教育變革與學(xué)校心理學(xué)

鄧鑄

2021年以來，國家多部委多次聯(lián)合發(fā)文，強(qiáng)調(diào)保障學(xué)生身心健康和培養(yǎng)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展能力，甚至以法律形式固定家庭教育要求，聯(lián)合執(zhí)法督查“雙減”落實(shí)。但是，這些文件的落實(shí)效果受到諸多因素的制約，如兒童身心發(fā)展知識普及不夠、家校教育責(zé)任邊界不清等。這些問題倒逼我們加強(qiáng)學(xué)校心理學(xué)工作，其中，建設(shè)心理健康教育教師隊(duì)伍是關(guān)鍵。

目前，全國還有相當(dāng)比例的中小學(xué)未設(shè)置專職心理健康教育教師崗位，甚至仍未配備兼職心理健康教育教師，主要原因還是認(rèn)識不到位，相關(guān)人員對兒童身心發(fā)展機(jī)制與規(guī)律認(rèn)識模糊，對學(xué)校心理學(xué)的使命與任務(wù)認(rèn)識模糊。人們想當(dāng)然地把學(xué)校心理學(xué)的服務(wù)對象理解為“中小學(xué)教育系統(tǒng)中有身心缺陷或?qū)W習(xí)困難的兒童和青少年”，其任務(wù)是為有適應(yīng)問題的學(xué)生提供篩查、咨詢、輔導(dǎo)或治療等服務(wù)。實(shí)際上，學(xué)校心理學(xué)的服務(wù)對象廣、工作內(nèi)容豐富。國際學(xué)校心理學(xué)會將學(xué)校心理學(xué)家定義為“受過心理學(xué)與教育學(xué)專業(yè)訓(xùn)練，在學(xué)校、家庭以及其他可能發(fā)生影響的環(huán)境下為兒童和青少年提供心理學(xué)服務(wù)的專業(yè)人員”，工作內(nèi)容包括制訂學(xué)校心理咨詢規(guī)劃，促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)、職業(yè)和個(gè)性發(fā)展，提高學(xué)生的社會性能力，與家庭和社會緊密合作，對學(xué)生發(fā)展進(jìn)行評估等。毫無疑問，對學(xué)校心理工作的對象和任務(wù)理解不足是制約基礎(chǔ)教育領(lǐng)域心理健康教育教師隊(duì)伍建設(shè)的重要原因之一。

學(xué)校心理健康教育教師的工作任務(wù)真的不多嗎？我們以推進(jìn)《中華人民共和國家庭教育促進(jìn)法》為例來說明。落實(shí)家庭教育，僅僅給家長提要求是不夠的，必須向家長普及兒童身心發(fā)展知識，幫助家長理解兒童各學(xué)段發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律，掌握日常生活中與兒童相處的方法和技巧以及對兒童發(fā)展?fàn)顩r的簡單評估方法和問題識別方法等。要做好家庭教育，家長不僅需要系統(tǒng)地了解兒童成長過程中的多方面知識，還要學(xué)會管理自己的情緒和行為，提高家庭教育的智慧水平。要做到這一點(diǎn)，就需要系統(tǒng)的家庭教育課程，這一課程體系要全覆蓋，即覆蓋未成年人所有年齡段對應(yīng)的家庭教育，覆蓋所有城鄉(xiāng)公眾，可以通過在學(xué)校和社區(qū)設(shè)立家長學(xué)堂和家庭教育指導(dǎo)服務(wù)站來實(shí)現(xiàn)。

這些工作由誰承擔(dān)？如何做到既系統(tǒng)又專業(yè)？歸根結(jié)底要依靠本地教育機(jī)構(gòu)及醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)、社會服務(wù)機(jī)構(gòu)中的心理教師和心理醫(yī)生。其中，學(xué)校的專職心理健康教育教師是關(guān)鍵。他們以團(tuán)隊(duì)協(xié)同的方式承擔(dān)學(xué)校、社區(qū)及企業(yè)中的家長學(xué)堂課程。簡單地說，一定區(qū)域內(nèi)的家庭教育“促進(jìn)”需要穩(wěn)定的、專業(yè)的家庭教育講師團(tuán)，這也是心理健康教育教師的使命與任務(wù)。

總之，學(xué)校心理學(xué)的內(nèi)涵是豐富的，工作對象應(yīng)該覆蓋所有兒童及與之相關(guān)聯(lián)的人群，工作內(nèi)容也極為豐富，我將其概括為7個(gè)方面。

（1）組建團(tuán)隊(duì)，凝聚力量。深度整合教育行政區(qū)劃內(nèi)校內(nèi)外心理服務(wù)資源。

（2）調(diào)查研究，制訂規(guī)劃。結(jié)合實(shí)際心理服務(wù)需求制訂本區(qū)心理工作規(guī)劃。

（3）發(fā)展評估，心理預(yù)警。系統(tǒng)評估學(xué)生心理發(fā)展情況，做好心理危機(jī)預(yù)警。

（4）健康教育，促進(jìn)成長。開展心理健康教育教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生自主成長。

（5）咨詢輔導(dǎo)，危機(jī)干預(yù)。輔導(dǎo)適應(yīng)困難者，對心理危機(jī)者干預(yù)或轉(zhuǎn)介。

（6）學(xué)法研究，影響教改。與班主任、各科教師共建教研團(tuán)隊(duì)，促進(jìn)教學(xué)改革。

（7）借家校社，指導(dǎo)家教。開展家教研究和分工協(xié)作，系統(tǒng)開展家教指導(dǎo)。

要做好以上每一項(xiàng)工作，專業(yè)的研究和工作團(tuán)隊(duì)必不可少。教育部、國家衛(wèi)健委等17部門聯(lián)合印發(fā)《全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)生心理健康工作專項(xiàng)行動計(jì)劃（2023—2025年）》，這標(biāo)志著加強(qiáng)學(xué)生心理健康工作已經(jīng)上升為國家戰(zhàn)略。可以預(yù)期，在未來3年，學(xué)校心理工作必然得到全面加強(qiáng)，這也必然要求學(xué)校將建設(shè)專（兼）職心理健康教育教師隊(duì)伍落到實(shí)處。