對“雙減”背景下實施網絡作業的分析與思考

梅紅

[摘? ? 要]“雙減”政策的落實和完善，引發了教學和作業布置的巨大變革。網絡作業作為一種新的形式，普及和應用的廣度不斷擴大，需要不斷完善網絡作業布置，豐富網絡作業的方法，創新網絡作業的形式，在網絡上進行有效的點評和反饋，對學生作業狀況數據綜合分析和研究，提高學生完成作業的興趣，培養良好的學習習慣和學習能力。本文闡述了網絡作業在“雙減”政策下的后疫情時代居家網絡教學中的應用，突出了網絡作業在輔助教學、減輕學生負擔、提高學生學習興趣和學習成績、培養學生學習能力方面的作用。

[關鍵詞]“雙減”政策；網絡作業；實踐；作用

一、有什么——談“雙減”政策的落實

國家為了切實提升學校育人水平，持續規范校外培訓，有效減輕義務教育階段學生過重作業負擔和校外培訓負擔，印發了《關于進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》（簡稱“雙減”）。

為了減輕義務教育階段在校學生的課業負擔，國家實施了“雙減”政策。“雙減”也成為老師教學和布置作業的指標。每位老師都肩負著落實“雙減”政策的任務，優化教學設計和作業布置，提高效率，減輕學生作業的負擔。那就需要老師不斷設計和改進作業的方式和方法，不斷提高作業的效率。《全日制義務教育普通高級中學課程標準（實驗稿）》指出，要激發和培養學生學習的興趣，使學生樹立自信心，發展自主學習的能力和合作精神；培養學生的觀察、記憶、思維、想象能力和創新精神。作業是教學的一部分，那么在“雙減”政策下的疫情防控期間，需要居家學習時，我們如何設計作業？這就需要運用到網絡作業了。

二、是什么——對網絡作業的理解

電腦的普及和網絡技術的完善，信息技術和學科整合的發展，為網絡家庭作業提供了發展條件。現在時常需要居家進行網絡學習，這時，老師需要布置在線作業，這種作業形式同樣可以鞏固教學內容，提升學生的學習能力，如上網查資料、打印圖片、完成老師布置的聽力，口頭表達或者完成練習題，拍視頻，上傳錄音等。網絡作業形式多樣，生動有趣，不同于傳統的家庭作業，既有基礎知識的訓練，又有能力的提升，作業富有趣味性和挑戰性，受到了學生的歡迎。網絡作業從多方面鍛煉學生的綜合素養，老師隨時可以進行檢查、點評和反饋，家長隨時可以檢查，因此也受到了家長和老師的歡迎。

相對于傳統的作業方式，網絡作業的內容、形式、數量和結構設計合理、靈活、有拓展，時間也更好把控，落實了“雙減”，同時關注學生對于基礎知識的掌握，還能鍛煉學生的聽說讀寫的應用能力，培養語感。實現對課堂所學知識的鞏固和有效鍛煉學生對于知識的應用，培養學生學習興趣，提高學生語言素養。

借助網絡，將網絡作業貫穿于實施教學的過程中，推動教學思想、方法模式和技術手段等方面的最優化結合，促進教學效果的提升。

三、為什么——是教學的重要輔助

（一）基于“雙減”政策對作業設計的要求

“教而不研則淺，研而不教則空。”在平時的教學中除了要落實“雙減”政策，同時還能進一步提高教學質量，這就需要老師精心設計作業，提高作業的有效性。

（二）基于課程標準對于教學實施的要求

課程標準提出：教學活動不應僅限于課堂，而應延伸到課堂之外的學習和生活中。作業就是對課堂教學的有效延伸，是鞏固所學知識的必要方式，是學生課外學習的重要手段。按照新課程理念，創新作業的設計，應該讓學生在課外同樣有效地進行學習，獲得積極的情感體驗，提高學習效果和學習興趣。

（三）基于小學教學中“信息技術與課程整合”的要求

教育部提出的“加快信息技術與課程整合”的要求，以互聯網技術促進教學信息化改革。在教育信息化時代的推動下，信息技術為教學活動提供了多媒體手段、各種教學資源和多種多樣的網絡學習平臺，使課堂教學變得更加形象、生動、直觀，也變得多姿多彩。那么，在四十分鐘的課堂教學或者網絡教學后，如何順應時代的發展，打破常規的傳統作業模式，拓寬學生的作業方式，使作業環節真正鞏固延伸所學內容，已成為老師在實際教學設計和網絡教學設計活動中需要思考的問題。這幾年，因為疫情經常需要居家學習的情況，網絡作業在實際教學中受到了學生、家長和老師的歡迎，得到了廣泛的運用。

（四）基于網絡作業實施現狀的要求

通過實踐發現，利用網絡綜合教學平臺軟件開展網上作業模式，注重對教學資源的真實需求，是推動小學教學改革，培養學生學習興趣的有效途徑，是教育技術在教學中充分應用的體現，是傳統作業的補充和完善，網絡作業吸收傳統作業的優點，克服其時間空間限制等弱點，開展更加多樣化的作業模式，比如，有聲作業、跨學科作業、創新性作業和分層作業等。多種作業方式更能調動學生自主學習和自我管理的能動性。要發揮網絡作業的優點，構建更加有效率的作業模式。但校園網絡作業有時并沒有發揮其應有的作用，在作業內容上，偏重于趣味性，忽視了作業的鞏固和拓展；在作業反饋上，信息時常保持單通道傳輸。

（五）基于網絡作業越來越被廣泛使用的要求

網絡作業有很多平臺，整合并利用教育心理學、兒童心理學等先進理念與技術，配合對話機器人等趣味性設計，全面提升學生的學習體驗和學習效率。緊扣教育部頒布的各學科新課程標準，有完整的、系統的符合新課標理念的教學資源。因為疫情的需要，全國各地中小學都需要使用網絡平臺布置網絡作業輔助教學。

四、如何做——對網絡作業的實踐探究

（一）實踐

“雙減”減的是學校、教師、家長以及校外培訓機構強加給學生的不必要的學業負擔，減下的這些負擔，目的是讓學生更好地發展。因此，在設計居家網絡作業之前，需要學習網絡作業的相關的專家觀點、理論知識和先行者的寶貴經驗，針對現在網絡作業的現狀和自己班級情況，對家長和學生進行針對性地調查問卷，對調查問卷進行統計、分析和提煉，根據數據，選擇受到歡迎的網上作業形式。研究作業的內容搭配、時間長度和布置頻率，以及如何和其他作業形式進行搭配等。例如，在布置Story time 部分作業時，在線作業可以包括：一是熟練跟讀和背誦并上傳錄音或視頻；二是完成布置的口頭作業；三是完成對應的聽力訓練；四是完成選擇題的訓練，并適當布置傳統作業拍照上傳，作為補充。

（二）探究

研究在網絡作業中出現的情況，對各種個案的情況進行分析。本著實踐離不開理論的指導的原則，落實“雙減”，研究專家學者和先行者的成果，學習他們的長處幫助自己，提升自己的理論水平和實踐能力，更好地設計和使用網絡作業。

（三）提升

1.不斷改進方法，避免用新方法走老路

網絡作業作為信息技術和學科整合的產物，對教學實效性的提高有著非常重要的作用。居家網絡作業有時沒有發揮其應有的作用，使新技術沒有發揮出其最好的作用。在實踐過程中需要不斷調整方法，靈活運用，針對口語、聽力和筆試中的典型題目和高頻錯誤，及時講解和訓練，讓學生真正掌握其中的知識。研究網絡作業在教學中應用的設計，使其更適合學生，使其更加多樣化，管理更優化。比如，在布置在線作業時，根據學生的實際情況，充分考慮到減輕學生作業負擔，精確設計題型的分配比例、時間分配比例、難易程度分配比例和不同層次學生不同作業分配等。在既能減輕學生的負擔情況下提高網絡作業的效果。

2.提高作業管理，防止作業質量低效化

在學生的作業管理上不斷改進。學生經常注重網絡作業中的游戲和獎賞而忽視了作業本身的質量。在網絡作業中，學生聽說讀發展得更多，有時會忽視了傳統的讀寫的訓練。為了更好地發揮網絡作業的效果，提高教學效果，加強網絡作業管理，根據網絡作業的開展情況的統計，不斷修正，做到有網絡作業就有統計、分析和反饋。在和學生交流反饋中，經常向學生講解完成網絡作業并不是為了其中的獎賞，而是為了幫助其更好地學習知識，提高能力。獎賞只是為了更好地激勵他們。

五、怎么想——網絡作業帶來的收獲和思考

（一）收獲

1.促進學科整合，提高學習的效率

將信息技術融入學科教學，深化信息技術與各學科的整合，培養學生良好地使用網絡學習的習慣，提高學習的積極性和主動性。網絡作業以其個性化的特征引導學生去體驗學習的樂趣，進而喜歡學習、享受學習。以英語學科為例，在居家學習過程中把勞動和英語學習這兩個任務整合起來，對居家家務勞動用英語進行描述，形成小作文，利用信息技術上傳給老師，老師的及時點評、鼓勵和表揚，使學生不斷培養勞動和英語學習的興趣和熱情。這種整合既培養學生熱愛勞動，又把勞動和英語學習結合起來，使勞動更有意義，也使英語知識得到了應用，促進了學生綜合能力的發展。

2.促進師生互動，加快個性化學習的發展

學生學習需要師生配合和積極主動地互動交流，居家學習時，通過布置網絡作業，根據作業的效果進行實踐性地研究，逐步改進學生網絡作業的方式方法等，師生網絡互動，及時表揚，鼓勵和發現網絡作業中出現的各種問題，歸納總結，師生共同探討，協商好的對策和方法，指導學生如何解決，提高個性化學習和學習效率。讓學生成為“自主學習的主人”。同時網絡作業可以加大分層作業的可操作性，老師根據學生的不同學習成果和學習水平，布置符合學生特點的作業，既能幫助他們鞏固所學的知識，又能讓他們在自己原來的基礎上不斷提高，這些有利于學生個體發展，同樣有利于提高老師的工作效率。在網絡作業平臺上和課堂教學中，老師及時進行批改、表揚、鼓勵，反饋和點評，講解錯誤率高的典型題，使學生不斷發展，提高學生的學習積極性。

3.幫助積累資源，優化網絡作業

因為在疫情防控期間的經常性使用，網絡作業在應用的過程中，產生過程性資料。通過對這些數據進行匯總、分析、提煉、歸納和改進，促進教學的整體性提升、促進知識的整合、促進各學科知識的整合、促進網絡作業平臺的改進和整合，使網絡作業資源和網絡學習資源不斷擴大，類型不斷增多。通過實踐探索，不斷地改進網絡作業的策略和模式，管理網絡作業資源，取其精華，為需要居家學習和完成作業的學生提供了方便快捷的學習資源。網絡作業是長期的活動，還可以為以后的教學提供借鑒。

（二）思考

1.要以“雙減”政策做基礎

要多維度地落實好“雙減”政策，以“雙減”政策為指南，從教學和作業上下功夫，向教學要效率，向作業要特色，提高作業設計質量是網絡作業的首先需要關注的問題。網絡作業設計作為居家教學的輔助手段，布置適量的作業，可以達到鞏固所學知識的目的，有效提高教學效率。如何設計一份新穎、獨特、具有個性化的作業，將是每一位教師不斷思考與探索的問題。

2.網絡化作業和傳統作業的關系

網絡作業雖然是一種很好的居家作業的方式，但主要依靠鍵盤、鼠標和話筒和攝像頭等，對于寫的作業只能使用鍵盤或寫字板輸入，相對于傳統的作業方式，這種方式并不是很普遍，很多家庭是沒有手寫板的，只能使用鍵盤，那就無法實現寫的作業功能。“寫”是小學階段學習的一個不可缺少的技能，因此，作業除了布置在線作業的同時，還要有傳統的書寫方面的作業，通過拍照上傳的方式給老師進行批改。在線作業和拍照作業這兩種方法怎樣均衡，需要老師在實踐中不斷探究。

3.如何控制作業的時效性

網絡作業要用到手機或電腦等電子產品，更離不開網絡，學生還都是自控力比較差的少年或青少年，他們在完成網絡作業的同時可能會進行其他網絡活動。那么如何控制好手機電腦的使用，什么時間用，用多久，如何保證不瀏覽其他網站，提高網絡作業的效果和效率，需要家長和老師的陪同和監督，無形中加重了老師和家長的負擔。怎樣能減輕家長和老師的負擔，提高網絡作業的功能，這需要在實踐中不斷探索研究，總結。

綜上所述，因為疫情時代的需要，在“雙減”政策的背景下，對居家網絡學習相關的網絡作業的布置、批改，反思和反饋等相關實踐的探索和分析，使網絡作業作為課堂教學的延伸、鞏固、輔助和提高有效工具之一，能夠幫助學生提高學習知識的效果，提高學習成績，培養學習習慣，形成更好的學習策略。為后面需要使用網絡作業時提供了借鑒。

參考文獻：

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（責任編輯：劉瑩）