初中體育教學中德育滲透路徑

吳燕欽

正所謂“教書先育人”是眼下教育領(lǐng)域的一大口號，指的是教師在傳授專業(yè)知識與技能的同時要關(guān)心和愛護學生，以自身的道德行為和魅力去言傳身教，引導(dǎo)他們尋找自己生命的意義，使其樹立端正的價值追求，不斷完善人格。初中體育教師需將體育和德育有機結(jié)合起來，指導(dǎo)學生進行身體鍛煉時適當加強思想品德教育，讓他們慢慢形成優(yōu)秀的道德品質(zhì)。

1 初中體育教學中德育滲透的意義

初中體育教學中，滲透德育教育，符合現(xiàn)代教學要求，是新課程改革的重要內(nèi)容，推動初中體育教學方式改革，不斷完善初中體育教學模式，同時，為初中體育教學提供豐富的資料，讓教師更加注重學生身心發(fā)展以及人格培養(yǎng)，改善學生的品質(zhì)。初中體育教學中，加強德育滲透，能夠不斷完善教學方式，制定科學有效的教學方法，保證體育教學研究有序開展，加深對體育教學的理解，從整體上提高學生綜合素質(zhì)。將體育教育和德育教育融合，為以體育人目標的實現(xiàn)做好準備，提高學生身體素質(zhì)。初中學生較為活潑好動，對體育活動參與積極性高，使得教師不斷創(chuàng)新體育教學方式，滿足學生體育訓練需求，培養(yǎng)學生運動意識，提高學生創(chuàng)新能力。同時，在初中體育教學中，教師引入一些音樂欣賞、體育游戲等內(nèi)容，能夠豐富德育內(nèi)涵，調(diào)動學生體育運動興趣，培養(yǎng)學生良好的體育競技精神，樹立學生積集體榮譽感，增強學生凝聚力。

2 初中體育教學中德育滲透存在的問題

2.1 德育內(nèi)涵認識不足

對于初中體育教師來說，大多數(shù)教師都有德育滲透意識，但是，在德育內(nèi)涵認識上存在一定的差異，部分教師將德育教育理解成片面的說教，需要抽出單獨的時間進行，很明顯這樣的理解是錯誤的。德育滲透需要一定的載體，體育教學中滲透德育教育即是根據(jù)實際的體育活動開展德育教育，如果體育教師將課堂時間過多的用于單獨的說教，必然影響學生體育訓練，難以完成體育教學中德育任務(wù)，影響學生體育訓練效果。同時，德育滲透注重隱蔽性、間接性和漸進性，如果體育教師將德育內(nèi)容全部展示給學生，讓學生機械化記憶，這與德育滲透的初衷相背離，難以引導(dǎo)學生形成良好的德行。

2.2 德育滲透具有功利性

在新時代背景下，大多數(shù)教師能夠認識到德育滲透的重要意義，在重視程度上有著不同，德育滲透效果與教師重視程度相關(guān)。在公開課比賽時，體育教師常常會設(shè)計德育目標，在教學中引入德育內(nèi)容，營造德育滲透氛圍，大部分教師都能夠做到，說明大部分教師具有德育滲透的能力。但是，在常規(guī)課的設(shè)計中，德育目標只是擺設(shè)，完成德育滲透目標的很少，偶爾在常規(guī)課上進行德育滲透。通過對學生的調(diào)查了解，只有少數(shù)的體育教師在傳授體育技能的同時，注重學生競爭意識、合作能力、拼搏精神的培養(yǎng)。從這一點可以看出，部分體育教師在德育滲透的落實上存在不足，有著較為明顯的功利性。

2.3 德育滲透隨意性強

初中體育教學中滲透德育教育具有目的性和計劃性，但是，在實際的教學中，不少初中教師操作比較隨意，常常是心血來潮就進行德育滲透，而且不考慮德育內(nèi)容和體育內(nèi)容是否相符，德育滲透的方法也比較隨意。同時，也有一部分教師認為，學生只要參與體育活動，就能夠逐漸形成得到品質(zhì)，在教學中毫無目的的滲透德育內(nèi)容，主要是因為教師缺少理論知識指導(dǎo)。學生在參與體育活動時，其道德發(fā)展的方向好水平受到教師引導(dǎo)的影響，如果教師在德育滲透中較為隨意，難以達到預(yù)期的德育效果。

2.4 德育滲透方法較為死板

在初中體育教學中，不少教師在德育滲透時，只是運用自己較為擅長的德育滲透方式，對新的德育滲透方式缺少學習，在思想和行為上較為陳舊，如榜樣法、競賽法，雖然滲透效果比較好，但是，如果頻繁使用，其效果會大大降低，讓學生產(chǎn)生厭倦心理。部分教師在德育滲透方法不夠靈活，在德育滲透中需要做到“對癥下藥”，如短跑中，蘊含的德育內(nèi)容是競爭，可以采取競賽法、激勵法，如果采取其他的德育滲透方式，難以取得好的德育滲透效果。

2.5 缺乏完善的評價機制

在初中體育中滲透德育教育，應(yīng)當重視德育滲透評價，目前，大多數(shù)教師依然采取總結(jié)性評價方式，注重結(jié)果評價，忽視過程評價，學生體育成績是本學期體育學科成績，主要考查學生對體育技能的掌握，對于學生體育活動積極性、道德品質(zhì)則沒有涉及。在這樣的評價模式下，基礎(chǔ)較差的學生會逐漸喪失學習積極性，喪失體育學習熱情。由于教師評價的片面性，使得學生只關(guān)注自身體育技能掌握情況，對道德-品質(zhì)缺乏關(guān)注，難以發(fā)揮體育學科的育人作用。

3 初中體育教學中德育滲透的有效路徑

3.1 強化教師德育意識，奠定德育教育基礎(chǔ)

由于傳統(tǒng)教學觀念的影響，部分體育教師在教學中依然采取灌輸式的教學方式，或者讓學生通過反復(fù)訓練體育技能，忽視德育教育。不少的教師認為德育教育是政治教師的責任，與體育無關(guān)。為了改變教師的陳舊思想，學校需要加強教師德育培訓，通過培訓強化教師自身德育水平，讓教師能夠正確認識德育教育，掌握有效的德育教育方法，為之后的初中體育教學中滲透德育教育奠定基礎(chǔ)。

比如，在“武術(shù)”課程的教學中，教師可以利用課下時間，通過網(wǎng)絡(luò)搜集德育主題相關(guān)的資料，深入分析體育中的德育內(nèi)容，總結(jié)出更加有效的德育教育模式。在具體的課堂教學中，根據(jù)武術(shù)動作前的抱拳禮，教師搜集相關(guān)的資料，講解抱拳禮的具體內(nèi)涵，左手為掌，體現(xiàn)出習武先養(yǎng)德，屈大拇指則是表示不等自大，右手為拳，表示習武者勇猛的姿態(tài)，左掌掩著右拳相抱，體現(xiàn)的是止戈為武的含義，雙臂屈圓表示以武會友，謙虛團結(jié)，天下武術(shù)一家，同時還有恭請前輩直角的含義。通過這樣的方式，教師掌握德育教育方式，為自身德育教育作為準備，提高體育教育有效性，促進學生德育水平的提升。

3.2 充分利用常規(guī)教學，鼓勵學生自我要求

體育課堂同其他學科相比，雖然也是由多個環(huán)節(jié)共同組合而成的，但是不同學科之間的課堂環(huán)節(jié)與流程又有著一定的差異性，體育課在戶外進行，除主項目的學習和練習以外，一般會涉及到排隊、喊口號、熱身和放松訓練等，這屬于常規(guī)教學內(nèi)容，是其他課堂所不具備的。在初中體育教學中，為更好的滲透德育教育，教師首先需充分利用常規(guī)教學，制定相應(yīng)的規(guī)則與紀律，要求學生在體育活動中嚴格遵守，提升他們的文明程度，增強紀律意識。

比如，在每節(jié)體育課上，教師都要求學生課前進行師生相互問好，不僅有助于學生形成尊敬師長的良好習慣與意識，縮短師生雙方的距離，建立平等、和諧的師生關(guān)系，還能夠加強師德師風的建設(shè)，在平常教學中給予學生更多的愛護與關(guān)系，讓他們更為尊重老師，使其形成優(yōu)秀的思想道德觀念。接著，在列隊訓練環(huán)節(jié)，學生需嚴格按照教師的口令進行相應(yīng)的體育活動，遵守體育規(guī)則，提升整個班級的精神面貌，這樣把德育教育融入到常規(guī)訓練中，能夠促使他們自覺主動的遵守課堂紀律，根據(jù)活動規(guī)則展開相應(yīng)的身體鍛煉活動，長此以往，使其在體育訓練中逐漸養(yǎng)成遵守規(guī)則與紀律的良好習慣，并提升對自我的要求與思想認識。

3.3 結(jié)合具體運動項目，加強德育教育滲透

當前，在我國初中教育階段中，隨著辦學條件的越來越好，學校資金的越來越充足，體育教學的硬件方面也有較大的改善，不僅場地愈加完善，各種運動器材也日益齊全，這為各項體育教學活動的順利開展提供諸多便利。針對初中體育教學而言，不同運動項目有著不同功能，教師可結(jié)合具體運動項目加強德育教育滲透，極力發(fā)揮出單個項目的優(yōu)勢，幫助學生在體育訓練中慢慢形成堅強的意志與高尚的道德情操，使其養(yǎng)成良好的學習與生活習慣。

例如，在“田徑”教學實踐中，雖然比較枯燥，但是具有思想品德、心理素質(zhì)、健身和競技等多個方面的教育價值，學生在田徑訓練中往往會產(chǎn)生一些思想品德及心理方面的問題，這恰好是滲透德育教育的好機會。在平常的田徑訓練中，教師應(yīng)充分利用這類項目的優(yōu)勢，幫助學生在田徑訓練中慢慢形成頑強拼搏、吃苦耐勞的精神，使其敢于面對挑戰(zhàn)、突破自我與克服困難，讓他們形成堅韌不拔的品質(zhì)和毅力。同時，教師可以帶領(lǐng)學生觀看一些我國優(yōu)秀田徑運動員的比賽視頻，像劉翔，蘇炳添，劉虹，王軍霞等，使其體會到運動員為祖國爭光而不畏艱苦、奮勇拼搏的高尚品格，讓他們的內(nèi)心深受觸動，主動向這些運動員學習。

3.4 善于把握教學契機，實時融入德育教育

在初中體育教學過程中，德育教育的滲透屬于一項隱性教學任務(wù)，同顯性的動作練習、技巧訓練相比，實施起來難度明顯較大，對教師的業(yè)務(wù)能力與教學水平也有著更高要求，把握好課堂教學的契機，實時融入德育教育。具體來說，初中體育教師在平常教學中應(yīng)根據(jù)實際項目設(shè)計訓練，靈活利用新課導(dǎo)入、動作示范講解、技術(shù)難點訓練、小結(jié)與表演等環(huán)節(jié)滲透德育教育，增進對學生的熏陶，使其不知不覺的接受德育教育，提高他們的道德修養(yǎng)。

此時，在“乒乓球”教學中，這是一項對抗比較激烈的運動項目，不僅是比技能、體能、只能與心理的競爭，還是比思想與作風的競爭，教師應(yīng)根據(jù)乒乓球運動的特點，培養(yǎng)學生良好的思想品德與作風，把握好各個契機實時融入德育教育，改善他們的道德修養(yǎng)。如：在平常的乒乓球練習中，乒乓球會經(jīng)常從臺面上下落滾到地面之上，或者因沒接好球而隨處滾動，這時教師在指導(dǎo)學生訓練時，當看到有乒乓球落到地面上時，要主動撿起來交給正在練球的同學，起到以身作則的作用，這樣其他同學看到以后，也會相比幫助給同學撿球，使其在練習過程中逐漸養(yǎng)成互幫互助的良好習慣，達到素質(zhì)教育中德育教育的目的。

3.5 運用游戲滲透德育，增強體育教學效果

游戲?qū)τ诔踔猩鷣碚f有著極強的吸引力與誘惑力，無論是在學習中、還是生活中均是如此，該是新課改下比較常用的一種教學方法，可以讓他們在玩中學和學中玩，真正達到寓教于樂的效果。對于初中體育教學來說，一般是在戶外操場或者運動場上面進行，這為游戲教學的落實帶來良好的條件，教師可將具體項目融游戲整合到一起，且賦予游戲教學一定的深度，引導(dǎo)學生在體育游戲中不自覺地形成正確的價值觀念，提升他們對德育的內(nèi)化效果。

在這里，以“折返跑”教學為例，為提升折返跑的趣味性與滲透德育教育，教師可采用游戲形式，圍繞折返跑設(shè)計多個游戲，如：短繩半場折返跑，在籃球場半場進行跳繩折返跑；籃球運球半場折返跑，邊運籃球邊在籃球場半場進行折返跑；跳繩和籃球綜合性折返跑，跳繩到半場跟換籃球，運球到另一半場。在本節(jié)課中，教師要講清游戲規(guī)則，按照“示范講解→發(fā)出口令→游戲開始→糾正出現(xiàn)的錯誤→繼續(xù)游戲→結(jié)束→講評結(jié)果”的流程進行，要求學生認真聽講、看清示范、積極參與，注意同學之間的團結(jié)協(xié)作，只有這樣才能夠有效運用游戲教學在激趣上的優(yōu)勢，讓他們在游戲中提高德育的認可度，升華體育教學的效果。

3.6 積極開展競賽活動，強化學生德育認知

體育本身就具有一定的競技性，雖然在我國初中課程體系中開設(shè)體育課程的主要目的是幫助學生強身壯體，但是教師可以利用體育活動的競技性滲透德育教育，增強他們的競爭意識與好勝心理等，使其將來更好的適應(yīng)社會發(fā)展。在初中體育教學中，當一項運動項目經(jīng)過一段時間訓練后，初中體育教師可以組織學生積極開展競賽活動，根據(jù)實際情況舉辦個人競技或者團隊競技，使其嚴格遵守比賽規(guī)則，形成良好的規(guī)則意識，強化他們的德育認知。

舉個例子，在“籃球”教學中，籃球場地是學校的標準配置，這為競賽活動的開展提供良好的條件支持。學生經(jīng)過對籃球基礎(chǔ)技能的訓練以后，能夠基本掌握運球、傳球、接球、投籃、罰球、上籃等技術(shù)動作，以及簡單的攻防戰(zhàn)術(shù)，他們也想迫不及待的通過實戰(zhàn)來檢驗自己的訓練成果，展現(xiàn)個人籃球水平。這時教師可以組織班內(nèi)學生進行3VS3的半場籃球比賽，依據(jù)他們的能力差異分成若干個小組，注意各個小組之間的實力要均衡，男生與女生要區(qū)分開來進行比賽，并采用淘汰賽的模式，分別評比出男子組與男子組的前三名，給予相應(yīng)的物質(zhì)獎勵與精神獎勵。借此培養(yǎng)學生的競賽意識，使其敢于表現(xiàn)自己，增強他們的自信心。

3.7 樹立正確體育意識，提高德育教育效果

在初中體育教學中，想要學生學好體育，上好體育課，需要樹立學生正確的體育意識，為體育課堂有效開展奠定基礎(chǔ)。對于初中學生來說，正確的體育意識不僅是對體育的態(tài)度，同時需要樹立學生健康第一的運用理念，能夠用積極的態(tài)度學習體育，取得好的體育成績，是體育教學中滲透德育教育的關(guān)鍵。因此，作為初中體育教師，應(yīng)當以身作則，注重自身的言行舉止，給學生樹立好的榜樣，在無形中影響和熏陶學生，讓學生樹立正確的體育學習態(tài)度，敢于面對和解決困難，不斷突破自我。同時，教師應(yīng)當加強與學生的交流，了解學生體育學習中的問題，給予相應(yīng)的幫助，有效滲透德育教育。

比如，在“女子800米跑”的教學中，現(xiàn)階段的女生從小比較嬌慣，體育訓練稍微有點強度就難以堅持，還沒有開始跑就先認為自己跑不了。面對這樣的情況，教師讓學生通過“盲跑”的方式完成800米，讓學生克服自己的心理障礙，之后，讓兩個能力相差無幾的學生一組，通過競爭的方式逐步提高跑步速度，最后，以800米限時和850米挑戰(zhàn)的方式，讓學生逐漸突破自我，感受成功的喜悅，樹立學生體育自信心。通過這樣的教學活動，幫助學生正確認識體育，同時在以后的學習和生活中，能夠不斷的挑戰(zhàn)自我、突破自我，養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)。

4 總結(jié)

在初中體育教學實踐中，教師應(yīng)將德育教育放在重要位置，結(jié)合訓練的特色及自身優(yōu)勢巧妙滲透德育教育，帶領(lǐng)學生一邊鍛煉身體，一邊自覺接受德育熏陶，從多個方面與不同視角滲透德育，使其形成健康的心理品質(zhì)與高尚的道德素質(zhì)，將他們培養(yǎng)成德才兼?zhèn)涫饺瞬拧?/p>