在英文報刊閱讀教學中培養高中生的思維品質

趙艷春

(江蘇省鎮江第一中學 英語教研組，江蘇 鎮江 212016)

1 開展英文報刊閱讀教學的背景

《普通高中英語課程標準(2017 年版)》要求高中英語課程要緊扣時代脈搏，既要滿足學生文化知識的學習，又要關注他們的個性發展，培養學生的思維品質。高中教師要適應經濟文化社會發展的新變化，利用當代科學技術進步的新成果，與時俱進，不斷更新課堂教學內容，充實現有的話語體系，為學生將來適應多元化的世界，參與科技文化創新打下基礎[1]6。目前江蘇省普通高中使用的教材是2010年版的《牛津高中英語》，語篇話題較陳舊，內容滯后，無法充分反映當今經濟科學發展的新變化。

與教材相比，英文報刊的時效性強、題材新穎，與當今時代、學生的生活緊密聯系。內容包括高中生感興趣的科技、環保、教育領域的最新發展成果，可以滿足學生不同的個性需要，促進他們的多樣性發展。在英文報刊閱讀教學中，教師要引導學生從不同的視角分析和判斷，培養他們的思維品質，促進他們的個性發展和能力提升。

2 思維品質的理論基礎

2.1 思維品質

思維是人類大腦的活動，是人類所獨有的用大腦反映客觀世界的形式。國內外心理學家從不同的視角對人的思維品質進行深入的研究。朱智賢認為：“思維是人類大腦對客觀世界的本質和規律進行總結和概括的反映。”[2]1950年，心理學家吉爾福特指出，思維活動就是人對客觀世界進行加工操作的過程，創造性思維是人最重要的思維品質，創造性思維可以激發人的發散思維，非常重要[3]。……