新型臨床實踐復合式教學模式的研究及SWOT分析

孫 彥，江 凌，陳 文，王淑敏，蔣 潔，崔立剛

北京大學第三醫院 超聲診斷科，北京 100191

住院醫師規范化培訓是醫學院基本教育與繼續醫學教育的過渡與銜接，是畢業后醫學教育培養的重要組成部分[1]。COVID-19疫情給醫學教育帶來的影響并不是簡單地從線下到線上的教學改變，而是由于面對面交流機會減少，師生之間溝通不充分，不能及時反映醫學生的學習需求和不良心理狀態，出現各種工作、學習及心理上的困擾。因此為了加強導師和學生之間溝通交流，促進學生保持積極向上的心態學習和工作，北京大學第三醫院超聲科自2020年開始對進入臨床學習的學生在實行導師制的同時，臨床教學工作按照“臨床實踐+結果導向+人文關懷”形式進行新模式探索及實踐。本文以北京大學第三醫院超聲科學生及教師為研究對象，在問卷調查的基礎上，重點探討教師及學生對“臨床實踐+結果導向+人文關懷”的復合式教學溝通模式的認知程度、經驗及態度、參加復合式教學溝通模式的意愿，以及對這種新型復合式教學溝通模式進行SWOT分析。SWOT 分析法由優勢(strength)、劣勢(weakness)、機會(opportunity)、威脅(threat)4個方面構成[2]。此方法在20世紀80年代首次提出，主要由內部環境和外部環境兩個方面構成，優勢和劣勢構成內部環境，機會和威脅為外部環境[3]。由于分析方法具有簡單性、可理解性和靈活性，適用于絕大多數情況。利用這一理論分析相關的有利與不利的方面，從而做到揚長避短，充分利用有利因素建立更為科學先進教學及管理的思維體系，可根據其分析結果指導建立更全面而科學的教學方式和教學遠期計劃。……