應用型本科高校大學生閱讀習慣養成路徑研究

王 瑞

(山東華宇工學院，山東 德州 253034)

應用型本科高校與普通本科高校有著本質上的區別。普通本科高校是以培養學術型人才為辦學定位，更注重學生的學術科研能力，教學內容多來自于書本。而應用型本科高校的辦學模式則是結合了本科教育和高職教育，注重對應用技術型人才的培養，實踐教學內容要多于理論教學內容。

1 應用型本科高校大學生養成閱讀習慣的意義

1.1 提高學生的寫作和表達等綜合能力

閱讀對學生來說非常重要，有利于提升學生的人文素養、表達能力、寫作能力、溝通能力，改善學生的精神面貌，開闊學生視野，豐富學生的精神世界。閱讀是一個不斷積累的過程，學生在閱讀過程中能夠不斷提升自己的學識，養成良好的閱讀習慣對于學生的未來發展有著重要的現實意義。“讀書破萬卷，下筆如有神”正好闡述了閱讀的重要性，說明學生在閱讀時能夠不斷積累素材，不斷進行思考，深入理解文章的深涵，明確文章的中心思想。

1.2 幫助學生塑造健全的人格

與直接性的教育方式相比，閱讀這種潛移默化的教育方式更容易被學生所接受。閱讀能夠有效培養學生的判斷力、創造力和意志力，這些能力對學生的發展來說非常重要。學生能夠通過閱讀優秀的作品來感受到作品中所蘊含的精神力量和文化內涵，并通過這些元素來樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，這樣能夠提升學生的思想道德素質，幫助學生形成健全的人格。優秀的文學作品對學生的影響是潛移默化的，是悄無聲息的，能夠以潤物細無聲的方式讓學生接受文化熏陶，從而達到讓學生進行自我教育的目的。

1.3 提升學生的人文素養

閱讀是學生接收知識的途徑之一，良好的閱讀習慣能夠幫助學生達到事半功倍的學習效果。人文素養是一個人個性、能力和素質的體現，而閱讀就是提升學生人文素養最重要的手段之一。閱讀優秀的作品能夠豐富學生的精神世界，提升學生的文化內涵和美育能力，使學生對優秀的作品產生共鳴。應用型本科高校要注重培養學生的閱讀習慣，幫助學生成長為更優秀的人才，這樣能夠豐富校園文化，改善高校的精神面貌，用高校整體的氛圍帶動學生進行閱讀，實現高校的長遠發展。

1.4 提升學生的專注力

閱讀是提升學生專注力的手段之一。閱讀不僅需要用眼睛看，還需要用大腦進行思考，用心去感受。學生在閱讀時需要實現眼睛、大腦和心靈的相互配合，這樣才能有效達到閱讀的目的。優秀的作品能夠引起學生的閱讀興趣，使學生不斷進行閱讀，沉浸在閱讀的世界里，從而提升學生的專注能力。對于應用型本科高校的學生而言，他們需要通過專注力來提高自身的應用能力和技術能力，讓自己在未來的職業道路上走得更加長遠。

應用型本科高校讓學生在課堂上進行閱讀，并在課余時間為學生布置閱讀作業，從而幫助學生養成良好的閱讀習慣，讓學生在閱讀中感受到知識的力量，不斷豐富自身的知識儲備，提升自身的文化內涵。學生通過閱讀優秀的文學作品感受到了其中所蘊含的精神力量，充分了解了作品的創作背景，提升了自身的思想道德水平，為應用型本科高校的校園文化建設起到了助推作用，使高校更具活力。目前，應用型本科高校學生的閱讀習慣養成已取得了一定的成效。

2 應用型本科高校學生閱讀習慣的養成所面臨的困境

2.1 部分教師和學生對閱讀習慣的養成不夠重視

應用型本科高校更加注重培養學生的實踐能力，對學生閱讀習慣養成的重視程度還有待提高。部分教師和學生認為閱讀不是必要的，很少在閱讀上花費時間。一些教師忽視了閱讀對學生思想和人格的塑造，沒有充分意識到養成教育對學生未來發展所產生的影響，在學生閱讀方面引導較少，使得部分學生較為重視對學習內容的閱讀，很少進行課外閱讀，閱讀興趣不高。

2.2 閱讀習慣的養成模式較為單一

一些應用型本科高校的學生閱讀習慣養成培養模式較為單一，將學生閱讀習慣的培養集中在了課堂上，教師也是以口頭引導為主來幫助學生養成閱讀習慣。應用型本科高校更注重對學生實踐能力的培養，沒有充分意識到閱讀對提高學生專注力和實踐能力所起到的重要作用，對學生閱讀習慣的引導流于表面，缺少相應的實踐活動和組織活動，導致部分應用型本科高校的學生閱讀習慣養成不能順利進行。

2.3 對學生閱讀習慣養成的投入力度較小

高校對于學生閱讀習慣的養成更傾向于理論，缺少實踐。閱讀的前提是有書可讀，而部分高校對圖書館建設的投入力度不夠，致使圖書館書籍數量較少，種類不齊全，不利于提升學生的人文素養，而且圖書館開放時間較短，更多是為了給學生提供自習的場所。讓學生在圖書館內進行自習是正確的，但到圖書館看書的學生人數要低于到圖書館進行自習的學生人數。

2.4 對于學生閱讀習慣養成的宣傳力度不夠

學生接收到的關于閱讀習慣養成的信息大部分是來源于教師在課堂上的口述，缺少多元化的宣傳方式，使得部分學生對此知之甚少，對閱讀習慣養成的認識不夠深刻，沒有充分激發學生的閱讀興趣。部分應用型本科高校忽視了互聯網新媒體影響力大、傳播速度快的特點，導致在學生閱讀習慣養成的宣傳手段方面較為滯后，沒有達到預期中的效果。

3 應用型本科高校學生閱讀習慣養成的優化路徑

3.1 加強對閱讀的重視程度

閱讀能夠帶給人精神上的慰藉，能夠對學生產生積極影響。為了讓學生看到閱讀的重要性，高校應對優秀作品進行科普，讓學生在優秀作品中接受精神熏陶，感受其中強大的精神力量，并將這份力量轉化為自己的前進動力，這樣有利于學生養成良好的閱讀習慣，形成正確的思想觀念，為將來成長為優秀的復合型人才打好基礎。

養成良好的閱讀習慣是一個循序漸進、日積月累的過程，學生需要通過閱讀不斷進行總結，明確自己該讀什么書，怎樣讀才最有效。通過閱讀大量，學生會形成科學、正確的學習習慣。應用型本科高校的學生需要在專業書籍上下功夫，不斷提升自身的專業水平。在閱讀之前，學生要根據所讀內容提煉出關鍵點。在閱讀過程中，學生要對理論知識進行系統梳理，在深入理解后加以利用，并將理論學習與實踐應用、社會熱點話題相結合。在閱讀結束后，學生要根據所讀內容寫出心得體會。

3.2 創新學生閱讀習慣養成的培養模式

應用型本科高校的辦學定位就是注重對學生實踐能力和應用技術的培養，所以對學生閱讀習慣養成的培養模式也要避免停留在理論上，因為閱讀是一種行為，而不是理論，要加強實踐方面的引導。教師要多組織一些有關閱讀的實踐活動和課外活動，用言傳身教的教學模式來激發學生閱讀興趣，深化閱讀價值，如通過讀書分享會的形式讓學生在某段時間內閱讀自己喜歡的圖書，并在某一堂課上進行集中分享，每個學生都可以分享自己喜歡的圖書，要說出喜歡原因。通過身邊人的分享能夠產生連帶效應，帶動更多學生進行閱讀，這樣有利于學生閱讀習慣的養成。高校還要結合學生實際情況，加強對不同年齡階段、不同興趣愛好學生的閱讀指導工作，幫助學生找到適合自己的閱讀方式，并通過閱讀習慣的養成、閱讀環境的營造來為學生營造一個良好的閱讀環境，加快建設書香校園。

3.3 加大對學生閱讀習慣養成的投入力度

圖書館是高校重要建筑之一，也是校園物質文化體現，應用型本科高校要加大對圖書館的建設力度，確保圖書館外形建設要符合圖書館的性質和作用，用獨特且具有美感的建筑吸引學生走進圖書館。同時，加大對圖書館內圖書的投入力度，豐富圖書種類，不僅要有經典的古籍圖書、學科圖書，還應與時俱進，引入當下流行暢銷的書籍，并在此基礎上建設數字圖書館，利用先進的網絡技術為學生提供在線閱讀、在線指導等服務，讓學生能夠找到自己感興趣的書籍，使學生在想閱讀時能夠第一時間想到校園內的圖書館。高校還可以舉辦圖書捐贈活動，將學生不想要的舊圖書收入館內并進行圖書置換，使每個人都有機會閱讀到更多的書籍，這對于學生閱讀習慣的養成具有重要作用。

大學生閱讀行為的形成和發展既會受到自身閱讀習慣的影響，也會受到周圍環境的影響。

教師應以身作則地參與到大學生閱讀習慣養成的工作中來，積極引導大學生提高閱讀興趣和閱讀能力。學校可以通過“書香校園”工程、講座、讀書節、書畫展、讀書交流會等形式來為學生營造濃厚的讀書氛圍，豐富學生的精神生活，并定期組織開展“圖書館之星”評比活動，提升學生們在圖書館里的閱讀積極性。

3.4 拓寬學生閱讀習慣養成的宣傳渠道

高校要充分利用網絡、廣播、電視、報刊等媒介來對學生閱讀習慣的養成進行宣傳，同時設立大學生書屋和圖書角，組建大學生閱讀社團，引導學生將個人愛好融入到校園文化建設中來，為學生提供方便舒適的閱讀環境。網絡的傳播能力是非常強的，傳播速度也非常快，高校可以利用網絡的力量對閱讀的重要性展開宣傳，加強宣傳力度，拓寬宣傳渠道，重視對新興手段的利用，幫助學生形成正確的閱讀觀念，重視閱讀對自身產生的影響。互聯網本身更容易被學生所接受，這些多元化宣傳方式對于學生閱讀習慣的養成具有推動作用，有利于高校達到立德樹人的目的。

4 結語

養成閱讀習慣是一個不斷積累的過程，學生可以從點滴做起，掌握正確的閱讀方法，堅持每天閱讀一小時，在閱讀中不斷充實自己，讓閱讀成為生活的一部分，并處理好學習與閱讀之間的關系，做一個快樂的讀書人。應用型本科高校學生閱讀習慣的養成是非常重要的，能夠提高學生的寫作能力、表達能力和人文素養，有利于其成長為復合型人才。