高職擴(kuò)招退役士兵學(xué)情分析與教學(xué)管理研究

王維宏，李 剛

(1.沈陽(yáng)工程學(xué)院，沈陽(yáng) 110136；2.遼寧裝備制造職業(yè)技術(shù)學(xué)院繼續(xù)教育學(xué)院，沈陽(yáng) 110000)

退役軍人是國(guó)家的重要財(cái)富，如何讓退役軍人更好的再就業(yè)，職業(yè)教育是最為主要的方式。為貫徹落實(shí)國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案及高職擴(kuò)招專項(xiàng)工作實(shí)施方案,主動(dòng)適應(yīng)高職擴(kuò)招后生源多元化、發(fā)展需求多樣化對(duì)教育教學(xué)的新要求，對(duì)擴(kuò)招學(xué)生開(kāi)展線上問(wèn)卷調(diào)查。經(jīng)嚴(yán)格篩選,調(diào)查問(wèn)卷充分考慮擴(kuò)招退役士兵在年齡階段、成長(zhǎng)背景、認(rèn)知能力、從業(yè)經(jīng)歷、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、發(fā)展愿景等方面的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了20個(gè)問(wèn)題,共完成收集5 293名學(xué)生問(wèn)卷,近11萬(wàn)條有效調(diào)查信息，開(kāi)展學(xué)情分析。

一、高職院校擴(kuò)招退役士兵的特點(diǎn)

(一) 年齡結(jié)構(gòu)優(yōu)化,年富力強(qiáng)特征明顯

調(diào)查結(jié)果顯示，高職擴(kuò)招退役士兵年齡分布主要集中在20～40歲區(qū)間。這個(gè)年齡段的學(xué)生往往處在個(gè)人生活和職業(yè)生涯的上升期,學(xué)習(xí)精力充沛、學(xué)習(xí)需求明確,理解以及吸收新知識(shí)能力強(qiáng),尤其是對(duì)線上學(xué)習(xí)掌握迅速,容易養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣。但家庭負(fù)擔(dān)和工作壓力相對(duì)較大、學(xué)習(xí)時(shí)間也比較緊張、對(duì)于線下集中學(xué)習(xí)可能會(huì)比較難以安排時(shí)間。40～50歲以上的中年階段也占據(jù)一定比重,達(dá)到30 %。這個(gè)年齡段的學(xué)生經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間社會(huì)歷練,具有較強(qiáng)的社會(huì)經(jīng)驗(yàn),對(duì)課程的學(xué)習(xí)具有一定的目的性和選擇性,對(duì)新知識(shí)的接受能力相對(duì)較弱,尤其是信息化技術(shù)應(yīng)用上可能存在很大的難度。

(二) 地域行業(yè)較為分散 ,學(xué)生管理難度較大

從戶籍情況來(lái)看,擴(kuò)招學(xué)生農(nóng)村戶籍人數(shù)遠(yuǎn)大于城市戶籍,占比達(dá)到59 %。經(jīng)過(guò)座談、電話調(diào)查等方式,了解到的學(xué)生成長(zhǎng)環(huán)境信息,基本上與戶籍情況相符,在農(nóng)村成長(zhǎng)起來(lái)的人數(shù)大概是城市成長(zhǎng)人數(shù)的1.3倍,部分學(xué)生雖然在城市里長(zhǎng)大,但仍然保留農(nóng)村戶籍。結(jié)合年齡布局分析,可見(jiàn)二十世紀(jì)60、70年代城鄉(xiāng)之間還是存在著比較大的教育和生活水平差距。從城市分布來(lái)看,學(xué)生主要集中在沈陽(yáng)、葫蘆島兩個(gè)市區(qū),占比接近學(xué)生總數(shù)的50 %,同時(shí)這兩個(gè)城市也是遼寧省裝備制造業(yè)和電子商務(wù)業(yè)的戰(zhàn)略核心基地。在緊密對(duì)接振興遼寧產(chǎn)業(yè)布局特點(diǎn)的同時(shí),能給學(xué)生們帶來(lái)更多的就業(yè)選擇和技能實(shí)操機(jī)會(huì),這也完全契合了高職擴(kuò)招項(xiàng)目的培養(yǎng)目標(biāo)。從區(qū)域分布來(lái)看,全省大致可分為7個(gè)區(qū)域,除了沈陽(yáng)周邊城市外,其他區(qū)域的學(xué)生分布相對(duì)平均。從學(xué)生的從業(yè)單位情況來(lái)看,國(guó)有企業(yè)占比為27 %,排名第二的是事業(yè)單位,占比為22 %。這樣的數(shù)據(jù)呈現(xiàn)也基本契合了退伍軍人這類學(xué)生的特點(diǎn),國(guó)家扶持的力度比較好。雖然國(guó)有企業(yè)和事業(yè)單位占比近五成 ,但個(gè)體經(jīng)營(yíng)占比 12 % ,待業(yè)占比 13 % ,務(wù)農(nóng)占比 4 %，此三類群體合計(jì)占比近三成。從高職擴(kuò)招退役士兵從業(yè)單位與專業(yè)相關(guān)度來(lái)看,不相關(guān)人群占比高達(dá)70 %,相關(guān)僅占比30 %。因此給學(xué)生管理帶來(lái)較大難題 ,如何加強(qiáng)班級(jí)組織建設(shè)、配備輔導(dǎo)員、有效組織保障學(xué)習(xí)成效等問(wèn)題較為突出。

(三)學(xué)生綜合素質(zhì)較強(qiáng) ,具備學(xué)習(xí)基礎(chǔ)條件

從退役軍銜情況來(lái)看,擁有上等兵軍銜的學(xué)生占比為64.1 %、士官軍銜占比32.7 %,還有接近1 %的軍官軍銜；近50 %的學(xué)生為中共黨員,政治面貌結(jié)構(gòu)優(yōu)良,政治素質(zhì)過(guò)硬;近80 %學(xué)生具有高中及以上學(xué)歷,文化基礎(chǔ)較為扎實(shí)；近80 %學(xué)生擁有穩(wěn)定工作且具有多年工作經(jīng)歷,工作時(shí)間相對(duì)固定。由此可見(jiàn)，高職擴(kuò)招退役士兵組織性和紀(jì)律性都處在一個(gè)相對(duì)良好的狀況,對(duì)學(xué)校依法依規(guī)制定的教學(xué)安排及教學(xué)要求,會(huì)有比較好的執(zhí)行力和意志力。從退役時(shí)間上來(lái)看,退役十年以上的學(xué)生占了67 %,退役5～10年的學(xué)生占比17 %,表明這個(gè)群體已經(jīng)深度融入社會(huì),對(duì)于周圍事物發(fā)展的體會(huì),國(guó)情、省情的理解,特別是自己的職業(yè)規(guī)劃和學(xué)習(xí)需求都比較明確。

(四) 認(rèn)可現(xiàn)行學(xué)習(xí)方式,線上教學(xué)適應(yīng)對(duì)位

從學(xué)習(xí)方法的傾向性和教學(xué)方式的適應(yīng)度來(lái)看,有41 %的同學(xué)選擇了線上學(xué)習(xí),傾向線上線下相結(jié)合的學(xué)生占比為23 %,另外有35 %的學(xué)生遵從學(xué)校的安排。在學(xué)習(xí)形式方面，超六成學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)操作和手機(jī)操作較為熟練 ,對(duì)“長(zhǎng)江雨課堂”使用較為熟練 ,對(duì)現(xiàn)行線上教學(xué)方式反饋積極 ,對(duì)“課件推送”學(xué)習(xí)已經(jīng)較為適應(yīng) ,對(duì)“視頻直播”有一定需求,對(duì)線上教學(xué)靈活選擇學(xué)習(xí)時(shí)間較為認(rèn)同,但周學(xué)習(xí)時(shí)間與次數(shù)相對(duì)較少。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，喜歡課件推送的學(xué)生占比37 %,視頻直播占比33 %,而對(duì)于虛擬仿真和動(dòng)畫(huà),學(xué)生的接受程度較低,可能對(duì)這兩種資源類型的形態(tài)和學(xué)習(xí)方式相對(duì)陌生有關(guān)；關(guān)于線上學(xué)習(xí)時(shí)間和課程推送次數(shù),75 %的學(xué)生平均每周的學(xué)習(xí)時(shí)間低于10小時(shí),而有39 %的學(xué)生認(rèn)為每門課程每周進(jìn)行1次課件推送或在線學(xué)習(xí)比較符合自身情況。結(jié)合前面對(duì)于年齡結(jié)構(gòu)、從業(yè)單位等數(shù)據(jù)的綜合分析,基本符合該批生源特點(diǎn),即學(xué)生多為在崗在職,只能利用休息或者節(jié)假日進(jìn)行學(xué)習(xí)。

(五) 工學(xué)矛盾較為突出,線下教學(xué)面臨考驗(yàn)

對(duì)于線下集中學(xué)習(xí)時(shí)間的安排,大多數(shù)學(xué)生選擇下班晚上和周末進(jìn)行集中學(xué)習(xí),分別占比29 %和25 %,而遵從學(xué)校安排的學(xué)生占比為21 %,完全沒(méi)時(shí)間學(xué)習(xí)的為16 %。由此可見(jiàn)工學(xué)矛盾較為突出,對(duì)線下教學(xué)的開(kāi)展提出較大考驗(yàn),完成線下學(xué)時(shí)成為教學(xué)工作的重點(diǎn)和難點(diǎn)。因此，需要進(jìn)一步深入實(shí)地走訪,了解學(xué)生實(shí)際情況,制定更有針對(duì)性、更具個(gè)性化的教學(xué)實(shí)施方案，解決好集中授課與學(xué)生工作、生活的矛盾。

(六) 證書(shū)持有占比較高 ,認(rèn)定轉(zhuǎn)換任務(wù)艱巨

從調(diào)查結(jié)果來(lái)看 ,有 59 %的學(xué)生擁有不同級(jí)別 ,不同頒證單位頒發(fā)的職業(yè)資格證書(shū)和技術(shù)技能證書(shū) ,其中人社部門頒發(fā)占比近 30% ,部隊(duì)內(nèi)部和從業(yè)經(jīng)歷證書(shū)占比近 50 % 。由此可見(jiàn)，學(xué)生現(xiàn)有工作經(jīng)歷、相關(guān)培訓(xùn)經(jīng)歷、技術(shù)技能達(dá)到了一定水平,對(duì)學(xué)生從業(yè)崗位工作經(jīng)歷和過(guò)程的認(rèn)證核實(shí)及證書(shū)認(rèn)定等工作不可回避,但此項(xiàng)工作量大且復(fù)雜,標(biāo)準(zhǔn)、制度等的工作依據(jù)亟須明確。

二、高職院校擴(kuò)招退役士兵教學(xué)管理措施

(一) 培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)不降，因材施教

針對(duì)上述調(diào)研過(guò)程中的情況，在未來(lái)人才培養(yǎng)的修訂上,要從教學(xué)目標(biāo)的針對(duì)性、課程體系的分類性進(jìn)行調(diào)整。教學(xué)目標(biāo)在滿足"標(biāo)準(zhǔn)不降"的前提下,合理定位高職擴(kuò)招退役士兵課程學(xué)習(xí)的目標(biāo)。課程體系建設(shè)中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的工作背景和崗位要求,進(jìn)行課程模塊化打包,尤其在專業(yè)方向和崗位特色模塊中進(jìn)行分類劃分,供學(xué)生選取不同的課程包。學(xué)校需要對(duì)線上學(xué)習(xí)進(jìn)行定期培訓(xùn)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中主要從學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略角度引導(dǎo)其自學(xué)，并依據(jù)工作經(jīng)驗(yàn)和技能程度，適當(dāng)免修相應(yīng)課程。

(二) 教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)職業(yè)導(dǎo)向，專業(yè)引領(lǐng)

學(xué)校在教學(xué)過(guò)程中，尤其是教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)要體現(xiàn)職業(yè)性、技術(shù)性，要契合學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)和愿景的達(dá)成度。首先，要盡快讓學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)有一個(gè)基礎(chǔ)認(rèn)知，優(yōu)化專業(yè)課程體系，做到因材施教。其次，要開(kāi)展國(guó)務(wù)院、各部委對(duì)于高職擴(kuò)招工作要求的詳細(xì)解讀，尤其是加強(qiáng)對(duì)“寬進(jìn)嚴(yán)出”“杜絕零考”等政策的灌輸和領(lǐng)會(huì)。第三，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)充分體現(xiàn)課程的“職業(yè)性”“跨界性”,應(yīng)區(qū)別高職在校生教學(xué)內(nèi)容,要考慮到高職擴(kuò)招退役士兵的學(xué)習(xí)訴求。最后，要注意學(xué)習(xí)策略構(gòu)建,學(xué)習(xí)思路引導(dǎo),要注意與實(shí)際應(yīng)用結(jié)合,切忌照搬高職在校學(xué)生教學(xué)課件,要體現(xiàn)精講、精練,要把行業(yè)新技術(shù)、新規(guī)范、新要求及時(shí)引入到教學(xué)內(nèi)容中。

(三) 教學(xué)形式創(chuàng)新靈活，保障效果

采用線上教學(xué)為主、線下集中面授為輔的教學(xué)形式開(kāi)展擴(kuò)招教學(xué)。線上教學(xué)采用雨課堂教學(xué)平臺(tái)配合相關(guān)國(guó)家專業(yè)教學(xué)資源庫(kù),其主要形式為在線推送(學(xué)生自學(xué))+直播教學(xué)(教師重、難點(diǎn)講解),整周實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)采用面授形式,結(jié)合學(xué)生實(shí)際工作時(shí)間個(gè)性化開(kāi)展。建立教學(xué)中心，向四周輻射，以點(diǎn)概面，依托系統(tǒng)完成全省線下教學(xué)總體部署，遵從高職擴(kuò)招“線上線下相結(jié)合”的教學(xué)模式和理念。在保質(zhì)保量完成教學(xué)既定目標(biāo)的基礎(chǔ)上，為學(xué)員搭建一個(gè)相對(duì)自由的學(xué)習(xí)過(guò)程，減少工學(xué)矛盾。

(四) 學(xué)習(xí)安排因地制宜，強(qiáng)化個(gè)性化學(xué)習(xí)

學(xué)校要從建立方便學(xué)生集中學(xué)習(xí)的教學(xué)中心開(kāi)始，逐步健全線下學(xué)習(xí)機(jī)制體制，尤其是實(shí)訓(xùn)實(shí)踐課程的開(kāi)展。首先，要“統(tǒng)籌規(guī)劃、精心準(zhǔn)備、分類指導(dǎo)”， 充分做到線下實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)“內(nèi)容有標(biāo)準(zhǔn)，過(guò)程有記錄、質(zhì)量有保障”，實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程要做到環(huán)節(jié)督導(dǎo)、質(zhì)量把控、過(guò)程留痕。其次，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的組織和管理，包括對(duì)于高職擴(kuò)招項(xiàng)目的政策解讀，需要堅(jiān)決執(zhí)行因地取材，因材施教的教學(xué)原則，積極拓展校企合作，建立導(dǎo)師制、師徒制，強(qiáng)化個(gè)性化學(xué)習(xí)。第三，要充分考慮學(xué)生學(xué)習(xí)的客觀條件,合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng),把自主學(xué)習(xí)和在線學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)納入到課程考核評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)中。最后，要對(duì)課程進(jìn)行分類,根據(jù)課程特點(diǎn)和要求提出不同的學(xué)習(xí)方案,滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。

(五) 學(xué)生管理歸類分層

按照生源歸類、層級(jí)管理、資源共享原則進(jìn)行教學(xué)管理。要對(duì)教學(xué)班型、授課教師進(jìn)行合理匹配。同時(shí)要考慮到學(xué)生日常在線學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)的存儲(chǔ),需要配備相關(guān)的班導(dǎo)師進(jìn)入班級(jí),進(jìn)行日常督學(xué)。相關(guān)專業(yè)的任課教師提高教學(xué)內(nèi)容質(zhì)量和課堂約束，同時(shí)辦學(xué)單位和輔導(dǎo)員老師對(duì)學(xué)生開(kāi)展進(jìn)一步地導(dǎo)學(xué)和助學(xué)。對(duì)于線下集中面授環(huán)節(jié),要聯(lián)合地方電大系統(tǒng)等辦學(xué)單位,提高日常學(xué)生信息化教學(xué)管理能力,做到省校主導(dǎo)、系統(tǒng)實(shí)施、資源共享。

(六) 成果認(rèn)定科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)

必須要通過(guò)建立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶徍酥贫群蛯W(xué)分轉(zhuǎn)換機(jī)制，并認(rèn)真監(jiān)督和執(zhí)行，從而保障科學(xué)合理地對(duì)這部分成果進(jìn)行認(rèn)定，尤其是從業(yè)崗位工作經(jīng)歷和過(guò)程的認(rèn)證核實(shí)。積極參與職業(yè)教育國(guó)家學(xué)分銀行試點(diǎn)和1+X證書(shū)制度試點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)工作經(jīng)歷和證書(shū)實(shí)際，認(rèn)真研究制訂學(xué)習(xí)成果認(rèn)定、轉(zhuǎn)換規(guī)則和實(shí)施辦法，既尊重學(xué)生學(xué)習(xí)及工作所取得的過(guò)程成果，又維護(hù)學(xué)習(xí)的公平公正原則，既講事實(shí)更重科學(xué)，創(chuàng)造性地開(kāi)展工作。

三、結(jié)語(yǔ)

基于以上學(xué)情分析數(shù)據(jù)和結(jié)論,結(jié)合省情、校情,堅(jiān)持以深入研究學(xué)情分析為基礎(chǔ)、以分類優(yōu)化培養(yǎng)方案為關(guān)鍵、以完善完備課程體系為重點(diǎn)、以管理創(chuàng)新教法創(chuàng)新為突破、以信息技術(shù)多元應(yīng)用為手段,確保“教好”“學(xué)好”“管好”。

Academic Situation Analysis and Teaching Management of Ex-soldiers Enrollment Expansion in Higher Vocational Colleges

WANG Weihong1,LI Gang2

(1.ShenyangInstituteofEngineering,Shenyang110136;2.LiaoningEquipmentManufacturingVocationalandTechnicalCollege,Shengyang110000)

AbstractBased on the academic situation analysis of the ex-soldiers enrollment under the background of the million enrollment expansion of higher vocational colleges, an online questionnaire survey was conducted to obtain reliable information and sampling support. Based on the data and conclusions of the analysis of the acaemic situation of the retired soldiers in the expanded enrollment of higher vocational colleges, specific ex-soldiers enrollment teaching management measures are proposed, such as equivalent teaching objectives and standards, the teaching content reflecting vocational orientation, the innovative and flexible teaching forms, the classification and stratification of student management, and the scientific and rigorous recognition of achievements.

KeywordsInternet +;million expansion;ex-soldiers enrollment;academic situation