清澈的愛，只為教育

◎祝祖崗

2018年8月，我應海門區教育體育局“振興鄉村教育”活動號召，投入下鄉支教的洪流，奔赴離縣城一百多華里的偏遠薄弱的鄉村學校——海門港新區實驗小學擔任校長。

這是一所積弱已久的鄉村小學，“渴望改變”“追求品質”“遇見美好”是這所學校所有老師的心聲，也是海門區教體局領導和海門港新區老百姓的共同期盼。我深感肩上使命神圣、責任重大，但內心卻有一種堅定而有力的聲音在告訴自己：“惟其艱巨，所以偉大；惟其艱巨，更顯榮光！”

清澈的愛，只為教育。當我勇往直前，全力以赴時，我遇見了一群意氣風發的教師、積極生長的孩子和可愛可敬的家長，遇見了一路風景一路歌。

賦能教師：讓每一片綠葉都蓬勃生長

海門港新區實驗小學雖經修繕，改善了硬件設施，但在海門多所小學中，無論學校文化、教育質量，還是教師專業素養、職業技能等各方面都還顯落后。我看在眼里，急在心頭。

作為校長，我有責任賦能教師的專業發展，厚植教師的教育情懷，開闊教師的學科視野，讓每一片“綠葉”都蓬勃生長，進而推動孩子們得到發展。于是，一到學校，我就開始走訪老教師，聆聽他們的心聲，捕捉他們的“教育好故事”，在大會上給予表揚、肯定、賞識，讓他們感受到關愛與尊重，激起那段“激情燃燒的日子”，重溫教學的初心，重燃教育的激情，喚醒曾經的熱愛。我召開青年教師座談會，讓他們暢所欲言，激發他們的渴望與熱情，呵護他們的自尊與創意，鼓勵他們的嘗試與探索。通過組織團建活動，讓老師們重新認識自己、互相信任、彼此欣賞，感受到自己的價值。

賦能教師，既要有所“守”，也要有所“破”，更要有所“立”。學校搭建“師德大講壇”“生命敘事”“教育故事分享”等系列平臺，讓老師們現身說法，挖掘身邊感人的師德故事，共同唱響“師德”最強音。每一次，聆聽身邊伙伴的深情講述，老師們總會熱淚盈眶、心潮澎湃。熒熒之光，匯聚成璀璨星河，照亮了攜手前行的路，照亮了教育世界的浩瀚蒼穹。學校還在資深教師中評選“最美教師”“魅力班主任”，通過微信公眾號推送他們的事跡，讓他們像太陽一般，一邊溫暖一邊照亮，激發“寶刀未老”的豪情，體驗“向我看齊”的驕傲，擁有“我很重要”的價值，感受“童心未泯”的快樂。

在和老師們的接觸中，我發現：每一個教師的教育路上，都有“向上”“向善”“向美”的意愿，只是有些人在遇到阻力后，無力無助感得不到釋放時，就會逐漸變得心灰意冷，開始選擇“躺平”與“佛系”。其實，老師們都需要正向激勵，于是，學校成立導師團，推行“春風行動”，培養教師積極的心理品質。在一次班主任培訓，讓大家交流工作中的困惑時，年輕的龔春嬌老師談到她們班有一個蠻橫無理的家長，經常在班級微信群里“唱反調”，她不知道該怎么辦。看著她無助的神情，導師團認真分析事情的前因后果，并給她提供了切實可行的方法。她聽了后深受啟發，用導師們提供的方法嘗試與家長溝通。后來，龔老師和那位家長不僅關系得到改善，那位家長甚至還成為她班務工作的“助攻”——她在班級群里發出的一些通知等，那位家長總是第一個給予積極回應。這件事讓龔老師覺得自己很幸運，也讓不少年輕的班主任大受啟發，在處理家校關系上大有長進。導師團還為年輕的教師進行系統指導，從規劃、行動、反思等多方面進行督促、鼓勵。

學校給每位老師發放了“專業成長規劃表”，讓老師們在自我對標填寫的過程中，自覺對學校的發展規劃總體系產生認同感。在此期間，我們與青年老師們逐一商議他們的“成長規劃表”，努力打造“私人訂制”，指導他們從“合格老師”的成長要求出發，沿著“骨干教師”“卓越教師”的要求階梯式邁進。這樣的成長規劃變“大水漫溉”為“精準滴灌”，打破教師專業發展的瓶頸，不斷完善教師個性化培訓網絡和成長方案，促進教師自覺成長、幸福成長。用文字來記錄和反思尋常的教育教學實踐，是促進教師專業成長的有效路徑。學校關注到不少老師在成長規劃中流露出困惑和畏難情緒。于是，在一次省“行知杯”教育教學主題征文開始后，學校專門成立論文寫作指導小組，對老師們參賽的每一篇論文進行指導和審閱，并提出具體修改建議。教師們在一次次的修改、錘煉中，提煉教學主張，反思教育得失，無形中得到了成長。當許秋洋老師拿出她的論文第六稿時，大家都眼前一亮，并受到鼓舞。功夫不負有心人，最后許老師的論文獲得了一等獎，其他還有多位教師的論文獲獎，學校也因此獲得了優秀組織獎。

“站在巨人的肩膀上，才能看得更遠。”我們主動尋求名師們的助力，不但“送出去”請名師“傳幫帶”，還“請進來”給老師們激勵和督促，為他們的專業成長開啟了“加速度”。奇跡，是努力的另一個名字。三年后，學校青年教師和班主任隊伍建設終于取得突破，趙蘭珍、崔樹堂等21位教師獲評區級“骨干教師”“優秀班主任”稱號。當拿到沉甸甸的榮譽證書時，老師們的專業自信和成長拔節的自覺，就像春天的田野一下子欣欣向榮起來……

發展學生：讓每一朵苔花都精彩綻放

堅持“學生站在學校課程建設的最中央”的教育理念，就是堅持為學生的“生命成長”和“素養發展”服務，積極主動地鋪設一條條學生喜愛的課程跑道，讓孩子們在其中恣意地奔跑，這才是作為一校之長的首要價值。我心中的小學校園是充滿溫情、充滿童趣、充滿美好的，她是學生喜歡的樂園、成長的家園，還漂亮得像花園。

校園環境是最直接的課程體系，也是學校文化的重要載體。要讓學生在校園的每一個角落都能遇見文化、遇見美，這需要設計和改造。學校邀請專業的庭院設計師一起謀篇布局，和教師們群策群力，對學校進行合理化改造，把“園林式綠化”的構想與學校“海港特色文化”建設對接起來，請孩子們投票選擇他們最喜歡的設計方案，讓校園成為孩子們好奇觀賞、恣意游玩、樂意棲居、敏而好學的場所。經過三年的努力，一個詩意的校園展現在大家面前，校園內的樓、路、墻、廊的審美情趣與教育功能巧妙融合，彼此點亮。接著，與學校文化一脈相通的場所課程也陸續建立起來，打破了學科壁壘，實現了跨界融合，顛覆了傳統課堂……

“培養一個孩子就能振興整個村莊”。如果僅從“教”的角度，用升學率來衡量，鄉村學校無法跟城區學校相比。但是，農村娃也有自己的優勢，他們的可持續發展動力蘊藏在廣闊的原野和豐富的鄉土文化中。我們認為，只有讓農村娃親近了鄉土文化，才能有利于學校將教育的觸角延伸到社區，形成鄉村學校特有的教育磁場。

本著這樣的想法，學校有12位老師自覺走上了開發鄉土課程的歷程。在近兩年時間里，他們先后走訪了13個村委會和幾百個農戶，研發了《大海里有條小海豚》《走進蠣蚜山》等鄉土教材12冊，組織了不同學科的教師研制配套的活動手冊，利用晨會課、班會課、道德與法治課進行了拓展性教學，讓師生在優選的傳統鄉土文化教育中，走進家鄉，感受家鄉，理解和熱愛家鄉。海門港有成片的稻田，是當地一道靚麗的風景線，豐收的稻田收割后留下了大量的稻草。周清清老師利用這一課程資源，著手研發“一根稻草也瘋狂”的勞動實踐課程，帶著班上的孩子走入田園，和大人們一起收割稻子，學著用自己的雙手編織稻草作品。他們的嘗試像一股清風席卷了校園，大家一起走進稻田，一起勞作實踐。后來，這一充滿田園芬芳的實踐課程在江蘇省勞動課程案例評比中獲得一等獎。就這樣，老師們不斷創新實踐，探索出了一條為兒童建構美好鄉土課程的路徑，幸福著孩子的幸福，實現了國家課程的二次開發。

鄉村教育的課程圖譜一旦展開，我們就窺見了其中的美好……

自然開慧課程：根據二十四節氣，安排四季自然教學內容，使兒童在與自然節律的協調中感知自然、認識自然，在天人合一中實現啟智開慧、身心靈一體的健康成長。

四季農耕課程：根據四季節律變化，開啟班本課程建設，讓兒童充分接觸土地、植物、動物，讓農耕成為兒童生活和成長的一部分，讓廣袤的田野和自然的精靈成為孩子們的良師益友。

心靈手巧課程：堅持圍繞陶行知先生的“手腦并用、身心合一”的教育原則，秉承 “知行合一”的教學理念，通過社團課、課后延時服務時間開展手工藝術、健身習武等課程教學，讓兒童德、智、體全面發展。

禮樂藝養課程：充分發揮藝術、禮儀、飲食等的教化功能，邀請家長志愿者一起參與，重點開發鄉土音樂、藝術、風俗等對兒童全方位的熏陶教育功能，終身滋養孩子的身心。

而今，孩子們在校園和家中都有自己的農耕園，自己耕種土地，親手培育蔬果之苗，及待成熟，動手做成形、色、味俱佳的飯菜、點心……“苔花如米小，也學牡丹開”，學生們在心與心的交流中，實現了生命與生命的對話，燦爛了童年生活。

助力家庭：讓每一個港灣都溫暖明亮

“以良好校風，影響家風，改變民風”，是我們共同的愿景。

在日常工作中，我們要求班主任建立“每一位家長都是重要的鏈接”的家長觀。每一個學期，學校都會主動聯系每一位農村家長，認真策劃家校共育活動，安排教師家訪、邀請家長訪校，與學校周邊的村委會接洽，宣傳學校辦學思想，以此鞏固教師與家長、學校與家庭及社區聯系的這一重要紐帶。

家校合作是愛的“雙向奔赴”。學校成立了家校合作共育委員會，為學校的各項活動注入了新活力、新動力，推進了學校教育和家庭教育相結合的育人建設。在學校的每一項活動中，都能看見家長志愿者忙碌的身影：察看學校食堂的飯菜供應，疏導校門口家長接送孩子的擁堵問題，主動募集學校防疫物資……

每年秋季的入學期，學校都會迎來二百多個可愛的小不點兒，學校德育處和家委會合作，精心設計的“入學禮”讓每一個新生和家長都欣喜不已。看著學校為自己的孩子精心系好人生的第一粒扣子，家長們都感動于學校的智慧付出。學校對孩子的關心不僅體現在一個個儀式和慶典上，更體現在日常的校園生活中。二年級的小嬌陽由于先天原因，直到5歲才開口講話。父母非常希望她能和正常孩子一樣接受學校教育，在正常的環境中成長，即使他們知道女兒或許會受到他人的嘲笑。考慮到小嬌陽的特殊情況，班主任錢哲老師特別關照她，任何事情都能顧及到她，讓她和其他學生一樣參加各類活動。錢老師還經常和她的父母聯系，讓他們了解孩子的在校情況，盡最大努力讓孩子快樂成長。現在，小驕陽每次看到老師都會主動問好，清澈的眼眸映出了特有的純真。

錢老師說，上帝交給我一個任務，讓我陪一只蝸牛散步，我不能走得太快，因為那只蝸牛已經精疲力竭啦。對特殊孩子給予特殊的愛，多給他們表達和展現的機會，他們一樣能擁有一片屬于自己的藍天。

為了讓每一個孩子都擁有美好的未來，讓每一位家長都建立科學的家庭教育理念，從2018年開始，學校每年舉辦兩屆“新父母節”，邀請知名家庭教育專家為家長們答疑解惑，傳授家教方法，受到了全體家長的一致好評。到目前為止，已經完成了兩萬多人次的家長培訓，效果顯著，《南通日報》曾用整版篇幅報道了學校“新父母節”的盛況。

近年來，隨著地方經濟建設態勢的迅猛發展，不少企業開始進駐海門港。我們意識到：一所真正優秀的學校，要有為社會負責的勇氣和膽識。于是，每學期開學期間，當大量外來務工人員子女陸續轉來時，我們除了熱情接待每一位孩子，盡力幫助他們盡快融入學校，融入班級，樹立健全的價值觀、是非觀，還要求每位班主任主動了解他們父母所在企業的文化建設，并安排人員主動對接相關企業，征求他們的意見和建議，并據此調整、完善學校評價體系，使得企業文化與家庭教育、學校教育協調起來，既促進了孩子們的進步，也助力了企業的發展，更努力地讓每一個家庭港灣都溫暖明亮、讓人向往。

清澈的心，只為教育。在振興鄉村教育的逐夢路上，沒有坐享其成的乘客，也沒有事不關己的看客，我和每一個鄉村教育工作者一樣，在劃槳和搏擊，喊著同一個號子、朝著同一個方向，同舟共濟、擊水弄潮，奮力駛向夢想的彼岸。