高校教學競賽助力“課堂革命”路徑解析

韓志引

(濰坊工程職業學院，山東 青州 262500)

0 引言

為全面深化新時代教師隊伍建設改革，進一步加強師德建設，提升廣大高校青年教師的教學能力和業務水平，中國教科文衛體工會和山東省教育工會分別在2012年和2013年啟動了高校青年教師教學競賽(簡稱“全國青教賽”)活動[1]。筆者先后參加了山東省第五屆高校青年教師教學競賽和全國第四屆高校青年教師教學競賽，均獲得所在組別的一等獎。期間在中國教科文衛體工會帶領下作為全國教學競賽優秀選手開展全國巡講與交流，同時擔任第七屆山東省青教賽決賽遴選賽評委、第六屆山東省青教賽決賽評委、第五屆全國青教賽山東省代表隊培訓專家。根據筆者觀賽、參賽、評賽的切身感受撰成此文，以期為組織相關競賽活動及青年教師的教學業務發展提供借鑒。

1 教學競賽為“課堂革命”提供動力

創新是一個民族的靈魂,是一個國家興旺發達的不竭動力。[2]新時期國家對創新人才的需求更為迫切，而培養創新人才的主渠道是高校，高校創新人才培養的主陣地則在課堂。目前，部分高校課堂教學依然無法擺脫“教師中心主義”“為講知識而講知識”的傳統教學思路，在學生創新意識和創新能力的培養上遭遇瓶頸，繼而對學生可持續發展能力和復合能力的培養形成了阻礙。因此，通過一場內外兼修、深刻又有意義的“課堂革命”推進高等教育教學改革勢在必行。[3]

目前，由于受評估高校的價值導向及高校評價教師的考核指標等因素的影響，各高等院校仍存在“重科研輕教學”的問題。……