小學語文古詩詞滲透優秀傳統文化的策略研究

李嵐華

摘要：本文旨在探討小學語文古詩詞教學中滲透優秀傳統文化的策略。通過分析當前小學語文古詩詞教學的現狀和不足，本文提出了針對性的教學策略，包括挖掘古詩詞中的傳統文化內涵、創新教學方式方法、注重學生的情感體驗、拓展古詩詞的閱讀范圍等。本文認為，通過這些策略的實施，可以有效地將優秀傳統文化滲透到小學語文古詩詞教學中，提高學生的文化素養和審美能力。

關鍵詞：小學語文? 古詩詞? 傳統文化? 教學策略

一、引言

古詩詞是中華文化的瑰寶，蘊含著豐富的傳統文化內涵。在小學語文教學中，古詩詞教學一直是重要內容之一。然而，當前小學語文古詩詞教學中存在著一些不足，如教學方式單一、學生缺乏興趣等。因此，本文旨在探討小學語文古詩詞教學中滲透優秀傳統文化的策略，為教學實踐提供參考。[1]

二、小學語文古詩詞教學現狀和不足

當前小學語文古詩詞教學中存在一些不足。首先，教學方式單一，部分教師仍然單純采用傳統的講授法，缺乏創新性和趣味性，難以引起學生的興趣和參與的積極性。其次，學生缺乏情感體驗，對古詩詞的理解停留在字面意思上，難以深入領會其中的文化內涵。此外，教學中缺乏拓展閱讀，學生難以接觸到更多的優秀古詩詞作品。

三、小學語文古詩詞滲透優秀傳統文化的教學策略

（一）挖掘古詩詞中的傳統文化內涵

古詩詞蘊含著豐富的傳統文化內涵，如愛國、誠信、禮儀等。在教學中，教師應深入挖掘這些內涵，引導學生理解和領會。例如，《靜夜思》一詩中，“床前明月光”描繪了一幅寧靜的夜晚景象，教師可以引導學生思考這首詩所表達的思鄉之情和傳統文化中的家庭觀念。

（二）創新教學方式方法

為了引起學生的興趣和參與，教師應創新教學方式方法。可以采用多媒體教學、小組合作學習等方式，增加教學的趣味性和互動性。例如，《望廬山瀑布》一詩中，“飛流直下三千尺”描繪了一幅壯觀的瀑布景象，教師可以利用多媒體展示瀑布的圖片或視頻，讓學生更加直觀地感受到詩中所表達的意境。

（三）注重學生的情感體驗

為了讓學生更加深入地領會古詩詞的文化內涵，教師應注重學生的情感體驗。可以采用朗讀、背誦、表演等方式，讓學生更加深入地感受到古詩詞的情感表達和文化魅力。[2]例如，《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》一詩中，“孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流”描繪了一幅感人的離別場景，教師可以組織學生進行朗讀或表演，讓學生更加深入地感受到詩中所表達的離別之情。

（四）拓展古詩詞的閱讀范圍

為了讓學生接觸到更多的優秀古詩詞作品，教師應拓展古詩詞的閱讀范圍。可以組織學生開展課外閱讀活動，推薦一些適合小學生閱讀的古詩詞作品，如《唐詩三百首》《宋詞三百首》等。此外，還可以利用互聯網資源，讓學生在網上閱讀和學習更多的古詩詞作品。

四、實施策略的建議

（一）加強教師培訓

為了更好地實施滲透優秀傳統文化的古詩詞教學策略，學校應加強對小學語文教師的培訓。培訓內容包括古詩詞的文化內涵、教學方式方法、學生的情感體驗等。通過培訓，教師可以更加深入地理解古詩詞的文化價值和教學意義，提高教學水平和能力。[3]

（二）建立評價體系

為了更好地實施滲透優秀傳統文化的古詩詞教學策略，應建立評價體系。評價內容包括學生對古詩詞的理解程度、情感體驗、閱讀能力等。通過評價，教師可以了解學生對古詩詞的掌握情況，及時調整教學策略，提高教學效果。

（三）加強家校合作

為了更好地實施滲透優秀傳統文化的古詩詞教學策略，教師應注意加強家校合作。家長可以幫助學生更好地理解和背誦古詩詞，鼓勵學生參加課外閱讀活動，提高學生的文化素養和審美能力。同時，家長也可以與教師溝通交流，了解學生的學習情況和進步。

五、結論

本文探討了小學語文古詩詞教學中滲透優秀傳統文化的策略。通過分析當前小學語文古詩詞教學的現狀和不足，本文提出了針對性的教學策略，包括挖掘古詩詞中的傳統文化內涵、創新教學方式方法、注重學生的情感體驗、拓展古詩詞的閱讀范圍等。本文認為，通過這些策略的實施，可以有效地將優秀傳統文化滲透到小學語文古詩詞教學中，提高學生的文化素養和審美能力。同時，這些策略也可以為教學實踐提供參考和借鑒。

參考文獻：

[1]王曉春.小學語文古詩詞教學中傳統文化教育的滲透[J].教育理論與實踐，2019（2）：54-56.

[2]胡艷.小學語文古詩詞教學中傳統文化的滲透策略[J].教育研究與實驗，2020（3）：77-79.

[3]李明.小學語文古詩詞教學中滲透優秀傳統文化的策略[J].語文教學與研究，2021（4）：42-44.