淺談九年一貫制學校班級學生自主管理的路徑

□ 海南省海口市海景學校 林志華

海口市海景學校將九年一貫制學校班級學生自主管理，作為一種教育模式來研究。通過學生自主管理讓學生從自主走向自立，從自立走向自強，成長為大美少年，從而能適應社會的發展及將來能推動社會的不斷發展。下面，筆者從幾個方面淺談九年一貫制學校班級學生自主管理途徑。

一、理論支撐

任何教育模式的形成，一般情況下都會有理論做為指導，而九年一貫制學校班級學生自主管理模式的理論支撐，有以下三個方面。

1.問卷調查

為了九年一貫制學校班級自主管理路徑的有效實施，我們對學生進行了相關情況的問卷調查。為了充分證實學生自主管理的必要性，主要將問卷對象分為低年段、中年段和高年段三部分，同時還將問卷設計分為前測、中測和后測，以達到數據對比的完整性。

前測主要用于調查分析九年一貫制學生自主管理實施前班級文化的構建現狀、班級學生自主管理的實施路徑和我校班級學生自主管理的評價與評估體系的具體舉措。中測主要用于證實班級學生自主管理實施過程中學生的全員參與決策、參與行動、參與評價等維度的結果。

2.專業閱讀

為了九年一貫制學校班級自主管理路徑的確立，筆者查閱相關文獻，閱讀魏書生《班主任工作漫談》《中國班主任的革命》《班主任，可以做得這么有滋有味》《教育，向美而生》等相關書籍，掌握班級學生自主管理的特點及國內外發展現狀，學習班級學生自主管理的方法，了解并學習國內外班級學生自主管理的成功經驗，初步確定我校九年一貫制學校班級學生自主管理模式的路徑。……