初中歷史課堂如何培養學生核心素養

關鍵詞：初中歷史；核心素養；培養策略

根據新課標為教育教學帶來的變化，初中歷史教學不能再由教師單方面進行知識傳授，而是要在此基礎上引導學生對學習歷史的意義進行思考，通過學習歷史吸取古人的教訓和經驗，提高學生明辨是非的能力，真正發揮出歷史學科的育人價值，體現出歷史學科的核心素養。

在初中階段開設歷史學科，其目的不僅僅是要拓展學生的視野、增長學生的見識、豐富學生的經驗，更重要的是讓學生在學習歷史的過程中融合自己的思考和觀點，形成良好的歷史素養。而要想達到這一目的，學生的學習興趣是關鍵。教師首先要做的就是轉變教學理念、改變教學風格，以學生更容易接受的方式來開展歷史教學，讓學生能夠在多樣化教學方法的引領下主動探究歷史問題，發展自身的歷史核心素養。

核心素養背景下的初中歷史教學，應該以構建“自主、合作、探究”的教學課堂為主要目標之一，教師可以圍繞教學內容設置一些具有探究價值的問題，讓學生在問題的驅使下主動去深入探究歷史事件，獲取更多歷史知識的同時也可以鍛煉學生的自主學習能力。如，在教學“鴉片戰爭”的時候，教師就可以利用“爆發鴉片戰爭的根本原因是什么？導火索是什么？結果怎么樣？”等問題，引領學生主動去閱讀教材資料、思考教學內容。

初中階段的歷史教學雖然以基礎知識為主，但畢竟大部分內容都遠離學生的現實生活，這一點為學生的歷史學習造成了非常大的阻礙。鑒于此，在核心素養導向下的初中歷史教學中，教師就可以巧用現代化的多媒體設備，以創設直觀教學情境的方式對歷史事件進行再現，一來可以改變傳統古板的歷史課堂教學模式，帶動學生的歷史學習興趣；二來也可以加深學生的學習體驗，讓學生能夠更好的理解和感悟歷史事件及其內涵，在此基礎上帶動學生歷史核心素養的形成與發展。

綜上所述，培養學生的核心素養是初中歷史課堂的發展方向，教師需要基于這一目標來創新教學模式和方法，培養學生學習興趣的同時，引領學生勇于開拓、敢于探索，掌握歷史知識的本質，提高自身的歷史素養。

參考文獻：

[1]丁淑珍.初中歷史教學如何培養學生核心素養[J].新課程，2021（08）：27.

[2]韓琦生.初中歷史課堂如何培養學生核心素養[J].品位經典，2020（10）：147-148.

（作者單位：山東省高密市夏莊中學 劉濤）