暢玩戶外，悅享成長

張騰

0-6歲是幼兒發展基本動作和運動能力的黃金時期。幼兒園有效開展運動，有助于增強幼兒體質，培養幼兒自信心，推動幼兒健康成長。為達到這一目標，幼兒園需要做出哪些努力？讓我們走進幼兒園的實踐。

幼兒園戶外是具有活力的教育場所，趣味戶外游戲能夠激發幼兒的創造力和想象力，推動幼兒快樂成長。山東省濟南市槐蔭區青少年宮第二幼兒園秉持“讓孩子主動，把游戲當作學習方式”的理念，積極探索富有創造力的游戲空間建設，關注小空間的戶外游戲發展。

注重游戲準備

提升教師綜合素養。一是鼓勵教師按需讀書，引導他們利用碎片化時間提升專業能力，并組織相關討論。二是重視專家培訓及專業輔導，夯實教師專業知識，更好地指導游戲。三是關注游戲案例分享，每個月月底開展案例分享會，共享優秀游戲案例與經驗教訓。

創設適宜的環境。第一，整體規劃動態可變的游戲空間。動態可變的空間是不斷互動生成的。我們結合幼兒園戶外場地的特點，根據游戲特點和性質合理劃分區域，包括藝創區、生活體驗區、體能區、騎行區、搭建區等。同時，打造了一系列高質量的戶外游戲設施，比如利用門口鋼架位置，設計空中滑索等。這些設施不僅能推動幼兒積極探索、動手實踐，還能提高幼兒的身體素質。

第二，保障充足的游戲時間。對于幼兒一日活動時間安排，我們實行彈性管理，各班教師可以根據自己的觀察和游戲的發展，自行思考判斷。

關注游戲質量

立足兒童視角。我們引領教師從不同的角度審視戶外環境，蹲下來看，把自己想象成一名幼兒。這使教師能夠進一步思考，從而反思并調整游戲環境和材料。

尊重幼兒所需。一是邀請幼兒參與游戲創設。我們將游戲選擇權交給幼兒，傾聽幼兒的構想，追隨他們的期望，盡力實現他們的想法。創設后的分享環節，教師引導幼兒圍繞“還想要什么”“還想在這個區域里增加什么材料”等話題討論，不斷更新游戲。二是動員幼兒收集游戲材料。對幼兒而言，收集材料的過程是有趣的探究、游戲和學習。教師在班級里創設收藏角，展示幼兒所收集的各種材料。后期的游戲中，幼兒能夠充分利用這些材料，收獲良好的游戲體驗。

定期跟進教研。第一，建立網格化教研，構建教研共同體。幼兒園建立以園長、副園長、級部組長、班長為責任人的縱向教研和以專題研究為內容的橫向教研相結合的網格化教研機制。基于自主游戲中的真問題，教研共同體通過案例分享、互動討論、梳理反思等方式，探討解決策略。

第二，開展主題式教研，提高反思能力。基于游戲開展過程中教師出現的困惑和問題，制定年度教研計劃，多形式多層面定期開展主題教研。

第三，開展常態化教研，提升專業能力。我們邀請專家來園現場指導，并走進優秀園所交流。同時，鼓勵教師參加區級教研、開展自主學習。

豐富游戲體驗

首先，游戲資源共享，建立游戲方案庫。我們開展了戶外自主游戲案例征集活動，讓每個班級挑選經典的游戲項目，并記錄幼兒在游戲中的表現和收獲，從而建立靈活多樣的游戲方案庫。

其次，教師團隊復盤總結。教師團隊積極記錄幼兒的游戲能力、問題和成長情況，并及時反饋給家長，以加強教育交流，推動家園共育。