啟發式教學在高中生物教學中的應用研究

摘要：新課改下，激發學生自主學習意識，引導學生主動思考，已成為教師教學過程中關注的重要話題。啟發式教學運用于高中生物的課堂教學，豐富課堂教學活動，在幫助學生有效理解生物知識的同時，鍛煉了思維能力，提高了高中生物的教學效率。同時對啟發式教學在高中生物教學中的應用意義進行探討，并提出相應的教學策略。

關鍵詞：高中生物；啟發式教學；應用；策略

新課改下，高中生物的傳統化教學已無法與高中生的多元化學習需求相適應，為了突破生物教學的瓶頸，教師需要注重教學創新，積極主動地運用啟發式教學方法。啟發式教學作為對教學手段的創新，主要是為了解決傳統化教學效率低以及學生的探究能力欠缺、思維僵化等問題，以促進學生生物學科核心素養的培育。因此，在高中生物的課堂教學當中，教師需注重教學內容和啟發式教學的有效結合，構建靈活生動的課堂教學，以激發學生的學習自主性，提高其自主探究能力。

1啟發式教學在高中生物教學中的應用意義

1.1有助于激活學生學習生物的興趣

事實證明，學生只有真正地參與到課堂活動，才能對生物知識的學習產生探究興趣，并積極主動地學習生物知識。高中生物的學習過程，學生常常會遇到很多專業名詞，類似于“變異”“蛋白質”“原核細胞”“真核細胞”等，這些名詞相對抽象，很多學生都無法有效理解，如果教師仍舊采取灌輸式教學，就會影響到學生的理解，并使學生覺得生物知識的學習較為枯燥。……