基于核心素養培養的物理實驗資源開發和應用

□ 江蘇省蘇州市第三中學校 李 祺

高中物理資源開發和應用研究，為學科教學創造良好環境，為學生學科思維啟動帶來豐沛動力，教師需要有優化整合意識，研究實驗資源儲備情況、規劃實驗資源利用計劃、實施實驗資源應用策略、延伸實驗資源實踐維度，為學生學科核心素養培養帶來更多便利條件。物理是一門實驗性自然學科，學生對物理實驗充滿期待，教師針對教學實際需要，深入研究實驗資源開發和應用，組織學生參與實驗資源籌備活動，讓學生在實驗資源開發利用中建立學科認知基礎。

一、實驗資源開發路線探究

物理實驗需要資源材料的支持，教師對實驗材料來源進行科學評估，發動學生參與實驗材料的搜集整合活動，能夠順利調動學生實驗思維，還能夠培養學生良好學習意識和習慣。替代資源、類比資源、主題資源，教師從不同角度出發展開設計，為學生規劃清晰操作路線。

1.替代資源搜集

教師組織學生深入生活展開觀察和調查活動，尋找一些實驗替代材料，能夠有效解決實驗資源短缺的問題，還可以調動學生學科思維，讓學生在實驗材料搜集整合過程中建立實驗認知。物理實驗需要一些精密儀器的應用，這些資源在生活中難以找到。如力學、光學、聲學等實驗，其替代材料眾多，教師組織學生主動尋找這些材料，能夠有效培養學生實驗認知。

如教學人教版高中物理必修一“實驗：探究小車速度隨時間變化的規律”，教師利用實驗室材料設計實驗裝置，讓學生觀看實驗操作過程，然后設計探索實驗方案，要求學生自行尋找實驗材料，在合作基礎上設置實驗裝置，展開實驗操作?！?br>