“四步棋”成就“健全人格”的孩子

王莉

究竟該不該讓強強競選生活委員這一職務呢？我一時非常糾結：不讓他參加吧，他在學校表現積極、態度誠懇；讓他參加吧，他在家表現較差，讓同學反感。考慮再三，最后我選擇“放一放”，并決定以此為契機，走好“四步棋”，成就一個“健全人格”的孩子。

第一步：放一放

當務之急，應該借這一事件將強強培養成一個“健全人格”的孩子。健全人格的人，應該具有完整統一的人格，表里如一，內外同質，身心健康。我開始在一些活動中有意滲透這方面的內容。那天的“每人每日每一講”活動如期進行，這次主講的是素有“小演講家”之稱的玲玲，她大大方方地來到講臺，禮貌地向同學們敬了個禮，開始了她的講述。

她講的是一個寓言故事，說的是一個奇怪的小動物善變，它時而變成一個可愛的小花臉，笑容滿面地與大家親切交往；時而變成一個討厭的小魔怪，面目猙獰地行走于動物園里，把大家嚇得奪路而逃；時而變得勤快，不怕苦不怕累；時而又變得異常懶惰，什么都不愿意做，走路不想費力氣，飯也不想自己吃……后來，它覺得喘氣也很費力，很想雇一個同伴替它喘氣。可是，誰也做不到。這個奇怪的小動物就這樣漸漸地消亡了……

笑過之后，同學們陷入了深深的沉思。當我問他們是否喜歡這個小動物時，大家都做出了否定的回答。我說：“這個小動物也有好的一面呀，為什么大家都討厭它？”同學們的回答基本歸結為4個字：“瑜不掩瑕”。

我不失時機地問同學們應該做一個怎樣的人，同學們異口同聲地說，應該做一個表里如一的人。

是的，表里不一、反復無常的人是不受人歡迎的。“強強，你說對嗎？”我認真地看著強強，強強的臉紅了，他囁嚅著說出了一個“對”字，似乎明白了什么。然而，至今為止，只有玲玲知道，這個小故事是我親自寫的。

這只是一個序幕。后來，我尋了一個機會跟強強談話，我問他：“強強，咱們班要選一個生活委員，你有競選的欲望嗎？”

強強低下頭說：“有……現在又沒有了。”我故作驚訝地問：“咋了？怎么原先有，現在又沒有了？”

強強羞愧地說：“我……做得不夠……在家里懶……是兩面人……”

我問：“那就永遠不準備競選了嗎？”

他說：“競選。但等我改掉這個毛病以后。”

就這樣，這次競選讓強強“放一放”。“放一放”是為了以后的“收一收”。

第二步：測一測

強強家離學校不是很遠，騎電動車不到20分鐘就能到達。那天午飯后，我聯系了強強媽媽，決定到她家看一看，訪一訪。

我對強強媽媽說，強強在學校是一個非常勤快的孩子，衛生搶著干，還主動幫助老師整理講臺、圖書角，家長把孩子培養得很好。

誰知，強強媽媽的臉一下子紅了，她甚至窘迫得動作都有些錯亂。我明白強強媽媽尷尬的原因：強強家校表現不一致。強強媽媽說，都是她不好，沒有教育好孩子，孩子在家里是不干家務的，不是他不愿意干，而是她不舍得讓他干。

啊？原來如此！是媽媽溺愛孩子，不舍得讓孩子干家務呀！這一測，讓我測出了一個大實情。

改變孩子，首先要改變家長。這個說法是很有道理的。我給強強媽媽講述了孩子參與家務勞動的重要意義，包括對孩子的大腦發育、智力開發的巨大作用。

強強媽媽聽了，恍然大悟，立刻表示鼓勵和支持兒子在家多干家務，培養孩子動手、動腦、勤勞簡樸的好習慣。我與強強媽媽建立了“家校共育”聯動網，常跟蹤、勤交流，共同探討家教新思路，督促孩子快速進步和成長。

我們堅持循序漸進的原則，讓強強先從簡單的家務勞動開始，掃地、洗碗、擇菜到疊衣服、炒菜、做飯……螺旋式上升，階梯式推進。在我的建議下，強強媽媽堅持寫教育日記，用表格和文字的形式記錄強強做家務的點滴，做了什么，怎么做的，效果如何，心情怎樣，感悟是什么，還經常將強強做家務的過程錄制下來，一是播放給孩子看，二是轉發給我看。

強強做家務，起初是為了體現家長的意志，是在外部動機的驅動下進行的，做著做著就變成了自我意志的驅使，在內部動機的激發下主動進行了。隨著時間的推移，他掌握的勞動技能越來越多，包水餃、編花籃、修補衣物……他對勞動者的感情也越來越深，從中悟出了許多人生道理。

第三步：試一試

一個學期很快過去了。這個學期對強強來說十分有意義。強強由于家校表現不一，失去了競選生活委員的機會，也許有些失落沮喪，但他的收獲是巨大的，那就是，他逐漸變成了一個“全人格”的人。

又到了班委競選的日子了。這一天，我找強強談話，問他：“班委競選馬上開始了，你有沒有競選的意愿？”

強強撓了撓頭，不好意思地說：“我夠條件嗎？”

我給他打氣：“我看差不多，至少比上個學期進步多了……也具備了一些組織能力。”

“那我就報名試一試吧。”強強猶豫了一下說。

“好的，祝你成功！”我拍拍他的肩，為他加油。

競選時，很多同學又對強強提出了質疑，還是說他在家里衣來伸手，飯來張口，家校表現不一。

我將強強在家里幫助家長做家務，努力成為一個勞動能手的相關信息整理出來，呈現在同學面前。

同學們不看則已，一看，禁不住嘖嘖稱贊。時間可以消磨人，同樣也可以造就人，一個學期的磨礪健全了強強的人格。

最后，強強在這次競選中大獲全勝，全票當選。

我為強強舉行了隆重的“授銜”儀式，先是祝賀，提出殷切希望；接著讓他表態發言；然后是同學代表發言；最后是班長致“授銜”辭、“授銜”。

就這樣，強強如愿以償當選為這屆的生活委員。被委以重任的強強會把這個工作干好嗎？我們拭目以待。

第四步：評一評

當好生活委員實屬不易，既要有耐心，又要有擔當，還要有一定的組織能力和號召力。上任之初，強強由于經驗不足，很多時候抓不到重點，工作有些被動。

對于班干部，我歷來實行的是動態管理的方法，根據職責要求和考評細則，隨時跟蹤，隨時評價，隨時整改，吸取教訓，總結經驗，不斷提升。

第一階段的考評，強強的分數不是很高，處于中等偏下的位置。強強有些沮喪，甚至想打退堂鼓。我說：“那可不行，男子漢大丈夫要敢做敢當，遇到困難要勇往直前，只有迎難而上才能體驗到成功的快樂，也才能達到更加理想的境界。”我指出了強強工作上的不足，要求他做事先計劃，不打無準備之仗；在“用兵遣將”上講究策略，既要當戰斗員，又要當指揮員。

強強是個悟性很高的孩子，在我的指點和同學們的配合下，他很快進入了狀態。他重新調整了在餐廳吃飯的小組，實行4人一組制，每個小組選出小組長，實行組長負責制，從進餐紀律到餐廳衛生，都制訂了考評細則，每天都進行考評量化，實行積分上榜制度，做到人人有責，責任到人。

更可喜的是，強強開始開拓新的工作領域了。針對有些同學挑食、偏食、吃零食、吃甜食、吃垃圾食品等現象，他提出了要科學飲食、注重均衡營養的觀點，以此預防肥胖、蛀牙、近視等。他注重搜集這方面的資料，定期主持召開“生活健康知識”普及推廣班會，通過輪流演講和情景劇表演等多種喜聞樂見的形式，向同學們宣傳科學飲食知識，推廣養生新理念。事實證明，效果非常好，同學們的生活習慣大為改觀，吃垃圾食品的現象少了很多，學校領導高度贊賞，并向全校進行推廣。

在曲折中推進，在鍛煉中成長，“四步棋”成就了一個“健全人格”的孩子，我覺得一切付出都是值得的。