高職院校專業課程“課程思政”元素的提煉與教學研究
——以“計量器具檢定與調修”課程為例

程二九，朱娉娉

(1.安徽機電職業技術學院，安徽 蕪湖 241000；2.安徽工業經濟職業技術學院，合肥 230051)

0 引言

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上關于“使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應”的重要論述[1]。教育部黨組書記、部長陳寶生也強調“高校要明確所有課程的育人要素和責任，推動每一位專業課老師制定開展‘課程思政’教學設計，做到課程門門有思政，教師人人講育人”[2]。當前，高職院校的課程思政建設進展迅速，取得了較多的教學成果，為課程思政建設的進一步發展，奠定了良好的基礎。課程思政作為近年來高職教育領域進行深化改革的一種新生事物，其核心是把“做人做事的基本道理、中國特色社會主義核心價值觀的要求、實現中華民族偉大復興的理想和責任”這三句話融入各類課程的建設和課程的教學全過程，在立德樹人上實現同向同行。

在高職院校課程思政建設的背景下，由于高職院校專業課程的基本功能是傳授專業知識，其課程內容涉及學生思想道德教育的內容較少，如何提煉專業課程的“課程思政”元素，是建設好高職院校專業課程“課程思政”的關鍵步驟和前提條件。將提煉的“課程思政”元素與專業課程的專業知識融合，在傳授學生專業知識的同時，能夠對學生進行思想政治教育，是專業課程在教學過程中需要考慮和解決的問題。以機械產品檢測檢驗技術和質量管理認證專業的核心專業課程“計量器具檢定與調修”為例，介紹如何在專業課程中提煉挖掘“課程思政”元素，并將“課程思政”元素與課程專業知識，進行有機融合[3-4]?！?br>