兒童本位視域下紅色題材文本的教學(xué)研究

□ 江蘇省南通市通州區(qū)南山湖小學(xué) 熊 丹

紅色題材文本能讓學(xué)生關(guān)注革命領(lǐng)袖、革命英雄的英雄事跡，感受艱苦創(chuàng)業(yè)、團(tuán)結(jié)拼搏的精神，激發(fā)愛國主義情懷。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要充分利用紅色題材作品，幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念，培養(yǎng)其愛國主義精神。

一、雙向并行，發(fā)展思維能力

1.基于單元主題，遷移輸出

紅色題材文本也常常具有文質(zhì)兼美的特點(diǎn)，既有優(yōu)美的詞句，又展現(xiàn)出思想的光輝。教師可以設(shè)計(jì)雙向并進(jìn)的課堂，結(jié)合單元主題，讓學(xué)生全面提升，得到能力遷移。

《開國大典》《燈光》《七律·長征》《狼牙山五壯士》所在的這一單元的人文要素是：“重溫革命歲月，把歷史的聲音留在心中。”語文要素是：“了解文章是怎樣點(diǎn)面結(jié)合寫場面的。嘗試運(yùn)用點(diǎn)面結(jié)合的寫法記一次活動。”單元教學(xué)設(shè)計(jì)要符合單元主題。教師先讓學(xué)生以《開國大典》一課為例子，找出其中展現(xiàn)熱烈、莊嚴(yán)氣氛的句子，說說哪些是具體的點(diǎn)，哪些是面的描寫。如：“游行隊(duì)伍分東西兩個(gè)方向出發(fā)……”這里用的是面的寫法。“人們有的擎著紅旗，有的提著紅燈”“工人隊(duì)伍中，有從老遠(yuǎn)的長辛店、豐臺、通縣來的鐵路工人，他們清早到了北京車站，一下火車就直奔會場。”這些都展現(xiàn)了具體的場景。其次，再讓學(xué)生參與到讀寫結(jié)合的活動中，回顧參加升旗儀式的場景。在“面”的描寫中，整體展現(xiàn)升旗儀式莊嚴(yán)肅穆的場景，在“點(diǎn)”的描寫中，則描寫各個(gè)班級的同學(xué)如何表現(xiàn)。最后，教師再激發(fā)他們的愛國激情，讓他們說說在升旗儀式中能否感受到國家尊嚴(yán)，在課文中能否體會到革命先烈的無私付出。