初中班主任的語言溝通藝術

關鍵詞：初中班主任；溝通；語言藝術

初中階段是學生心理和生理都發生重大變化的階段，此時的他們無論是在學習方面還是在生活方面，都需要有人給予正確的指導，由此可見，初中班主任責任十分重大，而這也更加凸顯了溝通的重要性，良好的語言藝術對初中班主任工作的有效開展大有裨益。

? 一、平等交流，雙向溝通

在與學生的語言交流過程中，班主任需要基于科學發展觀啟用雙向溝通機制，徹底打破傳統的“一言堂”管理模式，以平等的態度與學生進行交流，以輕松、民主的班級氛圍來鼓勵學生積極發表自己的觀點和意見，并結合實際情況加以合理采納，在與學生的交流、反饋中共同商定班級管理的制度和方法。如：班主任在為班級的“讀書角”制定管理制度的時候，就需要從學生的實際情況出發，制定合理的借書時間、還書方式，設身處地地為學生著想，并以溫和的語氣就這些管理制度與學生進行協商，使其更具人性化。

? 二、融洽關系，一視同仁

對于大部分的初中生來說，先是“親其師”才會“信其道”。所以初中班主任要想與學生建立良好的溝通模式，就需要積極營造和諧的師生關系和輕松的班級氛圍，從一些細節上體現身為班主任的良好師德，秉持著一視同仁的原則，來挖掘學生身上的閃光點，并給予學生一定的肯定和表揚，利用語言藝術來培養學生的自信心。

? 三、曉之以理，動之以情

在與青春期的初中生進行語言溝通的過程中，班主任需要注重學生的身心特點和發展規律。而鑒于初中生正處于心理問題頻發的年齡階段，很容易受到不良思想的影響進而產生孤僻、叛逆、自卑、敏感等問題，嚴重影響學生的身心健康。此時的班主任應該采取“曉之以理，動之以情”的溝通方式，通過耐心的講道理、擺事實來觸動學生的內心，幫助他們解開自己的心結，從而在今后以更加積極樂觀向上的態度去學習和生活。

綜上所述，鑒于初中階段的學生正處于青春期，大多心思比較敏感、脆弱，所以需要班主任在開展班級管理工作的時候，注意語言溝通的藝術技巧，確保溝通有效性的。同時，也可以在班主任與學生之間搭建心靈溝通的橋梁，為學生的未來發展指明方向。

參考文獻：

[1]張宏英.初中班主任的語言溝通藝術[J].教育藝術，2022（09）：1.

[2]蔡延山.初中班主任的語言溝通藝術探尋[J].科學咨詢（教育科研），2021（02）：21-22.

（作者單位：山東省高密市夏莊中學 劉濤）