傳承紅色基因，師幼攜手成長

趙玲春

隨著時代的發展，紅色教育對幼兒的教育意義顯得格外重要。針對學齡前幼兒的身心特點，河北省唐山市豐潤區第三幼兒園以特色活動為突破口，開展符合幼兒特點的紅色教育活動，讓紅色基因在學前教育中煥發光芒，在幼兒心中播撒愛國的種子。

紅色基因浸潤每個角落。在幼兒園環境創設中融入紅色文化是一種“隱性教育”，我們通過充分利用活動室、功能室、戶外等環境，營造紅色文化主題氛圍。例如，教師在活動室懸掛的地圖，讓幼兒能在“快樂旅行”教育活動中更好地觀察地圖，初步感受祖國的廣闊地貌；在繪本館中，教師根據幼兒的年齡特點投放了適宜的紅色繪本故事，如《雞毛信》《小英雄雨來》等；在走廊創設紅色文化墻，張貼與重大歷史事件有關的紅色文化內容。此外，每周一次的升國旗儀式、國旗下宣誓等環節，也是開展愛國主義教育的良好契機，能夠潛移默化地培養幼兒的家國情懷。

紅色基因植入教師心中。以傳承紅色基因為出發點，多次組織教師深入閱讀《紅船精神》《紅巖精神》等書籍，幫助教師內化紅色精神，提高自身素養。同時，支部書記帶領教師參觀博物館，再通過觀看紅色影片了解歷史，懂得當下幸福生活的來之不易，堅定理想信念，在內心埋下一顆熱愛祖國、勇于奮斗、甘于奉獻的種子。教師紛紛表示，會自覺養德修為，把對革命先烈的敬仰轉化為教書育人的動力，做幼兒成長的引路人。

紅色基因嵌入區角活動。結合幼兒的成長規律，合理利用區角活動，建構教育環境，設定紅色革命文化區角，并將軍服、軍帽、革命故事卡片等帶有紅色基因的內容投入其中，讓幼兒在自主探索中了解紅色文化，為愛國情懷的培養奠定良好的基礎。在紅色革命文化區角，有的幼兒會扮演紅軍，有的幼兒開展涂卡游戲，還有的幼兒與同伴講述自己了解到的革命故事。可見，幼兒在區角活動中可以充分發揮自主性，教師也可以結合幼兒的表現，采取適當的引導措施，幫助他們在紅色基因教育環境下更好地成長。

紅色基因融入五大領域。幼兒的思維特點以具體形象思維為主，應注重引導幼兒通過直接感知、親身體驗和實際操作進行科學學習。我們充分運用紅色教育資源，擴展教育空間，將紅色文化與幼兒園五大領域相結合，豐富紅色文化教學活動組織與實施形式。

第一，開展紅色故事閱讀表演活動。教師給幼兒講述“小英雄王二小”“雞毛信”等紅色故事，再根據鮮明的人物形象、生動的故事情節，改編成幼兒喜聞樂見的紅色戲劇。表演過程中，教師認真觀察幼兒，及時對表演投入者予以表揚，再對需要幫助的幼兒進行個別指導，便于他們更好地理解戲劇的內涵，讓紅色精神在他們心中萌芽。

第二，將紅色基因融入戶外活動。結合紅色文化開展軍旅游戲活動，設計“炸碉堡”投擲游戲、“飛奪瀘定橋”平衡游戲、“我是小小兵”闖關游戲等幼兒感興趣且有挑戰性的活動，讓幼兒在享受游戲的同時，培養他們勇敢堅強的良好品質。

第三，在重要節日開展紅色文化教育活動。在國慶節、清明節等重要節日開展紅色教育活動，將紅色教育資源有效地融入幼兒園活動，營造良好的教育氛圍，從而潛移默化地幫助幼兒樹立民族自豪感、增強文化自信心。

第四，組織愛國愛家主題教育。充分利用社會資源，引導幼兒實際感受優秀傳統文化，感受家鄉的變化和發展，激發幼兒愛祖國、愛家鄉的情感。幼兒園根據幼兒的年齡特點、興趣及需要，開展“這是我家”主題教育，幫助幼兒增強愛國主義情感、感受革命先烈的英雄事跡，從而培養幼兒團結友愛、自立自強的品質，讓教育事半功倍。