高中特色課間操傳承敦煌文化的研究

盧 明

（甘肅省敦煌市敦煌中學(xué)，甘肅敦煌 736200）

近日，甘肅省酒泉市中學(xué)憑借《舞美敦煌》課間操走紅網(wǎng)絡(luò)，備受世人關(guān)注。根據(jù)學(xué)校教師的反映，這支敦煌舞是根據(jù)敦煌壁畫二次創(chuàng)作的，這套課間操已經(jīng)跳了5 年了，編排的初衷是希望以此方式傳播敦煌文化。課間操是學(xué)校活動的重要組成，也是學(xué)生每天都要參加的一項課外活動。但在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，多數(shù)學(xué)校的課間操都是沿用傳統(tǒng)的經(jīng)典動作，經(jīng)歷了許多年都沒有什么改變。這種一成不變的課間操，不僅鍛煉效果不佳，更是了然無趣，難以真正喚醒學(xué)生的參與興趣。因此，各地學(xué)校應(yīng)依托地方特色文化，改良課間操活動，使學(xué)生在富有地方文化特色的課間操活動中強身健體，并能有效傳承中國傳統(tǒng)文化。

一、高中特色課間操開展現(xiàn)狀

課間操在我國已經(jīng)擁有了數(shù)百年的歷史，全國推廣的課間操也經(jīng)歷了8 次創(chuàng)編。但這些課間操基本上都是以廣播體操的形式呈現(xiàn)出來，在每一次創(chuàng)編中，內(nèi)容也沒有經(jīng)過太大的改動。在這一背景下，學(xué)生對課間操基本上沒有新鮮感，每次上課間操都是草草了事，難以真正實現(xiàn)課間操的價值。在這一現(xiàn)實情況下，特色課間操隨之登上中小學(xué)生大課間舞臺，一些學(xué)校結(jié)合所在地區(qū)的實際情況，設(shè)計出具有當(dāng)?shù)靥厣恼n間操。但調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前高中課間操實施現(xiàn)狀不甚理想，依然存在諸多問題。

第一，重視程度不夠。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，多數(shù)高中在開展體育課間操的時候，都是按照廣播體操的形式進行的，忽視了課間操與當(dāng)?shù)貎?yōu)秀文化的滲透和融合，甚至學(xué)校組織和管理人員，不懂得吸收、借鑒優(yōu)秀的經(jīng)驗，沒有構(gòu)建能夠凸顯當(dāng)?shù)匚幕奶厣n間操。還有部分高中一直束縛在應(yīng)試教學(xué)的理念中，將教學(xué)的主要目的和精力都集中在文化課教學(xué)中，忽視了特色課間操的研究，甚至忽視了特色課間操的組織管理。

第二，對特色課間操宣傳不足。特色課間操是素質(zhì)教育的必然要求，旨在促進學(xué)生的身心健康成長，實現(xiàn)其全面發(fā)展。但調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前高中不僅沒有意識到特色課間操的教育價值，也忽視了特色課間操的宣傳活動，沒有定期對學(xué)生進行相關(guān)的知識講解，也沒有建立關(guān)于特色課間操的網(wǎng)站，更沒有通過張貼海報等方式進行宣傳。在這種情況下，由于高中學(xué)校對特色課間操的宣傳力度不夠，嚴(yán)重制約了高中特色課間操的開展效果。

第三，組織形式單一，學(xué)生并未獲得良好的體驗。課間操作為一項大型的體育活動，承擔(dān)著促進學(xué)生身心健康成長的重任。但調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前高中課間操內(nèi)容相對單一，基本上遵循“跑步—廣播體操—退場”的流程進行，缺乏趣味性。這種單一、枯燥的課間操，難以滿足高中生的鍛煉需求，甚至導(dǎo)致學(xué)生上完課間操后更加疲勞，沒有精力完成下一個階段的學(xué)習(xí)。還有部分學(xué)生表示，課間操就是為了應(yīng)付學(xué)校的要求。學(xué)生在這種狀態(tài)和錯誤認(rèn)知下，難以真正參與到課間操鍛煉中，無法在其中獲得良好的發(fā)展。

第四，課間操在時間上無法保證。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，由于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對特色課間操的認(rèn)知程度不夠，致使課間操管理不夠嚴(yán)格、科學(xué)。在這種情況下，高中階段的學(xué)生常常因為學(xué)習(xí)任務(wù)緊張、作業(yè)繁多而不愿意上課間操。尤其是對于高三階段的學(xué)生來說，部分學(xué)校甚至沒有對其做出明確的要求。在這種情況下，高中特色課間操的時間無法得到保證，嚴(yán)重制約了課間操的教育價值［1］。

二、敦煌文化在高中特色課間操中的滲透路徑

（一）敦煌文化與高中特色課間操

敦煌文化源遠流長。古代敦煌是亞歐諸多國家進行連接的重要樞紐，也是我國古代絲綢之路的中心。敦煌，是各個國家商貿(mào)進入到中原地帶的必經(jīng)之地，外來的商人、僧人基本上都要在此停留。在這一歷史背景下，敦煌文化、佛教文化得以迅速發(fā)展。敦煌舞蹈作為敦煌文化中的重要組成部分，不再是一種簡單的舞蹈形式，更是敦煌文化的濃縮，也是該地區(qū)歷史發(fā)展的有力見證。伴隨著敦煌歷史的發(fā)展，敦煌舞蹈逐漸形成了蘊含民族文化的藝術(shù)形式。

特色課間操是在傳統(tǒng)廣播體操的基礎(chǔ)上重新創(chuàng)編出來的，實現(xiàn)了傳統(tǒng)與現(xiàn)代、體育與文化、體育與藝術(shù)的有機結(jié)合。與傳統(tǒng)的課間操相比，特色課間操無論在形式上還是在內(nèi)容上，都實現(xiàn)了一定程度的創(chuàng)新，并與當(dāng)?shù)氐奶厣幕⑻厣w育活動、特色舞蹈等結(jié)合起來。尤其是在新課程改革的背景下，課間操作為學(xué)校體育活動的重要組成部分，不僅承擔(dān)著強身健體的價值，也承擔(dān)著全面育人的重任，能夠促使學(xué)生在體育活動中感悟其中蘊含的傳統(tǒng)文化。敦煌舞蹈作為敦煌文化的集中代表，將其融入高中課間操活動中，能夠使學(xué)生在“反彈琵琶”“飛天”等舞蹈動作中，感悟其背后蘊含的傳統(tǒng)優(yōu)秀文化，從而真正實現(xiàn)學(xué)生的身心健康成長［2］。

（二）高中特色課間操傳承敦煌文化的研究

1.樹立敦煌文化融入特色課間操的指導(dǎo)思想

敦煌文化延續(xù)了將近兩千年，是世界上現(xiàn)存規(guī)模最大、延續(xù)時間最長、內(nèi)容最為豐富且保存最為完整的藝術(shù)寶庫，不僅是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成，也是世界文明發(fā)展史上一顆璀璨的明珠。敦煌文化博大精神，藝術(shù)形象美輪美奐，將其融入課間操中，不僅突破了課間操的僵化思維，使其煥然一新，還促使學(xué)生在富有敦煌文化色彩的課間操鍛煉中，強化自身的鄉(xiāng)土情懷，使得學(xué)生在潛移默化中感悟、傳承傳統(tǒng)優(yōu)秀文化。

首先，學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)者、負(fù)責(zé)人，要從傳統(tǒng)的課間操組織和實施理念中解放出來，重視特色課間操，并立足于敦煌文化的內(nèi)涵，將其融入進來。同時，為了促進敦煌文化在特色課間操中的融入效果，學(xué)校還應(yīng)全面加強敦煌舞蹈、敦煌文化的學(xué)習(xí)，切實結(jié)合敦煌舞蹈的特點，尋找其與課間操的連接點，重新編排富含敦煌文化特色的課間操，將兩者有機結(jié)合起來。

其次，在素質(zhì)教育的背景下，高中相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)者、負(fù)責(zé)人在優(yōu)化特色課間操設(shè)計時，還應(yīng)結(jié)合素質(zhì)教育的要求，堅持“健康第一”的指導(dǎo)思想，對編排好的特色課間操進行科學(xué)、合理的安排，使其與高中階段學(xué)生的實際情況相符合，同時要對富含敦煌文化的特色課間操難度進行調(diào)整，確保所有學(xué)生都能積極主動地參與其中。

最后，還應(yīng)做好敦煌文化與課間操融合的宣傳工作。高中學(xué)校的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)者、負(fù)責(zé)人，不僅要重視特色課間操的教育價值，還應(yīng)做好宣傳工作，強化學(xué)生的參與意識。具體來說，學(xué)校可充分借助運動會、敦煌文化主題講座、體育文化節(jié)等活動，對敦煌文化與特色課間操進行宣傳；還可以在學(xué)校內(nèi)開展敦煌文化競賽、敦煌文化特色課間操的比賽等活動，使學(xué)生在豐富多樣的特色課間操活動中，逐漸產(chǎn)生深刻認(rèn)知，并產(chǎn)生積極主動的行為。

2.構(gòu)建科學(xué)、合理的特色課間操活動

《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育的決定》中，明確要求學(xué)校在實施教育的時候，應(yīng)樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想，讓學(xué)生在體育活動中，提升自身的健康水平、身體素質(zhì)，同時獲得愉悅的身心，形成良好的人際關(guān)系，感悟到其中蘊含的傳統(tǒng)文化。基于此，學(xué)校在促進敦煌文化與特色課間操相融合的過程中，還應(yīng)充分結(jié)合敦煌文化的特點，利用一切條件，切實做好課間操的創(chuàng)編工作。具體來說，可從以下三個方面開展。

首先，精心編排課間操動作。將敦煌文化融入課間操中的關(guān)鍵，就是促進敦煌舞蹈與體操的有效滲透與融合，使得學(xué)生能夠在舞姿輕盈、優(yōu)美，動作整齊的飛天舞蹈中，改善自身的身體素質(zhì)，并從中感知到蘊含的傳統(tǒng)文化。而要實現(xiàn)這一點，學(xué)校必須對敦煌舞蹈、相關(guān)素材進行整理，使其成為特色課間操創(chuàng)編的重要依據(jù)；同時，在創(chuàng)編的時候，學(xué)校、教師還應(yīng)做好時間上的合理規(guī)劃，使其與傳統(tǒng)的廣播體操鍛煉時間持平。在促進敦煌舞蹈與廣播體操融合時，學(xué)校還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個人特點，兼顧不同學(xué)生的鍛煉需求。另外，在編排動作的時候，學(xué)校還應(yīng)關(guān)注特色課間操的系統(tǒng)性、科學(xué)性，可結(jié)合敦煌舞蹈不同的舞蹈動作，將其融入預(yù)備、整理、舒展等不同的階段，最大限度地發(fā)揮其強身健體的價值。

其次，注重音樂選擇。音樂是課間操的重要組成部分，對于學(xué)生的節(jié)奏、協(xié)調(diào)快慢等，具有十分重要的價值。可以說，只有選擇出恰當(dāng)、合適的音樂，學(xué)生才能在音樂的輔助下實現(xiàn)課間操的整齊劃一，才能在音樂中感受到課間操中蘊含的律動美。基于此，在促進敦煌文化與課間操融合的過程中，學(xué)校還應(yīng)選擇與其相契合的音樂，真正實現(xiàn)音樂和課間操的契合。只有做到這一點，學(xué)生才能在具備代表性的敦煌音樂中，積極主動地參與到特色課間操中來。

第三，關(guān)注學(xué)生的實際情況。高中階段的學(xué)生的年齡多處于15 到18 歲之間，學(xué)生的運動負(fù)荷常常在某一個區(qū)間內(nèi)波動。基于此，學(xué)校在創(chuàng)編融合敦煌文化的特色課間操時，必須注意以下幾個方面：以改善學(xué)生身體素質(zhì)作為主要目標(biāo)，使課間操的運動量、難易程度都與高中階段學(xué)生的需求相契合；關(guān)注高中生的文化課開展情況，科學(xué)確定課間操的負(fù)荷，以免運動量過大，導(dǎo)致學(xué)生在后續(xù)上課的時候出現(xiàn)疲勞、打瞌睡等現(xiàn)象；基于敦煌舞蹈的特點，在促進兩者的融合時，學(xué)校應(yīng)堅持安全第一的原則，對原有的舞蹈動作進行適當(dāng)揚棄，留下安全性比較強的動作，以免學(xué)生在課間操運動中出現(xiàn)身體損傷等現(xiàn)象。

第四，與時俱進，不斷更新。在促進敦煌文化與特色課間操融合的過程中，學(xué)校還應(yīng)堅持與時俱進的原則，不斷鉆研創(chuàng)新，使得特色課間操的內(nèi)容、形式及時得到更新、替換。學(xué)校只有做到這一點，才能激發(fā)學(xué)生的參與積極性，才能在創(chuàng)新中促進敦煌文化的補充和更新，從而為特色課間操的發(fā)展注入源源不斷的動力［3］。

3.開展豐富多樣的特色課間操活動

各地學(xué)校應(yīng)以學(xué)生的興趣作為切入點，開展豐富多樣的特色課間操活動。以往，體育課間操活動都是在大課間中開展的，難以真正喚醒學(xué)生的參與興趣。基于此，學(xué)校可結(jié)合高中生的實際情況，積極開展各種各樣的特色課間操活動。

首先，學(xué)校在編排完富有敦煌文化特色的課間操之后，可以由學(xué)校的舞蹈教師、體育教師、學(xué)生骨干等，成立民族課間操展示團隊，將其展示在學(xué)生面前，使學(xué)生在富含敦煌文化元素的課間操中，欣賞敦煌舞蹈的優(yōu)美，體會其中蘊含的傳統(tǒng)文化，并促使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的強烈欲望。

其次，積極開展快樂比賽活動。為了促使高中生都能積極主動地參與到富含敦煌文化特色的課間操活動中，學(xué)校還可專門組織和策劃，從各個班級中選擇優(yōu)秀的代表，開展特色課間操活動，使學(xué)生在緊張激烈的比賽活動中，充分感受文藝、運動結(jié)合下的完美視覺享受，并在輕松愉悅的環(huán)境和氛圍中，積極主動地參與其中。

最后，學(xué)校還可以成立專門的攝影協(xié)會，對敦煌文化課間操的運動過程進行錄制、拍照片等，并將其展示出來，同時對其背后蘊含的傳統(tǒng)文化進行展覽，如此可促使學(xué)生在日常學(xué)習(xí)之余，對敦煌文化形成深刻的認(rèn)知，并在強烈的認(rèn)知中產(chǎn)生積極參與的心理和行為。

4.實施立體的、協(xié)同大課間的配套工程

在促進敦煌文化與課間操相融合的過程中，學(xué)校不僅要從思想上產(chǎn)生足夠的重視，關(guān)注敦煌文化在特色課間操教育中的價值；同時還應(yīng)基于特色課間操的實際情況，提供立體、協(xié)同的配套工程。

一方面，加強基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。課間操組織者、管理者，必須結(jié)合素質(zhì)教育背景下學(xué)校的要求，加強敦煌文化與課間操融合的研究工作，并提供一定的資金，為學(xué)生購買相應(yīng)的舞蹈服裝、舞蹈器材等，確保特色體育課間操的順利開展。

另一方面，學(xué)校還應(yīng)全面加強體育課間操的日常管理工作，制定相應(yīng)的規(guī)章制度，完善教師的監(jiān)督和管理職能，確保所有學(xué)生均可參與到課間操活動中［4］。

綜上所述，敦煌文化是文化長河中的璀璨明珠，極具教育價值。基于敦煌文化中敦煌舞蹈的特點，將其與傳統(tǒng)課間操結(jié)合到一起，不僅能夠促進傳統(tǒng)課間操形式的轉(zhuǎn)變與創(chuàng)新，也契合了新課程改革背景下課間操的育人要求。因此，為了實現(xiàn)高中生的身心健康發(fā)展，學(xué)校應(yīng)立足于當(dāng)前高中階段特色課間操的開展現(xiàn)狀，立足于敦煌文化與課間操的相通之處，采取積極有效的措施，促進敦煌文化與課間操的深度融合，從而真正實現(xiàn)特色課間操的構(gòu)建。