在初中作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想思維能力

■ 曾華裕

寫作教學(xué)是初中語文教學(xué)的重要內(nèi)容，對促進學(xué)生語文素養(yǎng)的提升有著非常重要的價值。在初中作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想思維能力，對提高學(xué)生的寫作水平有著十分重要的意義。因此，教師要整合語文課堂教學(xué)內(nèi)容，將聯(lián)想思維融入到作文教學(xué)中去，以此提升學(xué)生的綜合能力。

一、初中作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想思維能力的意義

1.發(fā)展學(xué)生的思維能力

初中生處在成長發(fā)育的關(guān)鍵階段，對事物的認知能力基本成熟，學(xué)生可以依靠自己的想象進行創(chuàng)作，用這種方式進行寫作能力鍛煉，有助于學(xué)生作文能力的提升。教師可以組織一些作文創(chuàng)作活動，通過聯(lián)想方式進行學(xué)習(xí)，鍛煉學(xué)生的思維能力，激發(fā)學(xué)生寫作的欲望。在作文寫作過程中，學(xué)生可以進行豐富聯(lián)想，勾連起與寫作主題相關(guān)的內(nèi)容，這對學(xué)生寫作能力的提升和思維能力的提升都有著重要意義。

2.鍛煉學(xué)生的寫作技能

作文寫作中，學(xué)生要確定作文的主題，并結(jié)合主題進行聯(lián)想，將自己的生活經(jīng)驗和思維方式運用其中，這樣才能明確作文的審題立意。在寫作時，學(xué)生需要將自己的情感融入其中。而聯(lián)想思維是學(xué)生寫作的基本方法，將聯(lián)想思維與寫作結(jié)合，可以提高學(xué)生的寫作水平。教師可以用這種方式開展作文教學(xué)活動，充分展示寫作訓(xùn)練的作用，讓學(xué)生感受到作文世界的精彩，豐富作文內(nèi)容，提高學(xué)生的寫作技能。

3.挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力

聯(lián)想思維訓(xùn)練可以調(diào)動學(xué)生自己的思維，將思維與寫作內(nèi)容相結(jié)合，以此鍛煉思維能力，進行作文創(chuàng)作。教師要認識到思維能力在學(xué)生寫作中的重要作用，其實這也是作文教學(xué)的重要內(nèi)容，但是，當前有很多教師都沒有認識到這一點，導(dǎo)致寫作教學(xué)的趣味性不足。教師要利用聯(lián)想思維豐富學(xué)生的情感認知，讓學(xué)生在具體的寫作情境中進行學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的寫作欲望和創(chuàng)作潛能。

二、學(xué)生聯(lián)想思維能力存在不足

初中作文教學(xué)中，由于對學(xué)生聯(lián)想能力的培養(yǎng)認識不足，教師只是按采取傳統(tǒng)的教學(xué)方式進行學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生的參與興趣不足。同時，寫作教學(xué)中的聯(lián)想思維訓(xùn)練比較少，教師沒有充分開展聯(lián)想思維的訓(xùn)練，影響了學(xué)生思維能力的發(fā)展。學(xué)生方面存在的問題主要表現(xiàn)在寫作素材的積累不足，所以在作文過程中，常常感到無從下筆。學(xué)生聯(lián)想思維能力的培養(yǎng)也缺少基本的評價標準，導(dǎo)致實際教學(xué)培養(yǎng)的效果不理想。

三、初中作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想思維能力的方法

1.激發(fā)學(xué)生聯(lián)想學(xué)習(xí)的興趣

在初中作文教學(xué)中，教師要激發(fā)學(xué)生的興趣，只有這樣，才能推動學(xué)生聯(lián)想思維能力的培養(yǎng)，這是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要動力。教師可以在作文教學(xué)中運用聯(lián)想思維，結(jié)合學(xué)生的生活，選擇學(xué)生比較感興趣的話題，讓學(xué)生參與進來，避免學(xué)生由于對話題不了解而出現(xiàn)的不適，以致無法參與到作文教學(xué)活動中來。如在《大自然的語言》的教學(xué)中，由于學(xué)生每天都可以接觸到自然環(huán)境，教師可以在教學(xué)中向?qū)W生提問，如大自然中有哪些美好的事物，自己喜歡大自然的哪一方面，對于大自然中的動植物的了解情況等。通過這些提問，可以引導(dǎo)學(xué)生開展自然描寫的主題作文寫作，將思維與作文結(jié)合起來，保證教學(xué)活動的順利實施。教師要結(jié)合學(xué)生的自身特點和對于作文寫作的興趣進行教學(xué)活動，聯(lián)想思維能力的培養(yǎng)需要以學(xué)生為基礎(chǔ)。教師要引導(dǎo)學(xué)生參與其中，采取多種教學(xué)活動進行教學(xué)設(shè)計，讓學(xué)生能夠參與到聯(lián)想思維鍛煉中，提高學(xué)生的自身能力。

2.引導(dǎo)學(xué)生進行聯(lián)想思維訓(xùn)練，并將其運用到寫作中去

初中作文教學(xué)中，教師要結(jié)合作文主題對學(xué)生進行聯(lián)想思維鍛煉，可以讓學(xué)生對寫作內(nèi)容進行廣泛聯(lián)想，以此激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。如在描寫運動會上運動員百米賽跑項目的比賽時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生詳細描寫運動員在沖刺階段的行為動作、面部表情等內(nèi)容，從而形象地表現(xiàn)比賽的激烈場面。通過聯(lián)想進行寫作，能有效鍛煉學(xué)生的發(fā)散思維。教師在開展教學(xué)活動時，也可以設(shè)置多種聯(lián)想思維訓(xùn)練，以提高學(xué)生的思維能力。如在《濟南的冬天》的教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生聯(lián)想冬天的景象，冬天的生活特點等，通過這樣的訓(xùn)練，可以開闊學(xué)生的思維，如看到冬天就聯(lián)想到北風(fēng)呼嘯、大雪紛飛、寒冷刺骨等。通過這種方式，可以引導(dǎo)學(xué)生豐富寫作內(nèi)容。教師也可以利用這些手段改善學(xué)生的寫作現(xiàn)狀。教師還可以以小組為單位，讓學(xué)生就冬天的場景開展討論，開拓學(xué)生的聯(lián)想視野，然后擬寫出比較新穎的寫作提綱，再讓學(xué)生按照這些思路進行寫作，學(xué)生的作文質(zhì)量就能得到有效的提升。

3.拓展閱讀，增加聯(lián)想的素材

在語文教學(xué)中，教師要盡量擴充學(xué)生的寫作素材。學(xué)生寫作素材的來源主要有兩個，一是生活經(jīng)歷，二是閱讀。擴大學(xué)生的寫作素材，可以結(jié)合閱讀教學(xué)來完成，還可以給學(xué)生布置相關(guān)的拓展閱讀任務(wù)，讓學(xué)生盡量擴大自己的閱讀視野，豐富自己的各種知識，這樣一來，在學(xué)生進行寫作時能文思泉涌。教師可以運用多媒體手段進行閱讀素材的拓展，讓學(xué)生在對各種文章有一定的了解，在此基礎(chǔ)上再進行聯(lián)想思維訓(xùn)練。教師可以通過各種教學(xué)方式，拓展學(xué)生的思維，豐富學(xué)生的內(nèi)心世界，從而促進學(xué)生寫作思維能力的提升。

例如，在《再塑生命的人》的教學(xué)中，教師可以為學(xué)生提供一些相關(guān)的閱讀內(nèi)容，以吸引學(xué)生的閱讀注意，讓學(xué)生閱讀與生命有關(guān)的閱讀材料，使學(xué)生對生命有更豐富的認識，這樣，學(xué)生在寫作時就能從容應(yīng)對，寫出自己對生命的獨特理解。

4.重視對學(xué)生聯(lián)想思維能力的評估

在初中寫作教學(xué)中，教師除了關(guān)注學(xué)生寫作能力的提升外，還要特別關(guān)注對學(xué)生聯(lián)想思維能力的評估。如可以設(shè)定一些主題，讓學(xué)生進行聯(lián)想思維能力的鍛煉，給學(xué)生進行相關(guān)寫作以后，對學(xué)生的聯(lián)想思維水平進行評價，以此充分了解學(xué)生的思維能力水平。然后結(jié)合學(xué)生的實際情況，制定相應(yīng)的教學(xué)計劃，設(shè)計教學(xué)活動。如，針對《我一生中的重要抉擇》等類型的作文題，在學(xué)生完成作文后，教師要對學(xué)生的聯(lián)想思維能力做出正確的評估，以便在今后的教學(xué)中選擇更適宜的教學(xué)方法。

綜上所述，在初中寫作教學(xué)中進行聯(lián)想思維能力培養(yǎng)是一項重要的教學(xué)內(nèi)容，必須引起教師的廣泛關(guān)注。教師要以學(xué)生為主體開展教學(xué)活動，創(chuàng)新教學(xué)方案，完善教學(xué)設(shè)計，將作文教學(xué)與思維培養(yǎng)結(jié)合起來，豐富學(xué)生的聯(lián)想內(nèi)容，提高學(xué)生的聯(lián)想思維能力，從而有效提升學(xué)生的作文水平。

關(guān)于閱讀素養(yǎng)有很多概念。國際閱讀素養(yǎng)進展研究把閱讀素養(yǎng)定義為：“閱讀者理解和運用社會需要的或個人認為有價值的書面語言形式的能力。年輕的閱讀者能夠從各種形式的文章中構(gòu)建意義。他們能夠通過閱讀進行學(xué)習(xí)，參與到學(xué)校和日常生活的各項活動中?！贝蠹移毡檎J為，閱讀素養(yǎng)是學(xué)生從小學(xué)開始就應(yīng)該掌握的最重要的一種能力（當然也包括在閱讀活動中的一些興趣習(xí)慣，還有形成的情感態(tài)度、價值觀等），也是一個國家和社會的經(jīng)濟發(fā)展的一種根本。用教育學(xué)者朱永新教授的話來講：“一個人的精神發(fā)育史就是他的閱讀史，一個民族的精神境界取決于這個民族的閱讀水平?！遍喿x素養(yǎng)對個人、對民族、對國家來說都是非常重要的，這里需要厘清的是，閱讀素養(yǎng)不僅僅是文字閱讀的能力，更不能簡化為應(yīng)付語文考試，通過閱讀答題取得成績得到高分這樣的一種能力。

——袁衛(wèi)星，《中國教育報》2022 年03 月02 日09 版