新時(shí)代高校思政教育存在的問(wèn)題與對(duì)策研究

周文軍,李怡萱

(長(zhǎng)春工業(yè)大學(xué)，吉林 長(zhǎng)春 130012)

在經(jīng)濟(jì)全球化的大背景下，不同意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的文化交鋒越發(fā)激烈，在以互聯(lián)網(wǎng)為代表的信息化社會(huì)中，科技日新月異，中國(guó)的現(xiàn)代化進(jìn)程受到多方面的考驗(yàn)，時(shí)代賦予了當(dāng)代大學(xué)生更為艱巨的使命。值得肯定的是，當(dāng)今社會(huì)環(huán)境有向上向好發(fā)展的趨勢(shì)，但是也存在一些不好的現(xiàn)象，這些負(fù)面的信息對(duì)大學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀造成了不同程度的影響[1]。少數(shù)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中所表現(xiàn)出來(lái)的理念信念不堅(jiān)定、對(duì)國(guó)家大事漠不關(guān)心、愛慕虛榮心理、把個(gè)人利益看得比集體利益重問(wèn)題，已成為國(guó)家人才戰(zhàn)略建設(shè)的焦點(diǎn)，高校思想政治教育任重而道遠(yuǎn)[2]。在課程思政大背景下，如何準(zhǔn)確把握時(shí)代的要求，加強(qiáng)思想政治的教育創(chuàng)新，是擺在每一名教師面前的課題。

一、高校思想政治教育存在的問(wèn)題

(一) 負(fù)面網(wǎng)絡(luò)信息的影響

當(dāng)前，網(wǎng)絡(luò)信息化對(duì)于中國(guó)人民的影響極其深遠(yuǎn)，社會(huì)生產(chǎn)生活在急速變革的信息化社會(huì)悄然發(fā)生變化，尤其對(duì)新鮮事物感興趣的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，移動(dòng)手機(jī)已經(jīng)普及，人與人之間的信息溝通，獲取信息的渠道已不是問(wèn)題。當(dāng)代大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)世界中，既是各種意識(shí)形態(tài)言論的制造者、同樣也是接收者和傳播者，思想活躍，有自己的主見，對(duì)于信息的捕捉異常敏感，可以說(shuō)網(wǎng)絡(luò)信息為大學(xué)生開拓了視野，接觸到了不同的文化，但同時(shí)，當(dāng)代大學(xué)生一些基本的思維和行動(dòng)方式正在受到嚴(yán)重干擾，正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀難以有效的形成。2020年，一些香港大學(xué)生受境外勢(shì)力的蠱惑，肆無(wú)忌憚地在網(wǎng)上傳播反動(dòng)言論，失去最基本的道德和法律底線，對(duì)香港的安全造成了極其嚴(yán)重的危害。在我國(guó)邁入全面小康社會(huì)之際，經(jīng)濟(jì)發(fā)展向更高質(zhì)量邁進(jìn)，伴隨的是少數(shù)西方國(guó)家在各個(gè)領(lǐng)域的全面圍堵，突破這樣的一種封鎖，關(guān)鍵還是要靠人才，而當(dāng)代大學(xué)生是祖國(guó)建設(shè)的中堅(jiān)力量。信息化社會(huì)的網(wǎng)絡(luò)就如同一把“雙刃劍”，在網(wǎng)絡(luò)虛擬的世界中充斥的色情、暴力的信息，嚴(yán)重干擾著大學(xué)生的身心健康。少數(shù)學(xué)生因?yàn)槭艿讲涣夹畔⒌那謹(jǐn)_，由于自身的把控能力不足，最終導(dǎo)致道德觀念的淪陷，直至造成不可挽回的后果。

(二) 社會(huì)其他的影響

新時(shí)代高校教育教學(xué)環(huán)境是大學(xué)生思想形成的“沃土”，在高校不斷深化教育改革，完善教學(xué)制度的今天，機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存，在為師生創(chuàng)造優(yōu)良的辦學(xué)條件的同時(shí)，提出了更高的要求。然而，新環(huán)境也在一定程度上弱化了思想政治教育工作的效果。首先，隨著新時(shí)代的到來(lái)，作為高校主體的大學(xué)生構(gòu)成上與以往有所不同，大部分學(xué)生都是獨(dú)生子女，有自己的主見，具有很強(qiáng)的獨(dú)立性，強(qiáng)調(diào)個(gè)人的多，關(guān)注他人和集體利益的少。他們一方面想要得到尊重，希望自己的觀點(diǎn)得到認(rèn)可，在交流思想中表現(xiàn)出積極的一面，另一方面不可否認(rèn)的是，缺失社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，獨(dú)立生活的能力很欠缺，總認(rèn)為自己是對(duì)的，不容易聽取別人的意見建議，對(duì)于高校教師實(shí)施社會(huì)主義核心觀的價(jià)值教育視若罔聞，導(dǎo)致高校思想政治教育功能弱化。其次，高校在擴(kuò)招的大背景下，學(xué)校之間的一些教育資源很難實(shí)現(xiàn)公平的分配，學(xué)生的學(xué)習(xí)成本也逐年增加，學(xué)生之間的攀比等不良思想傾向?qū)τ跇?gòu)建健康的人格十分不利。面對(duì)大學(xué)生畢業(yè)群體，一些好的崗位就職壓力大，競(jìng)爭(zhēng)激烈，一些看不上的崗位又沒有人想去，對(duì)待職業(yè)的態(tài)度不夠端正。在校學(xué)習(xí)期間，由于實(shí)行的是學(xué)分制，一些大學(xué)生抱著功利的心態(tài)，認(rèn)為只要能夠取得學(xué)分，完成畢業(yè)論文就能畢業(yè)。一些高校思想政治教師自身的站位不夠高，意識(shí)不到位，上課只是為了完成教學(xué)任務(wù)，對(duì)學(xué)生的思想狀況了解甚微，學(xué)生之間、師生之間的感情淡化，諸如此類的高校環(huán)境變化對(duì)于新時(shí)代大學(xué)生所造成的的影響是深遠(yuǎn)的。

(三) 教育教學(xué)方法單一陳舊

新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)需要政治方向正確，理想信念堅(jiān)定的有志青年，然而從目前的調(diào)查情況來(lái)看，高校面向未來(lái)培養(yǎng)的大學(xué)生，對(duì)自身愿望的實(shí)現(xiàn)程度以及社會(huì)需求存在一定的差距。第一，當(dāng)前，高校思想政治教育理論的內(nèi)容，主要還是以“課程教授”為主，老師教，學(xué)生學(xué)，教師為主體，沿襲了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，手段落后，長(zhǎng)此以往，學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣索然，學(xué)習(xí)思想政治課程常常在忙一些其他的事情，注意力很難集中起來(lái)，高校思想政治老師失去了教學(xué)的積極性，照本宣科，師生之間的思想交流互動(dòng)很難開展，形成了惡性循環(huán)。第二，針對(duì)高校思想政治教學(xué)主體學(xué)生而言，大學(xué)生的個(gè)體需求沒有能夠滿足，高校思想政治教育的目標(biāo)在于實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展，學(xué)生接受思想政治教育，在于形成正確的世界觀、人生觀以及價(jià)值觀，以此為基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)自身的更好的發(fā)展。然而，當(dāng)前高校思想政治教育從體系建設(shè)上滯后，一些思想政治工作只是停留在課堂，很難和社會(huì)實(shí)踐等有機(jī)結(jié)合，運(yùn)行信息化技術(shù)輔助教學(xué)手段不足，缺乏創(chuàng)新教育機(jī)制，沒有真正做到以學(xué)生為主體，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)，針對(duì)學(xué)生生活中遇到的思想問(wèn)題，由于教師精力有限，很難擠出時(shí)間實(shí)施針對(duì)性的幫扶，導(dǎo)致高校思想政治教育教學(xué)很難滿足學(xué)生需求。第三，少數(shù)大學(xué)生受到社會(huì)中的一些不良行為的影響，存在知行不一的情況。明明知道怎么做才是正確的，但是受到利益的驅(qū)使，去做一些不符合法律道德要求的事情。在不同的環(huán)境下，大學(xué)生很難堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)效率低下，這些都違背了社會(huì)主義核心價(jià)值觀的初衷，無(wú)形之中降低了思想政治教育的效果。

二、提高高校思想政治教育教學(xué)效果的對(duì)策

(一) 構(gòu)建課程思政下的高校思想政治教育教學(xué)體系

課程體系是教書育人的基礎(chǔ)，課程思政視域下的課程體系建設(shè)，其核心思想是在大學(xué)的各類課程中，以思想政治教育課程為主干，在大學(xué)通識(shí)課程與專業(yè)課程中與思想政治課程形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，融合多渠道育人路徑，使得大學(xué)教育體系中的各門課程在大學(xué)生思想政治教育中同向而行。首先，以學(xué)生為本，關(guān)注新時(shí)代大學(xué)生的內(nèi)在需求，并掌握其認(rèn)知層次。打破大學(xué)課程之間的壁壘，在課程教學(xué)中，學(xué)校從上到下，師生之間明確思想政治教育的重要引領(lǐng)作用，不能動(dòng)搖，利用思想政治教育灌輸社會(huì)主義核心價(jià)值觀理論，而在大學(xué)中的通識(shí)課教育以及專業(yè)課程教育中，利用這樣的課程，進(jìn)行大學(xué)生思想政治教育工作的補(bǔ)充和拓展。在大學(xué)通識(shí)課程和專業(yè)課程中，融入科學(xué)的世界觀和方法論教育，而在思想政治教育中，融入辯證唯物主義和歷史唯物主義教育，形成大學(xué)教學(xué)體系的協(xié)同教育。其次，做好大學(xué)各類課程之間的思想政治教育銜接，各負(fù)其責(zé)。高校思想政治教育具有鮮明的政治服務(wù)屬性，立足于高校思想政治教育，把馬列主義中國(guó)化的發(fā)展歷程和最新成果教授給學(xué)生，使學(xué)生堅(jiān)定理想信念，樹立正確的“三觀”，培養(yǎng)愛國(guó)主義精神，更好地為新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)服務(wù)。而通識(shí)課和專業(yè)課在于實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)體的全面素質(zhì)發(fā)展，提升專業(yè)基礎(chǔ)與技能基礎(chǔ)。在課程思政理念下，把牢各類專業(yè)學(xué)生的關(guān)口，構(gòu)建“三位一體”課程體系，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)成才。最后，在高校構(gòu)建課程體系中，要明確都是為了新時(shí)代中國(guó)特色主義建設(shè)服務(wù)的，不管是高校思想政治教育、通識(shí)課還是專業(yè)課，殊途同歸，也只有在政治方向正確下，課程之間的協(xié)同效應(yīng)才會(huì)最大。在注重人的技能和學(xué)識(shí)水平提高的同時(shí)，方向更重要。高校思政教育通過(guò)思政課、通識(shí)課以及專業(yè)課追求共同的價(jià)值目標(biāo)，優(yōu)化育人體系，形成合力。

(二) 豐富新時(shí)代高校思想政治教育教學(xué)內(nèi)容

新時(shí)代高校思想政治教育要緊緊圍繞國(guó)家的大政方針政策，在培養(yǎng)什么樣的人、用什么內(nèi)容教育大學(xué)生上“下功夫”。第一，高校思想政治教育在新時(shí)代要充分挖掘教育理論和實(shí)踐資源。在大學(xué)不同的專業(yè)中都有一定的歷史沿革，在前人奮斗的基礎(chǔ)上，才能達(dá)到今天的成績(jī)，道路坎坷崎嶇，其中蘊(yùn)藏著優(yōu)秀的思想政治教育資源。對(duì)于不同專業(yè)類別的教學(xué)工作，首先，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容做好價(jià)值觀引導(dǎo)選擇，根據(jù)課程內(nèi)容的特點(diǎn)，選擇具有代表性的內(nèi)容進(jìn)行價(jià)值觀引導(dǎo)，在編制教學(xué)課件資源時(shí)加入。其次，在實(shí)施教學(xué)過(guò)程中，要深入地結(jié)合課程實(shí)際研究一些隱性思想政治教學(xué)內(nèi)容，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，對(duì)待課程學(xué)習(xí)的科學(xué)的方法，吃苦耐勞的精神品質(zhì)等，形成師生之間的良性互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)造性，提升思想政治教育的實(shí)效性。第二，高校專業(yè)課程的教學(xué)老師要在專業(yè)課程教學(xué)中，融思想政治教育的元素于專業(yè)課教學(xué)內(nèi)容之中，豐富專業(yè)課程教學(xué)的內(nèi)涵。找準(zhǔn)思政元素的融入點(diǎn)，在中國(guó)共產(chǎn)黨誕辰百年之際，把中國(guó)共產(chǎn)黨是如何一步步解救中國(guó)人民于危難之中，又是如何一步步帶領(lǐng)全國(guó)人民進(jìn)行新中國(guó)的建設(shè)發(fā)展到今天的地步，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情懷，建立對(duì)中國(guó)未來(lái)發(fā)展的自信，發(fā)奮圖強(qiáng)，培養(yǎng)學(xué)生立足自身專業(yè)，才能更好地在社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。第三，在大學(xué)進(jìn)行通識(shí)課教育中，要明確通識(shí)課對(duì)于大學(xué)生在職業(yè)發(fā)展的重要基礎(chǔ)作用，把中國(guó)的優(yōu)良傳統(tǒng)，革命道路中的紅色文化精神內(nèi)涵傳播給學(xué)生，在構(gòu)建社會(huì)主義現(xiàn)代中國(guó)的法制體系中，使學(xué)生全面知法、守法，緊緊圍繞新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)中所要求的，在大學(xué)中開設(shè)相關(guān)必修課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)，為學(xué)生制定相關(guān)學(xué)習(xí)模塊，發(fā)揮通識(shí)教育在育人方面的基礎(chǔ)作用，豐富高校思想政治教育內(nèi)容，為學(xué)生提供更加廣闊的實(shí)踐平臺(tái)，在正確認(rèn)識(shí)世界和中國(guó)的發(fā)展大勢(shì)、了解中國(guó)特色中，增強(qiáng)使命責(zé)任感和腳踏實(shí)地，干事創(chuàng)業(yè)的精神。

(三) 提升新時(shí)代高校思想政治教師隊(duì)伍水平

傳統(tǒng)高校思想政治教師是大學(xué)生思想政治教育的主導(dǎo)者，在課程思政背景下，賦予了通識(shí)課和專業(yè)課教師在思想政治教育方面的重要作用。思政教師要引領(lǐng)大學(xué)各專業(yè)教師進(jìn)行廣泛而深入的學(xué)習(xí)，提升大學(xué)教師整體的思想政治理論素養(yǎng)和實(shí)踐教學(xué)方面的經(jīng)驗(yàn)。第一，思政教師要具備深厚的馬克思主義理論基礎(chǔ)，要真信之、用之。在馬列主義中國(guó)化的道路上，先進(jìn)的理論創(chuàng)新指引中國(guó)社會(huì)發(fā)展，透過(guò)這些中國(guó)社會(huì)的變遷與發(fā)展，知悉其中背后的邏輯。積極參加思政方面的培訓(xùn)，夯實(shí)理論基礎(chǔ)，提升內(nèi)在教學(xué)素養(yǎng)，在不斷地學(xué)習(xí)培訓(xùn)中，搞懂弄清馬克思主義中國(guó)化黨的理論創(chuàng)新是一脈相承的，在學(xué)校開設(shè)以思政教師為核心的教師群體的自我培訓(xùn)。一方面使思政教師的學(xué)習(xí)成果得到展現(xiàn)，加強(qiáng)思政教師與通識(shí)教學(xué)與專業(yè)教學(xué)老師之間的交流互動(dòng)；另一方面，在教師群體中營(yíng)造學(xué)習(xí)思想政治的氛圍，提高學(xué)校教師隊(duì)伍的思想認(rèn)識(shí)。第二，高校思政教師要利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，加強(qiáng)研究高校思想政治教育的實(shí)效性，做到以學(xué)生為主體，以學(xué)生喜聞樂見的形式開展思想政治教育，如很多學(xué)生都觀看了電影《長(zhǎng)津湖》，其中所蘊(yùn)含教育價(jià)值在學(xué)生中反響很大。教師在利用這些素材時(shí)，可以研究怎樣在課堂中構(gòu)建新穎的交流平臺(tái)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)討論中達(dá)到思想政治教育的目的。第三，高校思政教師在政治修養(yǎng)和實(shí)踐教學(xué)方面要為其他教師和學(xué)生做好表率。帶頭學(xué)習(xí)研究新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義理論、馬克思主義中國(guó)化的最新理論研究成果和習(xí)近平總書記的重要講話精神。在實(shí)踐中，高校思想政治教師要求學(xué)生做好的，自己要首先做好，注重教學(xué)中的德育引導(dǎo)，利用自身的人格魅力去感染學(xué)生，把思政教育理論知識(shí)內(nèi)化到學(xué)生的行動(dòng)中去。青年人正處于人生發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，新中國(guó)是奮斗出來(lái)的，全面實(shí)現(xiàn)小康是奮斗出來(lái)的，中國(guó)今天所取得的成就都是靠中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的人民奮斗出來(lái)的。學(xué)生未來(lái)美好的生活同樣也需要奮斗，在實(shí)踐中感知思想政治的重要引領(lǐng)價(jià)值，使學(xué)生形成自覺學(xué)習(xí)的意識(shí)，助力師生共同成長(zhǎng)進(jìn)步。

三、結(jié)語(yǔ)

新時(shí)代高校思想政治教育的重要性不言而喻，面臨的挑戰(zhàn)也將會(huì)更加嚴(yán)峻，新的形勢(shì)下，高校應(yīng)立足課程思政這一背景，加快推進(jìn)相關(guān)研究工作，在實(shí)踐中摸索適合當(dāng)代大學(xué)生的教學(xué)育人模式，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)更多的有志青年。