“借助微課,翻轉課堂”
——微課教學法在小學數學課堂教學中的應用探究

□ 甘肅省天水市建設路第三小學 趙 軍

微課能夠突破時間和空間的限制，提高小學數學教學的針對性。多數教師利用微課是為了集中性的解決一些問題，這些問題常為課程教學的重點或難點。因此，在處理微課內容和形式的時候，教師考慮的是學生的接受情況，以及如何將重點知識進行有效的講解。在這種情況下，教師如果想提高微課的效果，就需要拓寬微課的使用范圍，提高微課的針對性。比如在解決理論知識講解或是實踐技能問題的時候，教師可以將微課使用在課堂教學之中或是課后復習里，強化學生的問題意識，讓他們可以借助微課這種形式，提高自主解決問題的能力。

一、微課對小學數學教學的積極作用

1.內容凝練，創新性強

信息技術的發展給小學教學帶來了新的啟示。一些新技術的普及應用也讓教師找到了克服傳統教學方式的手段。為了提高學生對知識的理解程度，擴大課程教學的容量，在實施教學改革的時候，教師可以利用微課和翻轉課堂等不同形式創新課程教學的模式，為學生提供更多的實踐機會。在小學數學教學的課程目標里，落實學生的主體地位是一個重要方面。為此，教師應充分利用新的教學技術手段，積極調整教學策略，給學生帶來更加直觀的感受[1]。微課作為一種知識的展示形式，可以作為承載新知識、新內容的框架，在學習和研究的時候，學生能夠結合微課中所講的知識進行深入的分析。……