核心素養下小學語文古詩文有效教學策略探究

張玉芳

摘要：隨著時代的發展和進步，在小學階段的語文教學中，對于古詩文的教學工作顯得格外的重要。在核心素養以及新課程改革的作用下，教師在進行小學語文教學的時候，需要提升古詩文教學的意識。我們國家具有優厚的歷史文化，在這樣的背景以及文化下，小學語文教學中進行古詩文教學可以引導學生更好的學習我們國家傳統的歷史文化，讓學生在進行古詩文的學習中，可以感受到古代文化的力量，在這個過程中可以培養學生良好的學習習慣，并且可以為之后階段的語文知識的學習奠定良好的基礎。這個階段正是培養學生良好古詩文學習習慣的最佳時期，教師通過科學合理的教學方式，可以讓學生感受到古詩文的力量，進而更好的開展學習工作。

關鍵詞：核心素養;小學語文;古詩文;有效教學;策略;探究

引言：

我們國家五千年悠久的歷史文化，才造就了現在的國家，在這樣的文化背景下，教師需要在進行小學語文教學工作的時候，做好古詩文方面的教學工作古詩文中蘊藏的力量以及文化底蘊都是非常豐厚的，它對于學生成長來說是非常關鍵的，由于古詩文和現代文存在一定的差別，學生在學習的守候經常會面了一定的問題，在這個時候就需要教師將這些古詩詞進行有機的整合，根據學生的實際情況以及特定，來針對性的開展教學工作。教師在進行小學語文古詩文教學的時候，一定要引導學生進行思考，以此來拓展學生的思維能力，讓學生學會舉一反三，感受到古詩文的優美之處。

一、核心素養下培養小學語文古詩文的重要性

古詩文包含了我國的五千年的文化，同時，作為小學語文教學中非常重要的一個部分，教師需要根據課程中的內容以及學生的實際情況來開展教學工作，在核心素養下可以讓學生更好的進行古詩文的學習。

二、核心素養下培養小學語文古詩文的方式和手段

（一）教師讓學生了解其中的創造背景

教師在進行小學語文古詩文教學的時候，可以讓學生了解其中的文化背景。每一個古詩文的誕生都是具有一定背景的，在這樣的情況下，學生可以更好的理解和學習[1]。

比如，教師在進行《西江月·夜行黃沙道中》這一節課教學的時候，教師可以讓學生自行查找材料以此來了解其中的創造背景。古詩文都是為了表述作者的心境以及周遭的環境，因此教師可以安排學生查找本節課內容的創造背景，學生在查找的時候也是提升自己能力的過程，在這個過程中學生的思維可以得到很好的鍛煉。學生在課堂上將自己查找結果與教師和其他學生進行分享，這對于學生的成長是非常重要的。

（二）教師要讓學生體會古詩文中的美感

教師在進行小學語文古詩文教學的時候，可以讓學生感受古詩文其中的美感。古詩文的作品都是非常優美的，利用簡練的語言將當時的心境以及環境表述出來。教師想要讓學生更好的學習古詩文，就需要讓學生體會古詩文中的美感[2]。只有這樣學生才能更好的理解和學習。

比如，教師在進行《十五夜望月》這一節課教學的時候，教師可以對整篇古詩文并結合的當時的時代背景向學生進行講述，尤其是需要將其中具有代表性的內容向學生進行講述。教師在講述的時候還可以讓學生說一說自己關于這一首古詩文的理解，因為這首古詩文的內容主要講述的中秋節，因此教師可以讓學生說一說自己關于中秋節的印象，這樣可以激發出學生學習的興趣，讓學生暢所欲言。

（三）教師要讓學生感受作品誕生的意義

教師在進行小學語文古詩文教學的時候，可以讓學生感受作品的實際意義。每一個作品誕生的時候都是伴有一定意義的，想要讓學生更好的學習古詩文，教師就需要讓學生知道和了解其中的背景，讓更好的進行學習[3]。

比如，教師在進行《六月二十七日望湖樓醉書》這一節課教學的時候，教師可以通過多媒體的形式將本篇內容的實際背景描述出來，學生通過視頻以及圖片可以知道和了解其中的含義，并且在觀看的時候可以讓學生更加的專注，進而提升可要的效率。學生是學習的主體和中心，教師需要逐步的引導學生進行思考，感受古詩文其中的意義和以及美感，這對于學生之后階段的語文知識學習具有重要的意義和作用。

三、結語

綜上所述，現階段教師在進行小學語文古詩文教學工作的時候，一定要注重在核心素養以及新課程改革的背景下進行，教師在進行教學工作的時候，需要將學生放在學習的中心位置上，讓學生成為學習的主體，這樣教師在開展教學工作的時候可以讓學生真正的感受到古詩文其中蘊藏的意義，學生在學習的時候可以與作者共情，感受到其中的意義。古詩文簡練的語言讓學生體會到語言的力量，同時也能通過古詩文認識和了解當時的環境以及背景文化，進而理解更深層次的含義。通過古詩文的學習，學生可以更好的掌握其中的精髓，為之后階段的學習做好基礎。

參考文獻：

[1]馬俊霞，崔愛紅.傳承經典 ?培養氣質 ?提升素養——小學語文“經典誦讀”教學方法研究[J].小學生作文輔導（上旬），2021（06）：6.

[2]黃紅娟.“樂”于行文，“趣”于言境——試析古詩文教學趣味課堂搭建[J].新課程導學，2021（21）：27-28.

[3]吳育瑞.誦讀經典詩文 ?促進文學素養——淺析小學開展經典詩文誦讀活動的研究[J].當代家庭教育，2021（21）：7-8.