論“雙減”背景下小學語文高效課堂的構建

張云 梁錦麗 饒楊

摘 要：在雙減政策的背景下，如何打造高效語文課堂成為了當下語文教學的重點。傳統的教學模式，語文核心素養無法更好的凸顯，所以在新政策的要求下，語文教師必須要轉變傳統“應試教育理念”，采用科學化、合理化、生動化的教學策略與方式激發小學生語文學習興趣與探究欲望，讓小學生能夠在毫無壓力的學習情境中學到更豐富的語文知識，發自內心的愛上語文學科。

關鍵詞：雙減背景；小學語文；高效課堂

隨著時代的發展，教師不僅要關心學生的綜合素質培養，還要提升學生的學習成績。雙減政策的推出，讓教師的教學目標從基礎知識的教育轉變成素質教育，構建語文教學的高效課堂成了教師關注的焦點。

一、轉變教學方式，提升教學效率

傳統教學模式下，一些教師為了提升教學效果，給學生布置大量課后作業， 增加學生的學習負擔，不但學生學習成績得不到提升，學生的語文核心素養也會消失殆盡，進而產生厭學心理。雙減政策的提出就是要減輕學生學習的壓力。作為教師，要先提升自身的教學水平，接著利用多媒體技術優化教學手段，創新教學環節，融入先進的教學思想，用鼓勵的手段為學生提供更適合的學習方式。 例如在學習《賣火柴的小女孩》這一課時，教師可以將學生見過或沒見過的圖片通過幻燈片來展示，吸引學生興趣。以衣著破爛，在風雪中行走的小女孩圖片作為課文學習的導入，引發學生共鳴，進一步對課文展開講解。通過多媒體信息技術，將學習與生活緊密結合起來，學生在輕松和諧的教學氛圍中快速掌握所學內容，將枯燥的知識進行形象化處理，從而提升學習效果。

二、注重課堂互動教學，活躍課堂教學氛圍

受傳統教育的影響，一些教師只注重知識的講授，忽略了師生間的互動，導致課堂效率低下，學生學習積極性不高，所以，在雙減政策的背景下，要想提高教學效果，就要注重與學生間的交流，將學生的注意力牢牢把握在課堂上。由于小學生閱歷較淺，生活經驗不足，所以在實際教學中，注重師生間的互動能夠有效提升課堂教學效果。例如，在學習《望廬山瀑布》這節課時，光看教材中的插圖，難以想象瀑布的壯美，所以教師可以利用多媒體播放有關瀑布的圖片以及視頻，讓學生有身臨其境的感覺，在觀看完瀑布的視頻后，教師可以提出問題，將學生分成小組討論，用自己的話語描述出瀑布的美，教師通過與學生的互動，抓住學習重點進行教學，為構建高效課堂奠定良好基礎。