怎樣心平氣和地陪孩子寫(xiě)作業(yè)？

夏光清

南京市夏光清德育名師工作室主持人，江蘇省家庭教育名師，被評(píng)為“南京市首屆德育工作帶頭人”“南京市第六屆十佳家長(zhǎng)”，獲得“南京市行知教學(xué)獎(jiǎng)”。出版家庭教育專著3部，發(fā)表文章一百余篇，開(kāi)展家庭教育、班級(jí)管理講座二百余場(chǎng)，百余集“家庭教育義診”微視頻被譽(yù)為“云宣講的一面旗幟”。現(xiàn)為江蘇省南京市浦口區(qū)江浦實(shí)驗(yàn)小學(xué)班主任。

對(duì)于桐桐媽媽來(lái)說(shuō)，每一次陪兒子寫(xiě)作業(yè)都是一次身體與心理的雙重考驗(yàn)，這種情況從桐桐上一年級(jí)時(shí)就開(kāi)始了。

這不，桐桐遇到數(shù)學(xué)難題就停下筆一動(dòng)不動(dòng)。這是一道看圖寫(xiě)算式的題目：公共汽車(chē)旁邊畫(huà)了4個(gè)人，表示有4個(gè)人即將上車(chē)。桐桐卻在橫線上填了“3”。問(wèn)及原因，孩子的理由讓媽媽哭笑不得：“第三個(gè)人不想上車(chē)！”桐桐媽媽氣不打一處來(lái)，問(wèn)：“你哪只眼睛看他不想上車(chē)?yán)玻俊蓖┩┑氖忠恢福骸澳闱疲仡^了，眼睛沒(méi)有看著公交車(chē)。”桐桐媽媽盯著兒子，怒吼道：“他不想上車(chē)，跑到這兒干什么？快寫(xiě)！”可兒子皺著眉、瞪著眼，滿臉寫(xiě)著“不服氣”3個(gè)字。

母子倆的爭(zhēng)吵把爸爸引過(guò)來(lái)了。桐桐爸爸望望滿臉淚水的兒子，悄聲對(duì)桐桐媽媽說(shuō)：“輔導(dǎo)孩子作業(yè)就不能溫柔點(diǎn)兒?jiǎn)幔俊?/p>

面對(duì)偶爾“指點(diǎn)江山”的爸爸，媽媽當(dāng)場(chǎng)氣得撂挑子，說(shuō)：“你能，那你來(lái)吧！”

桐桐爸爸一愣，無(wú)奈地接下了這個(gè)“燙手山芋”。他面帶微笑地坐在桐桐身邊，輕聲提醒：“寶貝，注意力集中呀，寫(xiě)作業(yè)要學(xué)會(huì)自己動(dòng)腦筋。”桐桐看著爸爸，點(diǎn)點(diǎn)頭，可身體很誠(chéng)實(shí)，一會(huì)兒玩橡皮，一會(huì)兒上廁所。10分鐘過(guò)去了，桐桐爸爸一看兒子的作業(yè)本，瞬間也發(fā)火了：“你用點(diǎn)兒心行嗎？口算題錯(cuò)這么多，你是怎么做到的？”一邊說(shuō)一邊把準(zhǔn)備給桐桐吃的蘋(píng)果扔進(jìn)了垃圾桶，桐桐“哇”的一聲大哭起來(lái)。在輔導(dǎo)兒子作業(yè)上，桐桐爸爸一樣狠狠地栽了跟頭。

夫妻倆向我們求援的時(shí)候，滿面愁容。于是，我請(qǐng)他們思考一個(gè)問(wèn)題：“父母為什么要陪孩子寫(xiě)作業(yè)呢？”這個(gè)問(wèn)題讓夫妻二人打開(kāi)了話匣子。

“兒子剛上一年級(jí)，什么都不懂，能力不夠，不陪就跟不上了！”

“孩子自控力差，只要不盯著，鉛筆都能玩十幾分鐘！”

“陪孩子寫(xiě)作業(yè)，也是想補(bǔ)上習(xí)慣培養(yǎng)這一課呀！”

我追問(wèn)一句：“孩子不聽(tīng)父母的，或聽(tīng)不懂父母講題，或無(wú)視父母的要求，你們生氣了，效果如何呢？”

媽媽接過(guò)話茬：“不但沒(méi)有效果，而且越說(shuō)孩子越反著來(lái)。看著兒子寫(xiě)得一塌糊涂的作業(yè)，我當(dāng)著兒子的面哭了好幾次，可孩子卻無(wú)動(dòng)于衷。”

爸爸嘆了一口氣，說(shuō)：“發(fā)脾氣對(duì)孩子一點(diǎn)兒作用都沒(méi)有，只會(huì)破壞親子關(guān)系，還可能讓孩子討厭學(xué)習(xí)。可我們也不知道如何幫助孩子！”

當(dāng)父母教育孩子困難重重時(shí)，要么是方向錯(cuò)了，要么是方法錯(cuò)了，要么是次序錯(cuò)了，而桐桐的爸爸媽媽顯然意識(shí)不到自己錯(cuò)在哪里。通過(guò)交流，我敏銳地發(fā)現(xiàn)夫妻二人在教育上存在的分歧和問(wèn)題。

方向錯(cuò)：父母不是陪伴而是監(jiān)控

桐桐媽媽輔導(dǎo)孩子，采用的是盯人戰(zhàn)術(shù)，孩子寫(xiě)得慢一點(diǎn)，馬上就催：“快點(diǎn)兒寫(xiě)！”孩子一出錯(cuò)，立馬就吼：“這么簡(jiǎn)單的題都錯(cuò)，怎么學(xué)的！”“古詩(shī)訂正3遍，還錯(cuò)！”“你上課是怎么聽(tīng)講的？”“我講了這么多遍還沒(méi)聽(tīng)懂！”“總是寫(xiě)寫(xiě)停停干什么！”聽(tīng)聽(tīng)，哪一句話不透露出指責(zé)與不耐煩？父母似乎一直在忍，可孩子還是能感受到“山雨欲來(lái)風(fēng)滿樓”的壓迫感。此時(shí)，孩子的注意力不是用來(lái)有邏輯地思考，而是用來(lái)防范父母突如其來(lái)的“獅吼”。

方法錯(cuò)：孩子寫(xiě)作業(yè)，父母卻在添亂

桐桐爸爸忙于工作，回到家基本上是帶孩子吃喝玩樂(lè)，沒(méi)有真正參與到孩子的教育中來(lái)，偶爾陪寫(xiě)一次作業(yè)，也僅是人陪在身邊而已，自己卻在一旁刷手機(jī)、玩游戲。面對(duì)桐桐媽媽的指責(zé)，他還振振有詞：“我忙了一天，回家也要放松一下呀。”這一想法連兒子都質(zhì)疑：“為什么我累了一天，回到家不是玩手機(jī)，而是寫(xiě)作業(yè)呢？”

桐桐媽媽呢？為了讓桐桐練好字，桐桐媽媽會(huì)在作業(yè)上不斷加碼，導(dǎo)致書(shū)寫(xiě)作業(yè)過(guò)多，桐桐的成績(jī)不升反降。在父母的“幫助”下，桐桐不喜歡動(dòng)腦，對(duì)所學(xué)知識(shí)不會(huì)“反芻”。

次序錯(cuò)：只要求孩子讀書(shū)，父母處于歇息狀態(tài)

父母為什么不會(huì)教孩子題目？為什么不懂如何教育孩子？大多是父母下了班后開(kāi)始盡情享受生活，很少探究如何教會(huì)孩子一道題，很少閱讀教育方面的書(shū)。沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)就“上崗”，次序顯然錯(cuò)了。父母陪孩子寫(xiě)作業(yè)，只關(guān)注孩子“做沒(méi)做”，不太關(guān)注孩子“累不累”。其實(shí)，學(xué)習(xí)是一種艱辛的勞作，是一項(xiàng)需要內(nèi)心安靜的活動(dòng)，是一個(gè)修煉自我的過(guò)程。父母的教育智慧在于，既要促使孩子在學(xué)習(xí)過(guò)程中養(yǎng)成吃苦耐勞的精神，又要幫孩子體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，最終和孩子結(jié)成學(xué)習(xí)伙伴。

家長(zhǎng)輔導(dǎo)孩子寫(xiě)作業(yè)，一旦陷入“死結(jié)”，便會(huì)事倍功半，還不如不輔導(dǎo)。

聽(tīng)了我們的分析，夫妻倆一下子沉默了。

什么是“作業(yè)”呢？一件事情進(jìn)行的過(guò)程叫“作”，一件事情結(jié)束后的結(jié)果叫“業(yè)”。陪孩子寫(xiě)作業(yè)，也必須在“作”和“業(yè)”這兩個(gè)方面下功夫。如果追求“作”的“量”，而不顧及“業(yè)”的“質(zhì)”，即使付出再多的勞動(dòng)，也取得不了最佳的“業(yè)績(jī)”，孩子不僅身體累，心也累，就會(huì)變成無(wú)效作業(yè)。父母陪孩子寫(xiě)作業(yè)，需要形成“作業(yè)生態(tài)保護(hù)”，也就是從兒童視角出發(fā)，不傷害孩子的自尊心、積極性和創(chuàng)造力。那么，好的“作業(yè)生態(tài)”又有哪些要素呢？

慢慢收心。把孩子想做的事情都預(yù)見(jiàn)到，寫(xiě)作業(yè)之前把這些事做完，讓孩子的心靜下來(lái)。如孩子剛從學(xué)校回來(lái)，不妨先讓他運(yùn)動(dòng)一會(huì)兒，喜歡搭積木就搭10分鐘，然后家長(zhǎng)給自己倒一杯水，給孩子倒一杯牛奶，將作業(yè)扔在一旁，先和孩子談?wù)勑模勔徽勆钪械娜な拢严胝f(shuō)的話說(shuō)完。這樣，孩子才不會(huì)一邊寫(xiě)一邊想著玩。

保持安靜。這里的安靜不是不開(kāi)電視，而是陪孩子寫(xiě)作業(yè)時(shí)盡量不發(fā)出聲音，手機(jī)放在另一間屋子里。父母頻繁走動(dòng)、接打電話、刷短視頻等，都會(huì)分散孩子的注意力。不妨找一本書(shū)讀一讀，孩子看到父母也在學(xué)習(xí)，自然就安靜下來(lái)了。

不給建議。孩子一做錯(cuò)題，就立馬指出錯(cuò)誤；孩子剛寫(xiě)幾個(gè)字，就抱怨字寫(xiě)得難看，連表情都透露出嫌棄和不耐煩。這樣只會(huì)讓孩子越來(lái)越討厭作業(yè)和父母。正確的做法是，等孩子完成作業(yè)后再一一指正。

引導(dǎo)思考。學(xué)習(xí)時(shí)，所有問(wèn)題先讓孩子動(dòng)腦思考。如果孩子做錯(cuò)了，只說(shuō)：“這一題有個(gè)關(guān)鍵詞你沒(méi)注意，理解錯(cuò)誤，圈出來(lái)再想一想。”而不是直接告訴孩子錯(cuò)在哪里。這樣既可以引導(dǎo)孩子思考，也讓父母起了“腳手架”作用。父母檢查作業(yè)，一查有沒(méi)有寫(xiě)完，二查書(shū)寫(xiě)質(zhì)量如何，查的是作業(yè)態(tài)度；孩子檢查的是作業(yè)正確率，不懂的時(shí)候知道如何去求助。

學(xué)會(huì)賦能。當(dāng)孩子感覺(jué)作業(yè)完成難度大而煩心和焦慮時(shí)，父母要積極共情：“我知道完成作業(yè)不容易，但你沒(méi)有放棄，對(duì)吧！”父母只是和孩子說(shuō)說(shuō)話，并沒(méi)有幫到他，但這樣的反饋是最好的共情，把孩子的處境和感受表達(dá)出來(lái)了，孩子就不會(huì)和父母有對(duì)抗心理，反而有一種情感連接，覺(jué)得父母善解人意。

夫妻倆把我說(shuō)的要點(diǎn)一一記錄下來(lái)，還談了各自的交流感受。的確，孩子身上的問(wèn)題是父母問(wèn)題的投射。父母應(yīng)該把教育重心從教育孩子轉(zhuǎn)到教育自己身上來(lái)，和孩子“同”學(xué)，把自己教育好了，孩子自然就會(huì)改變。當(dāng)然，我也給他們提出了陪伴孩子寫(xiě)作業(yè)的建議：

首先，作業(yè)應(yīng)適度，體諒孩子學(xué)習(xí)的艱辛。

學(xué)習(xí)需要?jiǎng)谝萁Y(jié)合，一味灌輸，孩子困于作業(yè)堆里，有時(shí)做的是無(wú)用功而已。真正的陪讀需要的不是監(jiān)督，而是有效引導(dǎo)。要讓孩子在課余時(shí)間學(xué)點(diǎn)生活的本領(lǐng)，提高社會(huì)實(shí)踐能力，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。如果孩子連“30-15”這樣的基本題都算錯(cuò)，說(shuō)明孩子的大腦已經(jīng)麻木，需要換一種方式陪伴了。陪伴也是有技巧的，如果只是“盯”，而不是“伴”，很容易著急上火。孩子背古詩(shī)，實(shí)在背不了，可以先多聽(tīng)?zhēng)妆椋梢栽谝?guī)定時(shí)間內(nèi)比賽背，還可以一人背一句，學(xué)習(xí)變得好玩了，心情變得愉悅了，作業(yè)就自然變得容易了。

其次，陪伴的過(guò)程中，將孩子的行為分類(lèi)管理，不要情緒化。

陪伴孩子要用心，而不是用力，多了解孩子的心理需求，多與孩子平和溝通。可以將孩子的行為分為“可以忽略的行為”“值得鼓勵(lì)的行為”“予以勸止的行為”，小問(wèn)題視而不見(jiàn)，如寫(xiě)作業(yè)偶爾姿勢(shì)不端等；大問(wèn)題不讓半步，如孩子亂發(fā)脾氣等，但要有足夠的耐心。記住，父母不要試圖在生氣時(shí)解決問(wèn)題，否則會(huì)情緒化處理問(wèn)題。親子間只講感情少講道理，比的不是情緒的報(bào)復(fù)力，而是平和的持久力。親子間任何一方情緒即將爆發(fā)，則需要“中場(chǎng)休息”或“臨時(shí)換人”了，但千萬(wàn)不能放任孩子。

再次，多一些正向鼓勵(lì)，“做一題曉一類(lèi)”。

當(dāng)孩子完成作業(yè)或做對(duì)難題時(shí)，別認(rèn)為這是理所當(dāng)然的事，一定要不吝溢美之詞：“今天速度怎么這么快！”“這么難的題目，你竟然做出來(lái)了！”“能給爸爸說(shuō)說(shuō)怎么思考的嗎？”這樣，孩子會(huì)把寫(xiě)作業(yè)和開(kāi)心的情緒聯(lián)系起來(lái)。如果孩子遇到“攔路虎”，不必焦慮，把這種類(lèi)型的解題思路搞懂，花一定的時(shí)間給孩子講明白這類(lèi)題，甚至把相關(guān)的題都找到，都練到，孩子扎實(shí)掌握了，能舉一反三了，就很容易獲得成就感。

最后，把書(shū)寫(xiě)作業(yè)變成口頭作業(yè)，提升思維的質(zhì)量。

父母輔導(dǎo)作業(yè)，往往講得口干舌燥，卻不了解孩子的“卡點(diǎn)”在哪里。不如換個(gè)角度，讓孩子多說(shuō)，變被動(dòng)接收為主動(dòng)輸出。如果孩子講的時(shí)候“卡”住了，這個(gè)“點(diǎn)”可能就是孩子沒(méi)弄明白的地方，父母再出手也不遲。平日不妨多采用“多說(shuō)少寫(xiě)”的方式，減輕孩子負(fù)擔(dān)。孩子把一道題講明白了，說(shuō)明真的思考了，理解了，父母要做的就是在一旁喝彩，心情是不是不一樣了？關(guān)鍵是孩子的學(xué)習(xí)效率提高了，便于有針對(duì)性地輔導(dǎo)，余下的時(shí)間可以自由支配，這才是良性循環(huán)。