巧用語(yǔ)用助教學(xué)課堂，“接地”培養(yǎng)核心素養(yǎng)
——談?wù)Z文教學(xué)的“語(yǔ)用”

□ 福建省三明市沙縣區(qū)金古小學(xué) 吳秋玉

作為一門綜合性較強(qiáng)的人文社會(huì)學(xué)科，學(xué)習(xí)語(yǔ)文應(yīng)更側(cè)重實(shí)踐和應(yīng)用，這就要求在日常語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)側(cè)重開(kāi)展實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)，將課堂中學(xué)到的字、詞、語(yǔ)、句等基礎(chǔ)知識(shí)通過(guò)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行鞏固和練習(xí)，真正做到內(nèi)容與口語(yǔ)結(jié)合，閱讀與習(xí)作結(jié)合，鍛煉口語(yǔ)表達(dá)和習(xí)作表達(dá)能力，為后續(xù)不斷提升語(yǔ)文核心素養(yǎng)打下基礎(chǔ)。小學(xué)語(yǔ)文教材中選入的文章，都是經(jīng)過(guò)專家學(xué)者對(duì)當(dāng)前教育形式、社會(huì)需求和學(xué)生身心發(fā)展等各方面進(jìn)行綜合考量之后選定的篇章，因此不論從文學(xué)體裁還是從內(nèi)容風(fēng)格，都極具豐富性和典型性，容易被學(xué)生接受，具有非常高的教學(xué)意義。當(dāng)然在新的時(shí)代要求下，教學(xué)中應(yīng)當(dāng)使用創(chuàng)新的教學(xué)方法和豐富的教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。但是在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，關(guān)于語(yǔ)用方面的教與學(xué)仍然存在很多問(wèn)題，以至于在實(shí)現(xiàn)提升學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的道路上出現(xiàn)較多障礙，為此應(yīng)該提出合理的建議，讓語(yǔ)用教學(xué)落地生根，讓課堂更加接地氣，盤活課堂教學(xué)，賦能學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)。

一、語(yǔ)用是語(yǔ)言“接地”的路徑和標(biāo)準(zhǔn)

1.做好語(yǔ)言的品悟

語(yǔ)用就是要對(duì)語(yǔ)言進(jìn)行斟酌和品悟，也是葉圣陶先生口中的“一字未宜忽，語(yǔ)語(yǔ)悟其神”，在語(yǔ)言的品悟中感受文化的精彩和隱秘的情感，潛移默化地提升學(xué)生的語(yǔ)用水平和審美感知能力，最終指向核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與提升。比如在部編版五年級(jí)下冊(cè)《祖父的園子》一文中，作者蕭紅寫道：“花開(kāi)了，就像睡醒了似的；……