新課標(biāo)下培養(yǎng)生物科學(xué)思維的實(shí)踐與研究

□ 江蘇省南通市海門四甲中學(xué) 樊紅娟

科學(xué)思維是生物學(xué)科的核心素養(yǎng)之一，諸多的生物概念原理和規(guī)律均是科學(xué)思維的產(chǎn)物，大多是通過分析、比較、歸納演繹、抽象概括等一些學(xué)科思維方法形成的結(jié)果。因此，科學(xué)思維的滲透對(duì)于學(xué)生深刻理解生物學(xué)相關(guān)概念，了解生物知識(shí)的形成過程，掌握生物學(xué)科學(xué)習(xí)推理方法，具有重要的促進(jìn)作用。本文從聚焦欄目設(shè)置、開展自主實(shí)驗(yàn)以及聯(lián)系生活實(shí)際三個(gè)方面論述了高中生物課堂中實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方法滲透、邏輯推理能力培養(yǎng)以及生物應(yīng)用價(jià)值觀念形成的過程。

一、聚焦欄目設(shè)置，滲透學(xué)習(xí)方法

針對(duì)不同類型的學(xué)習(xí)欄目教師應(yīng)設(shè)計(jì)不同的教學(xué)模式，以多樣化的教學(xué)手段促進(jìn)學(xué)生掌握更全面的生物學(xué)習(xí)方法，了解不同類型生物知識(shí)的形成過程。具體包括互動(dòng)型、探究型以及拓展性，分別適用于發(fā)散思維、建構(gòu)抽象模型以及了解前沿技術(shù)發(fā)展等領(lǐng)域的學(xué)習(xí)。

1.互動(dòng)型，延展想象空間

互動(dòng)型課堂模式主要應(yīng)用于思考討論、資料分析以及調(diào)查互動(dòng)等教學(xué)內(nèi)容，互動(dòng)型課堂旨在通過課堂環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)促進(jìn)學(xué)生之間的互動(dòng)交流，讓學(xué)生在交流中發(fā)散思維，延伸想象空間，感受不同個(gè)體的思維差異，并在其中攫取不同觀點(diǎn)的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，從而促進(jìn)科學(xué)思維能力的發(fā)展。

互動(dòng)交流是促進(jìn)思維發(fā)散，延伸學(xué)生想象能力的有效手段。比如，在學(xué)習(xí)“基因?qū)π誀畹目刂啤边@一小節(jié)時(shí)，設(shè)計(jì)探究問題組織學(xué)生互動(dòng)與討論：“同一株水毛茛暴露于空氣中以及沉在水中的葉片性狀呈現(xiàn)不同的狀態(tài)，分析這兩種性狀的葉子的基因是否相同？……