立德樹人，當好學生的引路人

文梅州市梅縣區扶貴小學 李 靜

一、學為人師

師德，并非動聽的語言，而是實實在在的行為。我國教育傳統思想中倡導的“知行合一”，強調的是知識和行為的統一。一名優秀教師，必須以身作則，為人師表。在思想上，崇尚師德；在言行中，體現師德；在師德上，體現自身價值。以此達到崇高的教育目標。

二、尊重理解

尊重、理解、相信學生，是解決教學盲點問題的根本。尊重他們要充分尊重他們的人格。教師和學生盡管在教育活動中是不同的角色，但在道德上、人格上必須是相等的，也就要求教師不可盛氣凌人，也不可借助教師的地位和能力侮辱學生；了解學生要從他們的身心成長特征入手，了解學生的特點和個性，了解他們的想法，走進他們的心里，從而認識他們的稚嫩與純真；相信學生要尊重他們的潛在發展能力，并放手讓他們在實踐中磨練，在訓練中發展。唯有如此，學生們才能和教師縮短心靈的距離，他們也才會對教師產生依賴性。

教師一句暖心的話、一道鼓勵的目光、一個溫和的微笑都可以在他們稚嫩的心靈留下美好的烙印。重視兒童的獨特個性，關愛他們，為他們撐起一片藍藍的天空，讓每個學生都在愛的光芒中茁壯成長，讓每個學生的人格都得到健全發展。這，是一名教育工作者的神圣職責。

三、愛為基石

在學校的德育教學中，愛是根本，是師德的核心。教師的愛是教師教育教學的必要條件，它像“潤滑劑”，協調著師生的關系，減少了師生之間的對抗、沖突等矛盾。當教師全心全意地熱愛、關懷、幫助學生，走進他們的心里，成為他們的好朋友時，師愛就成了一股很重要的教育力量。也正是有了愛，教師才能得到學生的信任，學生才樂于接受教師的諄諄教誨。這樣，我們的教育教學才能取得好的成效。

教師的愛是全面的、公平的。所謂全面的、公平的愛是指教師要愛每一位學生，即表現好的要愛，表現較好的要愛，表現不好的也要愛；生性活潑的要愛，文靜懂事的要愛，內向而不拘小節的要愛；“金鳳凰”要愛，“丑小鴨”同樣也要愛。誰都希望獲得別人的關心與重視，特別是小孩子，每當聽到教師的一聲親切的問候，或者接受一個輕柔的撫摸時，他們就會感到無比快樂。而低年級的小朋友，更渴望教師的關愛。所以，每當小朋友大聲讀書讀累了，我會叫他們喝水；當小朋友的衣物沒有穿戴整齊時，我會彎腰幫他們收拾好；當他們生病了，甚至住院了，我會及時打電話去問候他們，一件件不經意的小事，如同一場春雨點點滴滴地潤澤學生的心田，學生們都能深深體會到教師對他們的關愛。

熱愛學生既要感性地愛，也要理性地愛，這意味著我們要從嚴要求每個學生，對每個學生不嬌慣、不溺愛；對其缺點與錯誤不放縱、不姑息。我們不但要關注學生的得失、苦與樂，更要關注學生未來的發展。

身為一位教師，我們有使命引導學生們步入求知的圣殿，讓他們獲得更多的知識；我們也有使命引導學生張開思想的風帆，駛向理想的彼岸；我們有職責引導學生插上智慧的羽翼，讓他們盡情飛翔于無盡的藍天中。所以，在平時的生活與教學中，我們要時刻以身作則，用愛的力量，讓他們從我的身上學到知識，更學到了做人的道理。

四、培養習慣

葉圣陶說：“教育就是習慣的培養。”專家們指出，好的行為習慣和學習習慣的養成，最關鍵的時期是兒童時期和小學階段，尤其是小學一、二年級。所以，在教育教學中，我以《中小學生守則》為準繩，重視營造班級和諧、積極、向上的風氣，激勵學生們爭當“班級之星”“學校之星”“文明之星”“勞動之星”，通過學習引領，讓學生們養成言行文明、孝敬長輩、寫好字、每天閱讀等好習慣，這些好習慣對他們的成長有著深遠的積極影響。

總之，有教無類。師者，不僅僅是為生解惑，更要從育人的高度做好引路人，以德為基，樹棟梁之才，成就有用之人。