“雙一流”建設(shè)背景下農(nóng)業(yè)水土工程國際化人才培養(yǎng)模式研究

李一博 聶衛(wèi)波 朱紅艷

西安理工大學(xué) 陜西西安 710048

一、概述

在“雙一流”建設(shè)背景下，培育具備全球競(jìng)爭(zhēng)力的專業(yè)人才是促進(jìn)中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的內(nèi)在力量，同時(shí)也是中國積極參與世界事務(wù)、增強(qiáng)全球話語權(quán)與影響力的重要保證。國家在《統(tǒng)籌推進(jìn)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)總體方案》重要文件中，提出要“推動(dòng)一批高水平大學(xué)和學(xué)科進(jìn)入世界一流行列或前列，提升我國高等教育綜合實(shí)力和國際競(jìng)爭(zhēng)力，培養(yǎng)一流人才，產(chǎn)出一流成果”[1]。同時(shí)，習(xí)近平總書記在北京大學(xué)考察時(shí)指出：“辦好中國的世界一流大學(xué)，必須有中國特色。我們要認(rèn)真吸收世界上先進(jìn)的辦學(xué)治學(xué)經(jīng)驗(yàn)，更要遵循教育規(guī)律，扎根中國大地辦大學(xué)?！币虼?，立足中國國情，放眼全球，在自身發(fā)展特色基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)借鑒國外先進(jìn)教育理念，探索新型國際化人才培養(yǎng)模式，以培養(yǎng)具有國際競(jìng)爭(zhēng)力的一流人才，具有重大的現(xiàn)實(shí)意義和指導(dǎo)作用[2-3]。

西安理工大學(xué)農(nóng)業(yè)水利工程專業(yè)創(chuàng)建于1937年，為西安理工大學(xué)水利水電工程學(xué)院首批建立的本科專業(yè)之一，于2010年取得農(nóng)業(yè)工程碩士研究生授予一級(jí)學(xué)科點(diǎn)，2017年取得農(nóng)業(yè)工程碩士研究生授予一級(jí)學(xué)科點(diǎn)。作為我國中西部地區(qū)農(nóng)業(yè)水土工程科教領(lǐng)域的特色高校，西安理工大學(xué)農(nóng)業(yè)水土工程學(xué)科圍繞服務(wù)“三農(nóng)”政策等重大需求，勇于創(chuàng)新，在長(zhǎng)期致力于國家中西部地區(qū)水利建設(shè)中，形成了具有鮮明特色的農(nóng)業(yè)水土工程專業(yè)。國家級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、陜西省教學(xué)示范中心打造了一支高水平、高素質(zhì)的師資團(tuán)隊(duì)。西安理工大學(xué)農(nóng)業(yè)水利工程專業(yè)于2017年獲批陜西省雙一流建設(shè)培育專業(yè)；于2019年6月又通過國家專家組網(wǎng)絡(luò)評(píng)議、會(huì)議評(píng)審及專家組成員進(jìn)校評(píng)估考察，獲批為國家級(jí)一流本科專業(yè)建設(shè)點(diǎn)，標(biāo)志著西安理工大學(xué)農(nóng)業(yè)水土工程學(xué)科已建設(shè)成為國內(nèi)一流的品牌專業(yè)。

在當(dāng)前“雙一流”建設(shè)指導(dǎo)思想下，站在國內(nèi)雙一流品牌的基礎(chǔ)上，立足國情，西安理工大學(xué)農(nóng)業(yè)水土工程學(xué)科更應(yīng)該發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)與影響，以一流學(xué)科建設(shè)為契機(jī)，力爭(zhēng)將農(nóng)業(yè)水土工程專業(yè)建設(shè)成為具有重大國內(nèi)影響力的品牌專業(yè)和一定國際知名度的一流學(xué)科?；诖?，本文將通過探討我校農(nóng)業(yè)水土工程“雙一流”建設(shè)過程中開展的人才培養(yǎng)模式、師資隊(duì)伍建設(shè)、課程體系和內(nèi)容國際化等方面的研究工作問題，提出“雙一流”建設(shè)背景下農(nóng)業(yè)水土工程國際化人才的培養(yǎng)思路，以期為國家培養(yǎng)大量理論基礎(chǔ)扎實(shí)、動(dòng)手實(shí)踐能力強(qiáng)、具有國際化視野的農(nóng)業(yè)水土工程高素質(zhì)復(fù)合型人才。

二、“雙一流”建設(shè)背景下農(nóng)業(yè)水土工程國際化人才培養(yǎng)現(xiàn)狀與當(dāng)前存在的問題

作為行業(yè)人才培養(yǎng)和科技創(chuàng)新的重要基地，西安理工大學(xué)農(nóng)業(yè)水土工程為行業(yè)發(fā)展做出了重要貢獻(xiàn)。在越來越國際化的今天，隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，學(xué)科也面臨著許多新的挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式多為課堂授課為主，在傳授理論知識(shí)的同時(shí)不能對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力、應(yīng)用能力做更多的培養(yǎng)，更難以滿足“雙一流”背景下行業(yè)和國家對(duì)國際化農(nóng)業(yè)水土工程專業(yè)人才需求。無論是專業(yè)建設(shè)還是人才培養(yǎng)、課程體系建立，我校農(nóng)業(yè)水土工程專業(yè)都開始了大幅度、實(shí)質(zhì)性的國際化人才培養(yǎng)模式改革[4]。但是仍有以下幾方面問題存在：

(一)授課模式簡(jiǎn)單、人才定位模糊、培養(yǎng)模式相對(duì)落后

目前，我校農(nóng)業(yè)水土工程專業(yè)在授課方面，采用的是以課堂講授為主、課下實(shí)踐為輔的傳統(tǒng)教學(xué)方式。這樣傳統(tǒng)的培養(yǎng)模式可以滿足課程方案設(shè)計(jì)、實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)等方面的要求，但是與全方位的國際化人才培養(yǎng)還有一定距離。學(xué)生在基礎(chǔ)知識(shí)的積累和專業(yè)理論的掌握上或許具有一定優(yōu)勢(shì)，但老師講、學(xué)生聽的模式并不能很好地啟發(fā)學(xué)生的思維，其表達(dá)能力和創(chuàng)新能力更難以得到鍛煉，縱然有少部分學(xué)生可以與老師在課堂互動(dòng)，但更多的可能只是得到了課堂上所講述的基本專業(yè)知識(shí)。我們一些學(xué)生在出國留學(xué)后，面對(duì)全英文環(huán)境時(shí)，感覺無法馬上適應(yīng)，特別是在上課時(shí)的小組討論、自由發(fā)言等環(huán)節(jié)中，更害怕參與課堂討論，有思考能力卻又沒有辦法自然清晰流利地表現(xiàn)出自己的觀點(diǎn)，這既是受中西方差異的影響，也更多是語言障礙的問題，重點(diǎn)是在人才培養(yǎng)階段長(zhǎng)期灌輸型教學(xué)模式中對(duì)學(xué)生主動(dòng)思考的抑制，以及對(duì)知識(shí)運(yùn)用能力訓(xùn)練的忽視。當(dāng)前的全球化人員不應(yīng)當(dāng)只是具備扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，更應(yīng)該在復(fù)雜國際化的競(jìng)爭(zhēng)交流中具備自己的思維能力和創(chuàng)新能力，以包容和批判的心態(tài)把握機(jī)遇，爭(zhēng)取主動(dòng)。我們?cè)谌瞬排囵B(yǎng)方面應(yīng)該注重創(chuàng)新性思維，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)有自己的思考和批判，可以和周邊的人進(jìn)行有效的團(tuán)隊(duì)協(xié)作，具有一定的領(lǐng)導(dǎo)能力，能夠流利的和不同國家的同專業(yè)人才互相表達(dá)和溝通。

(二)國際化教育理念亟待滲透，專業(yè)頂層設(shè)計(jì)有待提升

我校農(nóng)業(yè)水土工程專業(yè)以往在課時(shí)設(shè)置、實(shí)踐教學(xué)的配套設(shè)施、教學(xué)方法的改革以及教學(xué)效果的評(píng)價(jià)上，工程教育理科化傾向嚴(yán)重，重理論輕實(shí)踐，注重理論知識(shí)的講授，而忽視學(xué)生主動(dòng)參與，無法有效鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力、解決問題能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力[4]，知識(shí)結(jié)構(gòu)不能適應(yīng)國際化生產(chǎn)需求，更談不上為解決復(fù)雜農(nóng)業(yè)水土工程問題而要具備的分析、設(shè)計(jì)甚至兼顧相應(yīng)的社會(huì)、倫理、道德、法律等社會(huì)因素的能力，這樣的課程體系設(shè)置最終導(dǎo)致學(xué)生沒有足夠的能力解決復(fù)雜農(nóng)業(yè)水土工程問題，更無法滿足當(dāng)今國際化的教育理念[5]。國際化育人培養(yǎng)體系是“世界一流”人才培養(yǎng)的頂層設(shè)計(jì)，只有通過上下共識(shí)的“國際化”理念、優(yōu)化本土“國際化”培養(yǎng)過程，才能確?！半p一流”理念下農(nóng)業(yè)水土工程國際化人才培養(yǎng)的水平和質(zhì)量。

(三)教師隊(duì)伍、教學(xué)水準(zhǔn)有待國際化

培養(yǎng)國際化一流人才重要的前提是，教師這一重要的“領(lǐng)路人”，具有國際前沿的視野和具有豐富的國際化背景?！皫熣?，傳道受業(yè)解惑也?！币环矫?，國際化的教師隊(duì)伍，其綜合素質(zhì)應(yīng)該在世界范圍內(nèi)相對(duì)優(yōu)秀，特別是有海外學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的老師可以通過與國內(nèi)不同的課程設(shè)置和教學(xué)方法來促進(jìn)學(xué)生多元化能力的提升；另一方面教師該具備國際一流的知識(shí)結(jié)構(gòu)，能夠指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)當(dāng)下最前沿的專業(yè)知識(shí)、參與國際事務(wù)和國際競(jìng)爭(zhēng)，把握全球競(jìng)爭(zhēng)動(dòng)態(tài)。就目前我校農(nóng)業(yè)水土工程學(xué)科的師資力量水平而言，大多數(shù)教師是通過各種短期交流培訓(xùn)項(xiàng)目赴國外高校進(jìn)修學(xué)習(xí)，而中長(zhǎng)期訪問(2～4年)的師資較少，尤其是具有高水平國際工程項(xiàng)目背景、國際化經(jīng)驗(yàn)的教師數(shù)量相對(duì)有限。在工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)方面，青年教師由于各種因素而局限于課本理論，相對(duì)于實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)、工程實(shí)踐類項(xiàng)目參與度不高。此外，我校農(nóng)業(yè)水土工程學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容較少與國際接軌，尤其突出體現(xiàn)在國際化的教學(xué)程度不夠，難以滿足國際化人才培養(yǎng)的需要[7]。

三、“雙一流”建設(shè)背景下農(nóng)業(yè)水土工程國際化人才培養(yǎng)模式研究

近年來，在“雙一流”建設(shè)的大背景下，西安理工大學(xué)農(nóng)業(yè)水土工程學(xué)科在國際化人才培養(yǎng)方面做了一定程度的探索，基于學(xué)校實(shí)際辦學(xué)情況，結(jié)合西北地區(qū)地域特色，探索并構(gòu)建一套以國際化人才培養(yǎng)為導(dǎo)向的教學(xué)模式，構(gòu)建以國際化教學(xué)育人理念建設(shè)為中心，以國際化創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)為支撐，以國際化師資隊(duì)伍建設(shè)為保障的國際化教學(xué)體系，并建立開放式的人才培養(yǎng)評(píng)價(jià)體系，形成“厚理工基礎(chǔ)，強(qiáng)實(shí)踐育人，重基礎(chǔ)創(chuàng)新，闊國際視野”的特色國際化育人理念。

(一)目標(biāo)國際化，過程多元化

育人理念是人才培養(yǎng)的頂層設(shè)計(jì)，國際化人才培養(yǎng)離不開綜合的、創(chuàng)新的、國際化的育人理念和培養(yǎng)體系，主要體現(xiàn)在課程目標(biāo)、課程資料和教學(xué)方法等方面的提升[7]。

第一，建立國際化的課程目標(biāo)。課程目標(biāo)是一門課程通過教師的教學(xué)后，使學(xué)生在德育、智育和體質(zhì)等方面所期望實(shí)現(xiàn)的程度。課程目標(biāo)是一門課程的明燈，它是指導(dǎo)整個(gè)課程編制過程最為關(guān)鍵的準(zhǔn)則，同時(shí)，授課內(nèi)容、教學(xué)計(jì)劃也都圍繞課程目標(biāo)層層展開。可以借鑒國際一流大學(xué)的課程計(jì)劃，參考國際慕課平臺(tái)或一些其他的開放性項(xiàng)目，學(xué)習(xí)研究先進(jìn)的國際教學(xué)案例，設(shè)置專門的雙語教學(xué)課程，在本專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容中及時(shí)補(bǔ)充國外最先進(jìn)的科學(xué)文化和技術(shù)成果，并吸引國外的專家學(xué)者前來講學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生的國際化視野并熟悉掌握本專業(yè)的國際化知識(shí)和國際案例并具備較強(qiáng)的跨文化交往能力。

第二，豐富國際化的教學(xué)資料。在教育實(shí)踐中，合理地使用教學(xué)資源，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力以及問題意識(shí)的培養(yǎng)，懷疑精神的培養(yǎng)，具有重要作用。通過全球化的教育資源真正合理的使用，培育寬廣的全球視野、興趣、探求欲，引發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)和探索的興趣，培育學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新意識(shí)。所以，為合理實(shí)施全球化教育，可以廣泛選擇使用國外先進(jìn)的課程、案例、電影、照片、教材等可以被使用的素材，創(chuàng)造優(yōu)越的全球教育環(huán)境，同時(shí)引入國際優(yōu)秀的本專業(yè)著作供學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)并加以答疑指導(dǎo)，酌情采用中文翻譯教材+中文授課；外文原版教材+中文授課；外文原版教材+外文授課的組合方式提升英文基礎(chǔ)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的處理和運(yùn)用信息的能力。

第三，提升國際化的教學(xué)方法。教學(xué)方式是指教師為完成教育任務(wù)所采取的方式，分為教師說的方式和學(xué)生練的方式，是指教師引導(dǎo)學(xué)生了解認(rèn)識(shí)技能、獲得發(fā)展和共同活動(dòng)能力的方法?！半p一流”工程背景下，農(nóng)業(yè)水土工程技術(shù)國際化人才的培育離不開現(xiàn)代化的教學(xué)模式，這就要求我們從教學(xué)方法上，逐步轉(zhuǎn)變過去封閉的傳統(tǒng)教學(xué)模式，采用國際辦學(xué)、合作教育，互認(rèn)學(xué)分等現(xiàn)代化方法培養(yǎng)學(xué)生，從而使教學(xué)模式越來越現(xiàn)代化，將農(nóng)業(yè)水土工程技術(shù)專業(yè)置于全球化的教學(xué)框架之下，使學(xué)生全面掌握其在國際上正在產(chǎn)生的重大發(fā)展變化和未來發(fā)展趨勢(shì)，以及在國內(nèi)外當(dāng)前的主要研究進(jìn)展和不同之處，通過集中討論，博采眾長(zhǎng)，形成最前沿的專業(yè)知識(shí)。

(二)打造國際化科研平臺(tái)，形成規(guī)?；曇巴卣?/h3>

學(xué)科與國內(nèi)外30余所高校和研究機(jī)構(gòu)建立了長(zhǎng)期學(xué)術(shù)交流與合作關(guān)系，如中國農(nóng)業(yè)大學(xué)、西北農(nóng)林科技大學(xué)、美國加州大學(xué)河濱分校、特拉華大學(xué)、法國波城大學(xué)等，具有較為廣泛的國內(nèi)外影響。國際化科研平臺(tái)的打造有效地利用和對(duì)接國際科技資源，在相關(guān)領(lǐng)域開展國際科技合作，形成了一支研究水平較高的國際化學(xué)術(shù)師資力量，逐步推動(dòng)農(nóng)業(yè)水土工程學(xué)科研究水平躋身國際先進(jìn)行列，同時(shí)匯聚國際一流創(chuàng)新人才，培養(yǎng)具有規(guī)?；曇暗膰H化人才，進(jìn)一步使農(nóng)業(yè)水土工程國際化人才的培養(yǎng)質(zhì)量達(dá)到國際一流水平。在拓展國際化視野的同時(shí)，不忘加強(qiáng)農(nóng)業(yè)工程學(xué)科在長(zhǎng)期拼搏奮斗中形成的堅(jiān)毅品格，形成“崇明德尚善、勇時(shí)代擔(dān)當(dāng)”的農(nóng)業(yè)工程學(xué)科特色思政教育氛圍，不斷加深學(xué)生專業(yè)認(rèn)同感和使命感，同時(shí)加強(qiáng)新時(shí)代中國特色社會(huì)主義教育實(shí)踐，在培養(yǎng)國際化思維的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的四個(gè)自信，在經(jīng)受多元文化洗禮，拓展國際化視野的同時(shí)，牢記使命，心中仍有一份家國情懷。

(三)師資培養(yǎng)梯隊(duì)化，團(tuán)隊(duì)建設(shè)國際化

一流的學(xué)科首先要有一流的教師。我校農(nóng)業(yè)水土工程學(xué)科在沈晉、趙爾慧、王文焰、王云濤等一批老前輩的帶領(lǐng)下，歷經(jīng)幾代人努力開拓，已形成一支老中青相結(jié)合、科研實(shí)力雄厚的學(xué)術(shù)群體。學(xué)科已為我國培養(yǎng)了一大批農(nóng)業(yè)工程領(lǐng)域的建設(shè)者、知名教育者和專家、杰出的管理者和優(yōu)秀的總工程師。他們根扎西北，為行業(yè)發(fā)展做出了卓越貢獻(xiàn)，學(xué)科實(shí)力和人才培養(yǎng)水平得到社會(huì)各界和用人單位的一致認(rèn)可。教育水平國際化需要師資團(tuán)隊(duì)建設(shè)國際化，以創(chuàng)新思維推動(dòng)國際化人才培養(yǎng)，教育團(tuán)隊(duì)時(shí)刻保持對(duì)國際科研成果多樣性的足夠重視和關(guān)注，掌握國際最前沿的專業(yè)知識(shí)真正適應(yīng)多元化、國際化的發(fā)展環(huán)境。新形勢(shì)下，學(xué)科積極鼓勵(lì)出國教師研修，積極開展線上國際交流和英語匯報(bào)活動(dòng)，召開線上國際會(huì)議等。

老前輩傳授年輕人，年輕人給團(tuán)隊(duì)帶來新的活力，加上團(tuán)隊(duì)建設(shè)國際化，西安理工大學(xué)農(nóng)業(yè)水土工程學(xué)科在這樣的帶動(dòng)傳承下踏步向前邁進(jìn)，在科研水平不斷提升的同時(shí)仍保留著旺盛的生命力。

(四)評(píng)價(jià)體系國際化，打造開放式人才培養(yǎng)評(píng)價(jià)體系

理解人才評(píng)價(jià)的底層邏輯，好比衡量一件東西，需要找到衡量的工具，拿到人才評(píng)價(jià)來說，需要去確定評(píng)估一個(gè)人的標(biāo)準(zhǔn)，在雙一流建設(shè)背景下，國際化人才的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)顯然需要建立國際化的評(píng)價(jià)體系，以確定人才的培養(yǎng)是否達(dá)到了國際化水準(zhǔn)。向國際一流大學(xué)看齊，引入國際標(biāo)準(zhǔn)，重視國際評(píng)價(jià)，與國際同行對(duì)比的同時(shí)，結(jié)合中國國情和現(xiàn)實(shí)需求，總結(jié)自身特長(zhǎng)優(yōu)勢(shì)，打造開放式的人才培養(yǎng)評(píng)價(jià)體系，真正積極推動(dòng)實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的國際化。

結(jié)語

多年來，西安理工大學(xué)農(nóng)業(yè)水土工程學(xué)科經(jīng)過幾代人的建設(shè)，教學(xué)和科研取得了令人矚目的成績(jī)。在經(jīng)濟(jì)全球化的今天，國家迫切需要大量具有國際化視野和胸懷，具備較高的政治思想素質(zhì)的創(chuàng)新型、應(yīng)用型的復(fù)合型人才。隨著國際化目標(biāo)建立，國際化科研平臺(tái)打造完成和國際化評(píng)級(jí)體系的建立，我校農(nóng)業(yè)水土工程學(xué)科將培育出更多的國際一流人才和高層次的具有強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)的國際化復(fù)合型人才，推動(dòng)行業(yè)更快更好發(fā)展。