué)生開(kāi)展一場(chǎng)足球?qū)官?，引?dǎo)他們?cè)趯?shí)際的參與當(dāng)中感知足球運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)自己足球技能的不足，產(chǎn)生想要跟隨教師學(xué)習(xí)足球技能的“沖動(dòng)”。這樣在改變體育教學(xué)順序、優(yōu)化體育教學(xué)模式的過(guò)程中，切實(shí)激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣和參與積極性，進(jìn)一步提高體育教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

4 創(chuàng)意激發(fā)能動(dòng)性，闖關(guān)游戲，展現(xiàn)自我能力

體育課的基本目的都是為了鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，雖然鍛煉要循序漸進(jìn)，不能急于一時(shí)，但是也不用太過(guò)按部就班地按照教學(xué)方案一步步走，有的時(shí)候還是需要一定新鮮元素的刺激來(lái)帶動(dòng)學(xué)生的熱情。同樣是通過(guò)體育運(yùn)動(dòng)的形式，換種方式，結(jié)果會(huì)大不相同，簡(jiǎn)言之就是給學(xué)生提供一個(gè)促進(jìn)運(yùn)動(dòng)的契機(jī)，比如游戲闖關(guān)，既融合了趣味性和競(jìng)技性，又提高了學(xué)生參與的積極性，學(xué)生都喜歡新鮮有趣的事物，如果不夠有趣則不具有吸引力，如果不具有競(jìng)爭(zhēng)意義則不具備沖擊動(dòng)力。所以教師可以借助這樣的方式給學(xué)生提供一個(gè)合適的動(dòng)力，激發(fā)他們的積極性和能動(dòng)性，同時(shí)也是鼓勵(lì)他們展現(xiàn)自我的實(shí)力。

闖關(guān)類游戲的人員分配很重要，游戲要想贏，除了本身的能力之外，技巧和團(tuán)隊(duì)配合也是不可缺少的，教師可以設(shè)置綜合類關(guān)卡來(lái)照顧到每一位學(xué)生，讓大家都參與其中。教師可以根據(jù)三～四年級(jí)全一冊(cè)《體育與健康》教材的編排來(lái)策劃闖關(guān)游戲的內(nèi)容，例如按照規(guī)則設(shè)定內(nèi)容，設(shè)置體育健康知識(shí)問(wèn)答環(huán)節(jié)來(lái)照顧體能不是特別強(qiáng)的學(xué)生，而之后的運(yùn)動(dòng)技能中體操類、跑跳類、球類等運(yùn)動(dòng)則按照常規(guī)設(shè)置，讓學(xué)生們自由進(jìn)行組內(nèi)合理分配。保證讓每位學(xué)生都參與游戲之中，并且能夠根據(jù)自己所擅長(zhǎng)的方面為小組爭(zhēng)光，大大地鼓勵(lì)了學(xué)生的信心，這不僅是身體運(yùn)動(dòng)，同時(shí)也要結(jié)合知識(shí)觀念，通過(guò)游戲的形式把身心健康的重要性巧妙地融合進(jìn)體育運(yùn)動(dòng)并傳輸給學(xué)生。

5 層面拓寬可能性，形式豐富，引發(fā)嘗試意愿

體育教學(xué)也不是沒(méi)有局限性的，學(xué)生在長(zhǎng)期的跑跳和體操之類耳熟能詳?shù)捻?xiàng)目中重復(fù)練習(xí)，總會(huì)產(chǎn)生一些乏味的感覺(jué)，也就是說(shuō)學(xué)生也需要新鮮感，哪怕是最能夠放松身心的體育項(xiàng)目，也需要注入一些新鮮元素來(lái)保持熱情的。日復(fù)一日的跑圈和跳遠(yuǎn)，不具有足夠的吸引力，體育課堂不可能放任學(xué)生完全按照自我意愿行事，所以教師要在形式和項(xiàng)目上進(jìn)行新的探索和嘗試，讓課程體驗(yàn)豐富起來(lái)。體育動(dòng)作和能動(dòng)環(huán)節(jié)以新的方式切入會(huì)給人不同的感受體驗(yàn)，與此同時(shí)教師也要教給學(xué)生更多的運(yùn)動(dòng)元素和運(yùn)動(dòng)技能以拓寬學(xué)生的運(yùn)動(dòng)面。

比如民族民間體育活動(dòng)這一課的內(nèi)容就充滿了新鮮感，其實(shí)運(yùn)動(dòng)形式還是離不開(kāi)那些基礎(chǔ)的運(yùn)動(dòng)動(dòng)作，但是結(jié)合了民族特色以及轉(zhuǎn)變了主體就會(huì)讓人耳目一新。所以這是值得教師思考并借鑒的形式，學(xué)生對(duì)跳操失去了興趣，那就為他們介紹民族舞或是民俗活動(dòng)，例如花鼓、孔雀舞、采珍珠等，讓學(xué)生嘗試去學(xué)習(xí)模仿，運(yùn)用自己已經(jīng)掌握的運(yùn)動(dòng)技能去進(jìn)行演變，在過(guò)程中會(huì)發(fā)現(xiàn)其實(shí)很多地方都是相通的。當(dāng)然帶有民族特色的活動(dòng)總是受人喜歡的，教師還可以從形式上入手，為學(xué)生準(zhǔn)備少數(shù)民族的小物件來(lái)代替常規(guī)的器械，這樣可以增加視覺(jué)效果和心理效果，讓學(xué)生更加愿意嘗試運(yùn)動(dòng)。

6 課程融合興趣點(diǎn)，有感而動(dòng)，理論實(shí)踐結(jié)合

學(xué)生對(duì)體育的認(rèn)知與教師對(duì)體育課教學(xué)理解常常不在一個(gè)層面上，教師是要為學(xué)生的身心健康做好引導(dǎo)打好基礎(chǔ)，而學(xué)生則是更加注重課程的趣味性以及追求輕松快樂(lè)的感覺(jué)，兩者并不沖突，兩者巧妙結(jié)合就會(huì)產(chǎn)生良好效果，所以教師可以嘗試從學(xué)生的興趣點(diǎn)來(lái)切入教學(xué)引導(dǎo)。由學(xué)生提出一節(jié)課的目標(biāo)與要求，老師按照實(shí)際情況合理編排把課程實(shí)現(xiàn)出來(lái)，這是一種理論與實(shí)際巧妙的互相融合，把學(xué)生的興趣能夠充分展現(xiàn)，也顯示出了學(xué)生的主體地位，是很有意義的教學(xué)嘗試，是屬于師生共同創(chuàng)作的新型體育課堂。

其實(shí)方法很簡(jiǎn)單，例如大多數(shù)學(xué)生都會(huì)喜歡武俠小說(shuō)里描寫(xiě)的那種武功招式，很想達(dá)到那種衣袂翻飛、肆意徜徉的感覺(jué)，教師就可以利用這一個(gè)興趣點(diǎn)，把體育運(yùn)動(dòng)的知識(shí)點(diǎn)融合進(jìn)去，將虛擬的理論與現(xiàn)實(shí)的改編結(jié)合起來(lái)。武術(shù)的內(nèi)容就可以進(jìn)行創(chuàng)意教學(xué)，倒不必真的要求學(xué)生掌握精髓以及高難度動(dòng)作，只要把一些基礎(chǔ)動(dòng)作做標(biāo)準(zhǔn)，達(dá)到能夠調(diào)節(jié)氣息和調(diào)動(dòng)身體機(jī)能的目的就好。教師甚至還可以根據(jù)學(xué)生所期望的瀟灑動(dòng)作進(jìn)行改編創(chuàng)作，適當(dāng)加入一些觀賞性較強(qiáng)的動(dòng)作，把體育運(yùn)動(dòng)當(dāng)成傳授武功一樣去教學(xué)，增加了課堂的趣味性，同時(shí)也非常對(duì)學(xué)生的胃口，達(dá)到鍛煉目的，也調(diào)整了心態(tài)，可謂一舉兩得。

7 通過(guò)比賽培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)技精神

體育不僅可以讓學(xué)生強(qiáng)身健體，還可以利用競(jìng)技比賽培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)技精神。通過(guò)比賽讓學(xué)生感受到競(jìng)技體育的魅力，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)技精神。教師應(yīng)選擇學(xué)生都比較喜歡的項(xiàng)目來(lái)進(jìn)行比賽，比賽的過(guò)程也是對(duì)學(xué)生體育技能的檢驗(yàn)，以及對(duì)學(xué)生體育訓(xùn)練的一種強(qiáng)化。比如，籃球?qū)Χ鄶?shù)學(xué)生都有很大的吸引力，也是學(xué)生比較喜歡運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。課堂教學(xué)中，教師已經(jīng)多次向?qū)W生講解過(guò)籃球的標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作及注意事項(xiàng)，在進(jìn)行比賽前還需要再次向?qū)W生講解一下，讓學(xué)生做到標(biāo)準(zhǔn)，正確操作不違規(guī)。教師要根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)及技能差異，把學(xué)生分為兩隊(duì)，然后每隊(duì)各派出五名隊(duì)員參加比賽，其他隊(duì)員作為替補(bǔ)隊(duì)員，開(kāi)始籃球比賽。而體育教師就是本次比賽的裁判，在比賽的時(shí)候做好學(xué)生的指導(dǎo)工作。在比賽的過(guò)程中，教師還要記錄隊(duì)員的身體彈跳力、隊(duì)員之間的默契度等，方便賽后進(jìn)行指導(dǎo)工作，也方便為學(xué)?；@球隊(duì)挑選優(yōu)秀的隊(duì)員。體育教師組織體育競(jìng)賽活動(dòng)，既可以活躍課堂氛圍，又能有效地提升學(xué)生的身體素質(zhì)。通過(guò)比賽還有效地培養(yǎng)了學(xué)生的競(jìng)技精神，增強(qiáng)學(xué)生的榮譽(yù)感。

8 正確評(píng)價(jià)，激發(fā)參與動(dòng)力

教學(xué)評(píng)價(jià)是各學(xué)科教學(xué)中必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)，可以在總結(jié)課堂教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，幫助學(xué)生更全面地認(rèn)知自己的情況，幫助教師更有針對(duì)性地調(diào)整自己的教學(xué)策略。因此，在教學(xué)指導(dǎo)中，教師既要注重觀察學(xué)生的體育參與過(guò)程，又要及時(shí)進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)，在肯定和鼓勵(lì)中，不斷強(qiáng)化學(xué)生的運(yùn)動(dòng)參與積極性，在適度批評(píng)和引導(dǎo)中，不斷提升學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力，有效激發(fā)他們的運(yùn)動(dòng)參與動(dòng)力。

例如，小學(xué)生非常需要教師的鼓勵(lì)，尤其是在他們參與具有一定難度和挑戰(zhàn)性的運(yùn)動(dòng)內(nèi)容時(shí)，教師既要從旁做好指導(dǎo)和安全保護(hù)，還要適時(shí)給予學(xué)生鼓勵(lì)，如“很好，再加把勁兒！”“加油，你一定可以的！”“對(duì)，就是這樣”……使其感受到教師對(duì)自己的關(guān)注，幫助他們突破自我、建立信心。而對(duì)于課堂總結(jié)與評(píng)價(jià)活動(dòng)的開(kāi)展，教師可以放在最后的放松階段，一邊帶領(lǐng)學(xué)生做放松動(dòng)作，一邊以聊天的形式與學(xué)生交流今天的運(yùn)動(dòng)感受，如“你們覺(jué)得今天的體育課累不累呀？”“你們覺(jué)得這次的運(yùn)動(dòng)最難的地方是哪兒呀？”“那最有趣的地方呢？”“下節(jié)課咱們要學(xué)習(xí)×××項(xiàng)目，大家有沒(méi)有什么好的想法。”……使學(xué)生可以在放松的狀態(tài)下說(shuō)出自己對(duì)本節(jié)課最真實(shí)的感受，不斷認(rèn)清和修正自己，也能幫助教師切實(shí)了解學(xué)生的運(yùn)動(dòng)狀況和運(yùn)動(dòng)能力，做好對(duì)下節(jié)課活動(dòng)內(nèi)容的科學(xué)規(guī)劃。

9 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，體育是小學(xué)教育中的基礎(chǔ)學(xué)科，其不僅可以鍛煉小學(xué)生的身體素質(zhì)，還有助于加強(qiáng)小學(xué)生的心理素質(zhì)。并且，隨著教育改革步伐的不斷推進(jìn)，體育學(xué)科的地位也在逐步提升。所以，作為新時(shí)期的小學(xué)體育教師，在積極革新自身教育教學(xué)理念的同時(shí)，要注意尊重小學(xué)生的參與主體地位，摸索、建立更加符合小學(xué)生身心成長(zhǎng)特征的體育教學(xué)模式，在加強(qiáng)師生互動(dòng)的同時(shí)，切實(shí)提升學(xué)生的體育參與度，推進(jìn)小學(xué)體育教學(xué)改革的長(zhǎng)足發(fā)展。