提升新時(shí)代思政課堂的“三度”教學(xué)思考

■ 武漢市解放中學(xué) 樊 晶

習(xí)近平總書記在黨的二十大報(bào)告中提到，“我們要辦好人民滿意的教育，全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。”

青少年是祖國未來的希望。初中階段是人生的“拔節(jié)孕穗期”，也是青少年的人生觀和價(jià)值觀形成的關(guān)鍵階段。但因初中生年紀(jì)較小，社會(huì)閱歷和生活經(jīng)歷比較簡單，受紛繁復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)輿論的誤導(dǎo)和家長重文化成績輕道德素質(zhì)培養(yǎng)等影響，易對(duì)其正確價(jià)值觀的形成帶來不良作用。因此我們應(yīng)抓好思政教學(xué)，堅(jiān)持新時(shí)代思政課的高度、深度和廣度，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，發(fā)揮思政課培根鑄魂的作用，為社會(huì)主義培養(yǎng)合格的建設(shè)者和接班人，同時(shí)也真正體現(xiàn)出思政課存在的意義。

一、提升新時(shí)代思政課的“高度”

思政課是培根鑄魂、啟智潤心的課程，道德與法治是義務(wù)教育階段的思政課，政治認(rèn)同是道德與法治課程要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)之一。政治認(rèn)同要求學(xué)生具備熱愛中國共產(chǎn)黨、偉大祖國、中華民族、中華文化、中國特色社會(huì)主義的情感，以及為中華民族偉大復(fù)興而奮斗的志向，能夠自覺踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

人民對(duì)國家的認(rèn)同感是不會(huì)憑空產(chǎn)生的，需要一定的條件作支撐，那就是國家能否保障大家各項(xiàng)基本權(quán)利的實(shí)現(xiàn)，能否解決人民群眾最關(guān)心關(guān)切的問題。思政教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到國家讓人們的生活越來越好，獲得感越來越強(qiáng)，他們才會(huì)產(chǎn)生對(duì)黨和國家高度的認(rèn)同感。

如：在講授九上“共享發(fā)展成果”一節(jié)時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生分享自己感受到的社會(huì)福利，有同學(xué)說到了全國免費(fèi)接種疫苗、免費(fèi)的擴(kuò)面核酸；有同學(xué)說到了我國打贏脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)；有同學(xué)說到了前幾天下那么大的雨但家附近沒有淹水，是因?yàn)槲錆h市進(jìn)行了海綿城市的市政改造；有同學(xué)說到東湖綠道等公共休閑場所越建越多，就連家門口、城市主干道旁都建造了許多口袋公園，豐富了市民的業(yè)余生活；還有同學(xué)談到了武漢對(duì)全國人民的免費(fèi)隔離政策……之后我和學(xué)生一起總結(jié)：黨和政府通過不斷解決民生問題，使人民獲得感、幸福感、安全感不斷增強(qiáng)，讓人民共享社會(huì)發(fā)展成果。

這樣的分享，不僅可以避免枯燥乏味的課堂說教，還激發(fā)了學(xué)生關(guān)注社會(huì)生活的積極性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓寬了學(xué)生視野，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中升華愛國情感，深化知識(shí)內(nèi)涵、感悟人民至上、增強(qiáng)國家認(rèn)同。

二、拓展新時(shí)代思政課思考的“深度”

當(dāng)前，思政課知識(shí)教學(xué)存在淺層化問題，有些教師將教學(xué)重點(diǎn)多放在知識(shí)的直接講授上，沒有深度挖掘知識(shí)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)與成長的深層意義，不利于學(xué)生核心素養(yǎng)的培育。而要助力學(xué)生提升思維的深度，我們的教學(xué)就不僅要教授學(xué)生知識(shí)，還應(yīng)提升學(xué)生的科學(xué)思維能力。在道法課教學(xué)過程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)事件，設(shè)置開放性的問題，引導(dǎo)學(xué)生在獲得知識(shí)、領(lǐng)悟知識(shí)的同時(shí)，積極思考感悟知識(shí)中蘊(yùn)含的價(jià)值觀念，逐步提高其公共參與意識(shí)與遷移應(yīng)用能力。

如：在講述“高揚(yáng)民族精神”這一內(nèi)容時(shí)，我給學(xué)生播放了今年9月16日我國用最高禮遇迎接中國人民志愿軍烈士遺骸歸國的視頻。播放完后，我請(qǐng)學(xué)生思考：運(yùn)-20接回、殲-20護(hù)航、“過水門”的機(jī)場最高禮遇，為什么國家要以如此隆重的方式迎回烈士遺骸？“沒有他們的犧牲就不會(huì)有我們今天幸福的生活。”“六十多年前他們沒有先進(jìn)的武器裝備，但在他們身上蘊(yùn)藏著不屈不撓的民族精神，這正是今天的我們要學(xué)習(xí)和傳承的。”“他們是民族的先鋒，國家的英雄。”“尊重和厚待陣亡烈士是弘揚(yáng)烈士精神，是賡續(xù)紅色血脈。”經(jīng)過深度思考，學(xué)生們的回答一個(gè)比一個(gè)精彩。教師在最后補(bǔ)充引導(dǎo)：作為新時(shí)代青少年，我們應(yīng)深刻感悟偉大的抗美援朝精神，深刻認(rèn)識(shí)到我國的和平穩(wěn)定環(huán)境是他們用生命和鮮血換來的，由此要更加珍惜當(dāng)前來之不易的美好生活。我們應(yīng)以實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興為己任，傳承和弘揚(yáng)民族精神，聽黨話、跟黨走，增強(qiáng)做中國人的志氣、骨氣、底氣，不負(fù)時(shí)代，不負(fù)韶華。

思政教師要引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生探究欲望，使其在探索活動(dòng)中內(nèi)化、在情境中體驗(yàn)，從而豐富認(rèn)識(shí)、拓展思維、提高探究實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

三、拓展新時(shí)代思政課的“廣度”

習(xí)近平總書記指出，要讓思政小課堂與社會(huì)大課堂相結(jié)合。思政課要努力在汲取理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，幫助青年學(xué)生開拓視野、具備承擔(dān)責(zé)任的認(rèn)知、態(tài)度和情感，讓理論更好地指導(dǎo)實(shí)踐，并能轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)。

在講授九上知識(shí)點(diǎn)“構(gòu)筑價(jià)值追求”時(shí)，我向?qū)W生展示了兩張圖片。第一張是2022年8月25日重慶北碚縉云山山火決戰(zhàn)現(xiàn)場圖——漆黑的縉云山上有一紅一藍(lán)兩條光帶，兩條光帶在山腰處貼近對(duì)峙，紅色的是肆虐的山火，藍(lán)色是抗擊山火人群的頭燈，重慶人民筑起的是“防火長城”，也是巍峨綿延的精神長城，在消防官兵和重慶人民的共同努力下，山火僅耗時(shí)86小時(shí)就被撲滅。第二張是2020年美國加州山火肆虐的照片，并配以講解：雖然美國有世界上最先進(jìn)、造價(jià)2億一艘的滅火飛機(jī)，但火勢卻花了整整4個(gè)多月才撲滅。當(dāng)火勢蔓延、百姓流離失所時(shí)，聯(lián)邦軍隊(duì)仍拒不出動(dòng)一兵一卒，并且聯(lián)邦政府還拒絕了加州提出的火災(zāi)援助申請(qǐng)，幾天后，加州消防員便放棄救火，最終火勢導(dǎo)致31人死亡，上百人失蹤，53000多人流離失所。

通過與學(xué)生共同對(duì)比分析，大家認(rèn)為中美兩場山火的救援差別就反映出了中美兩國在價(jià)值觀的差別。學(xué)生也因此認(rèn)識(shí)到了社會(huì)主義核心價(jià)值觀的優(yōu)勢。通過課堂活動(dòng)，教師把道法小課堂同社會(huì)大課堂結(jié)合起來，把理論的講授和最新的時(shí)政新聞結(jié)合起來，提高了道德與法治課的思想性、時(shí)效性和針對(duì)性。通過中外應(yīng)對(duì)山火的對(duì)比，教師也幫助學(xué)生對(duì)中西方價(jià)值觀差異有了更清晰的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念，學(xué)會(huì)理性愛國，以實(shí)際行動(dòng)培育和弘揚(yáng)民族精神，面對(duì)多樣的價(jià)值觀念能作出正確的價(jià)值判斷和選擇，樹立文化自信和民族自信。

澆花澆根，育人育心。作為思政教師，我們必須認(rèn)真思考，提升課堂的有效性，帶領(lǐng)學(xué)生走近生活，走近社會(huì)，使思政教育做到水到渠成、潤物無痕！