紅色金融文化觀念傳播的研究

賈學鑫 于詩涵 田雨軒 王倩倩 徐昕冉

（山東工商學院，煙臺 264000）

引 言

紅色金融是指在新民主主義革命時期到新中國成立初期，中國共產黨為奪取革命勝利和鞏固紅色政權而在解放區建立的金融機構和進行的金融活動，以及在敵占區進行的金融活動。“紅色”的內涵是，由中國共產黨領導，具有鮮明的政黨屬性、階級屬性、時代屬性和鮮明的革命特征。紅色是一個屬性概念而非地域概念，紅色金融也包括在敵占區開展的金融活動，如抗日戰爭時期膠東黃金密運事跡。膠東黃金密運事跡講述膠東人民為黨中央舍生忘死運送巨額黃金的歷史，展現了先輩舍生忘死、無私奉獻的家國情懷。目前紅色金融普及度不高，因此我們要加大對紅色金融的宣傳力度，讓鮮為人知的紅色金融故事家喻戶曉。

一、文獻綜述

抗日戰爭時期，為打擊敵人的經濟侵略和解決黨中央的財政困境，中共膠東黨組織發動抗日軍民開展了曠日持久的“黃金爭奪戰”。膠東黨組織領導膠東軍民先后向延安地區秘密運送黃金43 萬兩，有力地支持和保障了黨領導的抗戰和解放事業。7.6 萬多名膠東兒女為國捐軀，10 萬余人因傷致殘，為中國革命勝利做出了巨大犧牲，在中華民族抗戰史上增添了濃墨重彩的一筆。但是隨著時間的推移，大量的紅色金融資源和精神被埋沒。我們應當從紅色金融的重要性、怎樣發展紅色金融的角度分析紅色金融資源中蘊含的紅色精神。高春平等人在文章中指出，經濟是肌體，金融是血脈，兩者共生共榮。中國近代由于西方資本主義列強的入侵陷入半殖民地半封建社會的苦難深淵，也留下了數十年的歷史，以及法幣改革、金元通脹失掉民心的金融教訓。中國共產黨成立之后，黨領導的金融事業在抗日戰爭和解放戰爭中也發揮了巨大的作用。劉桂平也對做好金融研究工作提出了具體要求：一是要通過深化紅色金融史研究和學習教育，教育引導職工牢記五個“始終堅持”，提高政治站位；二是要本著對歷史負責的態度，踏實、規范、嚴謹、客觀地做好紅色金融史研究；三是要善于總結經驗，發現規律，以古鑒今；四是要穩定紅色金融史研究隊伍，培養一批紅色金融史研究專家。

目前來看，對紅色金融的研究主要集中于新中國成立之前，對中國共產黨金融事業進行總結和對現在提出建議，更多的是較為宏觀的總結概述，從微觀視角出發的研究較少。基于此，本文對紅色金融的宣講方式和宣傳效果進行分析，力求總結出傳播效果更優的紅色金融宣講授課方式。

二、分析

在抗戰時期為打擊敵人的經濟侵略和解決黨中央的財政困境，中共膠東黨組織發動抗日軍民開展了曠日持久的“黃金爭奪戰”。膠東黨組織領導膠東軍民先后向延安地區秘密運送黃金共計43 萬兩，有力地支持和保障了黨領導的抗戰和解放事業。調查顯示，60.43%的人不了解紅色金融和黃金密運，絕大部分人對紅色金融文化不了解，甚至一半以上的人對黃金密運故事不了解。這表明紅色金融文化普及度不高，大部分人不了解膠東的紅色文化，膠東紅色金融文化宣傳度不夠。此外，學校沒有相關的課程，無相關宣講活動。在有了解的人群中，56%的人一般通過互聯網了解學習紅色金融知識，但網上的知識龐多繁雜、良莠不齊，而且很多人沒有主動學習紅色金融知識的意識。因此，開展紅色金融課程體系宣講，講好黃金密運故事，讓更多人了解黃金密運和紅色金融文化迫在眉睫。

在調查中，筆者首先走訪了當年黃金密運的始發地煙臺招遠，閱讀了大量的史料，研究了相關內容，包括黃金密運的歷史故事的真實性、人物故事、意義影響等方面，并制作了一系列有關黃金密運的課程。其次，走進一百多家煙臺中學宣傳黃金密運等紅色金融故事，并且在高校以講座及課堂的形式進行宣講，受眾人數達到130 萬人。紅色金融的普及度與兩類人有關，一類是教授課程者，一類是聽眾，而且這兩類人可以互相轉換。為了解我們的宣傳效果，筆者特制定兩份調查問卷，其一面向學生，其二面向教師。

（一）調查問卷研究范圍的設定

從黃金密運等紅色金融普及度不高這個角度出發，調查課程結束之后學生對黃金密運知識的接受程度，以及學生針對最佳講述方式和課堂的建議。

（二）調查問卷的設計

面向聽眾問卷（表1）：本問卷共三部分，分別是對教師課堂的滿意度、對知識的掌握程度和對課堂教學的評價。

表1 面向聽眾問卷

面向教師問卷（表2）：本問卷分為三部分，分別是教師的上課方式、備課階段準備及教學過程中的疑難點。

表2 面向教師問卷

（三）調查對象的界定

面向聽眾問卷：50%的中學生，50%的高校學生。

面向教師問卷：本團隊課程講師

（四）問卷發放方式的說明

本問卷線上和線下同時進行，對調查對象進行甄別，讓符合條件的人填寫問卷，只允許提交填寫完整的問卷，所以收集的數據都是完整、有效的。共計發問卷300 份，回收有效問卷300 份。

（五）問卷調查分析

面向聽眾問卷首先調查學生對教師課堂的滿意度。數據分析顯示，絕大部分學生對教師課堂講述的方式非常滿意，并積極主動地融入課堂。其次對知識掌握程度和“造血能力”進行分析，大部分學生表示在課堂中基本掌握了教師講述的黃金密運故事，意猶未盡，并有意愿和想法對此紅色歷史故事進行傳播。

面向教師問卷首先以教師的視角了解學生的上課狀態，通過觀察發現學生都有濃厚的學習紅色金融文化的興趣；其次了解在課程制作方面的痛難點和簡單點，以便后來者取長補短，教師之間相互學習。

（六）問卷調查結論

實踐和調查表明，將紅色金融與課程體系結合是傳播紅色金融文化的最佳方式。同時，為了更好地傳播紅色金融文化，基于調查問卷的分析和研究結果及實踐教學所得，筆者現制定課程體系標準如下（表3）。

表3 課程標準

教學水平標準：從兩方面全面提高教學水平。一是建立健全紅色金融理論教學評價模式，聚焦課程設計過程中理論知識的頂層設計。主講人員的關注點應放在課程設計的內在邏輯及授課過程中受眾群體的反饋情況上，重視受眾的感受與思考。二是針對課程內容相關要素，將受眾接受程度及興趣等內容納入教學考核標準。探究如何利用課程增強學生對紅色金融的理解及財商，從而實現以全面育人、立德樹人的目的。

專業教師團隊：專業紅色金融課程設計人才相對稀缺，依靠吸收外部力量培育專業教師團隊顯然不現實。因而要對現有紅色金融課程設計人才加以培育，營造良好合理的教師學習氛圍，利用內部優勢搭建優良教師團隊。具體措施包括集中化管理內部現有成員，定期交換意見建議，開展紅色金融學術性交流討論。教師可以通過集體研討的方法，開展紅色金融教學方式改革工作。此外，可以前往膠東等紅色金融盛行的地區，如北海銀行博物館等場所，以及拜訪煙臺、青島等歷史研究院，掌握第一手資料，從而豐富教師團隊授課內容，讓授課更加精細、嚴謹。

（七）面向對象的課程設計（以黃金密運為例）

1.面向學生

開展中小學“紅色金融之膠東黃金密運”主題授課，主要針對少先隊員、團員等群體，形式為在各中小學開設“黃金密運——送金救黨的英雄贊歌”主題課。內容分系列講授，主要包括人物故事系列、運送方式系列、運送路線系列，后續會挖掘推進更多的系列。

開展大學“紅色金融之膠東黃金密運”主題授課，主要針對各大專院校的團員、黨員等群體。采取“1+1”，即“專家+助教”的活動形式，在各大專院校開展“黃金密運——送金救黨的英雄贊歌”主題課。開展“黃金密運進校園”啟動儀式，組織開展紅色金融進校園教育活動的啟動儀式。百人講師團、馬克思主義方面的理論專家加優秀學生助教的形式，既能保證授課內容的專業性，又能保證授課活動的完整性。

2.面向黨員干部

走進黨校、機關單位、紅色教育基地等講授黃金密運的紅色金融黨性知識，包括思政類、經濟類、管理類等課程。

3.面向基層百姓

開展基層百姓大授課活動。打造“基層授課面對面”示范點，開展“1+x”基層授課活動。舉辦“黃金密運——送金救黨的英雄贊歌”黨課故事會，結合社區雙報到活動，溝通各街道辦事處，確定活動時間、場地及參會人員，由社區授課團協助展開對居民群眾的宣傳教育，讓黃金密運故事家喻戶曉。

結 語

講述黃金密運故事能夠宣揚新時代財富觀念，貫徹財商教育思想，落實財富管理理念。將新興財商思想與紅色金融結合并用，通過紅色金融主題課題傳播，將是一個全新領域，其在弘揚地域性紅色文化的同時，辯證分析現代財商思想，能夠巧妙地將意識形態相關的立場、觀點同時代需求領域結合起來。課程授課能將紅色金融知識刻印在聽眾群體腦中，再通過聽眾的帶動力、影響力，潛移默化地影響更多群眾，使紅色金融知識在大眾中得到有效傳播。

通過課程講述的方式傳播紅色金融知識，分析內在聯系，梳理內在邏輯，結合新時代中國特色社會主義理論體系，有助于堅定紅色金融理想信念，高舉意識形態赤色旗幟，打造“政治認同、家國情懷、道德修養、法治意識、文化素養”的新時代紅色金融領域人才，使新時代紅色金融同膠東本土紅色文化結合，永葆生命力并且煥發新的活力。