小學語文高效閱讀課堂建構策略探究

朱博

摘要：教學工作的效果一直是學校關注的問題，也是教師不斷追求的目標，所以建設高效課堂是教學的重點。小學生對新鮮事物非常好奇，對事物也有著想象力，同時小學生也正處于學習的基礎時期，所以這一階段的教學影響小學生的未來成長和發展。在傳統的語文教學中教師更多的是關注課堂教學效果，但是對于閱讀教學的關注點不是很多，這樣直接影響了小學生的語文綜合成績，閱讀理解能力也會受到一定程度制約，所以建設語文高校閱讀課堂是重點目標。本文深入探究小學語文高效閱讀課堂的意義，提出適合小學語文高效閱讀課堂的對策，幫助提升小學生的語文綜合素質。

關鍵詞：小學語文;高效閱讀課堂;構建; 策略

前言

小學生正處于一個成長發育以及學習知識的關鍵時期，這一時期的課程內容并不是很難理解，但是對于小學生的綜合能力提升大有幫助，所以高效課堂是教學的基礎，也是幫助小學生提升能力的重要保障。小學語文是基本的課程之一，讓學生識字認字，掌握語言交流能力;閱讀教學作為語文課程中的重點，可以有效地讓學生對文章內容進行理解，鍛煉思維邏輯性，所以教師在語文教學中要構建高效閱讀課堂，養成小學生的閱讀興趣。本文對小學語文高效閱讀課堂構建策略進行探析，找出合適的構建策略，繼而讓小學生的語文成績得到提升，增強閱讀教學效果。

一、小學語文高效閱讀課堂建構意義

（一）培養學生的閱讀興趣

閱讀興趣在語文課程中占有著十分關鍵的地位，能夠影響中小學生對課文的閱讀理解能力，也關乎到他們的口語交際能力，所以培育他們的閱讀興趣是教育的重點。在現有的語文閱讀課堂教學中，小學生的注意力很容易被其他的事物所影響，上課的注意力不集中，而且教師主要讓學生自己進行閱讀，然后再進行一個解釋解答，這樣的教學方式會降低學生對閱讀的興趣，甚至時常不愿意進行語文閱讀，這對于學生閱讀興趣提升形成了很大的制約，然而構建高效閱讀課堂可以很好的改變這一現狀，可以讓學生保持閱讀樂趣，在一定程度上增強學生語文閱讀能力。

（二）增強學生的閱讀理解能力

讀書興趣是學校語文課堂教學的主要內容，同時也是提高小學生閱讀理解能力的重點，因此有效的閱讀課程建設是應該存在的，如此才可以有效提高小學生的讀書興趣和閱讀能力。但是小學生的思維意識比較活躍，思維構建還不是很全面，對于學習的興趣不是很高，傳統的閱讀教學課堂不僅會讓小學生興趣無法提升，也會讓小學生的閱讀能力受到制約，所以構建高效閱讀課堂非常有必要，能夠讓學生便于理解閱讀的文章內容，更深入的理解閱讀中表達的情感，這對于小學生今后的語文學習有很大幫助。

（三）提升語文教學效果

閱讀教學關系著學生的學習情況，教師的教學理念以及教學方式更加重要，受到應試教育影響，很多的教師以自己為主體，沒有關注小學生的主體地位，同時一般閱讀教學都是教師傳播知識，學生進行學習和理解，但是相互之間的溝通交流比較少，學生也不是主動愿意進行閱讀學習，所以進行高效閱讀課堂構建不僅有助于提升閱讀教學效果，也能夠增強閱讀教學質量，與此同時高效閱讀課堂能夠讓小學生閱讀能力全面提升。

二、小學語文高效閱讀課堂建構的有效策略

（一）創新閱讀教學理念和方式，提升學生的閱讀理解能力

在之前的語文閱讀教學中教師采用的理念較為傳統，學生對閱讀理解不是很全面，同時語文閱讀成績也會受到一定的影響。因此建議小學語文教師在教學中要對自己的教學理念進行創新，改變原有應試教育的思想方式，讓學生充分的占據學習主體地位，多與學生進行交流，深入分析小學生的學習進度，針對不足之處提出改善方法，讓小學生對閱讀的內容更便于理解，可以借助多媒體的開展閱讀，繼而有效構建高效閱讀課堂。

（二）在課堂中營造閱讀氛圍，激發學生的閱讀興趣

教師的教學效果會影響學生的學習，語文教師積極的教學態度可以讓學生對語文更感興趣，小學生的語文成績也會有所提升。因此語文教師要積極營造活躍的課堂氛圍，小學生更喜歡有趣味的課堂，可以開展一些閱讀活動，讓學生真實的參與其中，深入到內容中理解文章的意義，這樣既可以激發小學生對閱讀的興趣，也可以有效提升對文章的閱讀理解能力;另外教師還可以與學生進行溝通互動，通過交流觀察學生在閱讀中的不足支出，繼而更全面的提升小學生的語文綜合素質。

（三）閱讀教材和生活結合貼近，構建高校閱讀課堂

語文教師在教學中主要依靠教材進行教學，但教材中的內容與生活實際有時候并不貼合，與生活實際結合不夠緊密，這就需要教師對教材中的內容進行優化，找到合適的閱讀材料讓學生進行學習，針對低年級學生可以找一些具有趣味性的內容開展閱讀，而較高年級的學生可以選擇一些寓言故事進行閱讀，這樣可以循序漸進的加深小學生的閱讀能力，在教學中也能夠構建高效閱讀課堂，同時學生的語文成績也會得到提高。

三、結論

我國素質教育不斷深入和推進，教師對教育工作內容也越發的重視和關注，在小學語文教學中閱讀是重要的課程，關系著小學生的綜合素質以及閱讀能力，所以教師要構建高質量閱讀課堂，不斷的更新自己教學內容和方法，增強學生對閱讀的積極性，繼而有效的構建高校閱讀課堂，幫助小學生成長發展打下堅實基礎。

參考文獻：

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