教育戲劇在小學綜合實踐活動的創新應用

□ 江蘇省南通如皋市李漁小學 王 夢

教育戲劇符合小學生的天性要求。小學綜合實踐活動內容豐富，教師從教育戲劇創作角度展開教學組織，為學生提供教育戲劇素材搜集、腳本創編、彩排演繹機會，勢必對學生形成感官沖擊，促使學生盡快進入到角色之中，在實踐探索中感受生活，形成綜合實踐能力。

一、整合創作素材，創設教育戲劇應用情境

1.篩選創作內容素材

教師可以從教材中，以及大家耳熟能詳的故事中、網絡上、日常生活中尋找適宜的創作素材，盡量是生動有趣的能夠激發學生興趣的素材。教師也可以放一部分權力到學生手中，由學生搜尋整理部分素材，小組討論篩選出更適合演繹的劇本。

綜合實踐活動內容極為豐富，教師要有創新設計意識，推出更多適合的合作任務，讓學生借助團隊活動進入到教育戲劇之中。戲劇手工、游戲設計、讀者劇場、童話話劇、小主持人、戲劇欣賞、劇本創作等，都屬于教育戲劇組織形式范疇，教師精心選擇創作內容，組織學生展開教育戲劇腳本創作活動，并設計清晰操作方案，為學生自然進入到集體創編活動之中。如“禮貌待人”主題活動，這個主題適合所有年級，教師要求學生根據生活經歷，集體創作生活情節，展示禮貌待人的情境。學生接受創作演繹任務后，都能夠積極行動起來。教師指導學生展開劇本設計，篩選適合的場景，對角色語言進行優化設計，傳授一些操作方法，確保演繹劇本創作活動順利推進。……