淺談小學體育教學中的德育滲透

李錦雄

摘要：小學體育課承載著提高學生身體素質的重大責任，而學生的思想品德是學生身心成長的靈魂，所以在體育教學過程中必須重視學生思想品德教育，并將其積極進行滲透。如何在小學體育教學中滲透德育教育，是值得我們探討的一個重要問題。

關鍵詞：小學? 體育教學? 德育? 滲透

陶行知曾說過：“因為道德是做人的根本，根本一壞，縱使你有一些學問和本領，也無甚用處。”我們在教會學生知識的同時，更要教給學生做人的道理。在體育教學中有意識地融入德育教育，不僅能鍛煉學生的意志，更重要的是能培養學生的愛國主義和集體主義精神，培養學生服從組織、遵守紀律、誠實機智、積極進取的心理品質，因此，體育教師要根據學生在體育課中表現出來的思想、情感、個性行為，掌握其特點、遵循其規律，把德育工作滲透到體育教學過程中的各個環節。下面就如何利用體育教學的特點，對學生進行思想品德教育提出自己的點滴看法。[1]

一、小學體育教學中德育滲透的現狀

隨著新課改的推進，在小學教學中個，學生學習的主動性、積極性越來越受到重視，作為教師應當積極創新教學模式和方法，改變過去的教師教、學生學的被動教學情況，提升學生學習的主動性、積極性，使其具有較強的自主學習能力。然而，部分體育教師只是重視學生技能的學習情況，而忽視了德育滲透的重要性。

二、小學體育教學中德育滲透的優勢

體育是學校中唯一一門從幼兒園一直開設到大學的必修課程。體育學科的教學內容，具有廣泛的、較強的思想性和豐富的教育因素，它處處與人的思想道德、意志品質緊密地聯系在一起。體育教學與其他學科不同，一般在操場上進行，具有活動空間大、干擾因素與突發事件多的特點，這樣教師就更加容易了解學生的個性差異與行為特征，及他們的真實想法。這就需要體育教師把德育教育貫穿在體育課的全過程，根據學生在課堂中反映出來的言行，及時并有針對性地進行德育滲透，既具體又實際，容易收到事半功倍的效果。這就是小學體育教學中德育滲透的優勢。[2]

三、小學體育教學中德育滲透的途徑

（一）在體育課堂常規中進行德育滲透

課堂常規教育是體育教學的要求，建立和貫徹體育課堂常規教育的過程也是給學生開展文明禮儀、思想作風、組織紀律教育的過程。體育規則是體育活動特別是體育比賽的條件，因而，只要學生一旦參加到體育活動中去，他就必須受到規則的約束。在裁判、規則或輿論等監督下、作用下，學生的規范意識會逐漸增強，從而學會在規范的約束中進行體育活動。

課堂上堅持師生問好儀式，可以增進師生間的感情。其次，嚴格隊列訓練，可以培養良好的組織紀律性。通過這一常規要求，我們有針對性地培養了學生遵紀守法的自覺性，使學生做到動作整齊一致，既達到了體育課的要求，又使學生在嚴而有度的良好環境中上好體育課。

（二）結合教學內容進行德育滲透

體育教學的內容很廣泛，不同的教材有不同特點，教師應針對不同的教學內容和教材特點制訂出不同的德育滲透計劃、目標。

1.支撐跳高、跳遠、障礙跑等項目的教學。在進行這些項目的教學時，可以適當提高要求，比如跳箱、跨欄的高度、跳遠的長度、跳高的高度等，爬桿時從頂部半握的滑落，都可培養學生勇敢、自信和克服困難的優良品質。還可以為他們創造能讓他們大展身手的良好條件，讓學生用自己喜歡的方式去做，去嘗試成功的滋味。當學生成功時，教師要投去贊賞的目光，說出鼓勵的話語，并提出更高、更難的目標，讓他們面對新的挑戰，這樣可以培養學生不畏艱難險阻、奮發向上的拼搏精神。

2.體操、田徑、球類等教學。這些內容的教學蘊含著豐富的集體主義教育內容，可以培養學生熱愛集體、團結合作、互相幫助等良好的道德品質。教師在組織教學過程中，應不失時機地進行集體觀念和集體主義教育，使學生明白團結就是力量，團結就是勝利的道理。比如，在籃球、足球等球類項目的比賽中，教育學生不要為了自己多得分而忽視和隊友密切配合。體操團體賽、田徑接力賽也是如此。在參與這些活動的過程中，逐漸培養學生的團隊合作精神、集體主義精神，真正做到“忘記小我，成就大我”。

3.快速跑教學。有規矩才能成方圓。在教學起跑前先著重向學生講明必須聽到發令槍聲響后才能起跑，絕不能“搶跑”“偷跑”，這樣就有意識地培養學生集中精神的習慣和實事求是的優良品德。心理學家認為，“贊美有如孩子的營養劑”。對于沒有“搶跑”“偷跑”的學生，我們要給予及時的表揚、鼓勵，讓學生們知道守規矩是在傳遞正能量，是值得稱贊、表揚的行為。

4.中長跑教學。這些教學內容是培養學生頑強意志的大好機會。現在的學生生活條件比較優越，學生沒有經歷過艱苦的鍛煉，特別是對長跑項目存在畏難心理。教師要認真對這些學生進行思想教育，從嚴要求，讓他們在實踐中得到鍛煉，有意識地培養他們吃苦耐勞的精神。如針對中長跑練習中的“極點”現象，比如1500米跑，跑到800米的時候會出現“極點”現象，人感覺上氣不接下氣，有跑不動的感覺。平時上課時要告訴學生這是正常的現象，只要過了這個坎，就不會這么累了，要堅持下去，堅持就是勝利。平時教給學生科學訓練的方法，安排適宜的距離、跑速等；對于意志薄弱的學生或落在后面的學生，教師及時指導和啟發學生發揚“后來居上”的拼搏精神，鼓勵學生勇于克服困難，戰勝困難，從而增添精神力量，培養學生勇敢頑強和堅韌不拔的意志品質。

綜上所述，就是將小學體育教育與德育教育結合起來，為樹立良好的愛國主義思想奠定基礎，加強集體主義思想意識和道德教育，使這三者很好地貫穿于體育教育中，更好地適應當下小學教育發展的形式，根據不同學齡段的小學生的發展要求調整和制訂小學體育教學中德育的教育內容，改變以往在體育課堂中只注重技能教學的情況，加強學科教育中德育教育的滲透，讓體育教學更加貼合素質教育的要求，更為符合新課改的教育標準，真正通過體育教育來培養學生道德品質，通過體育教育開啟智力，通過體育教育促進學生的發展，為小學生今后的學習、生活打下良好的基礎，為祖國培育出一批符合現代化社會建設需要的建設者和接班人。[3]

參考文獻：

[1]車益明.德育在小學體育教學中的滲透研究[J].體育世界（學術版），2018（05）：11+19.

[2]何麗.淺析德育在小學體育教學中的滲透[J].學周刊，2018（13）：152-153.

[3]鄧樹勛，莊弼.普通高中課程標準實驗教科書體育與健康（必修）教師教學用書[M].廣東教育出版社，2004.