發揮聲樂課教學思政育人功能

楊松濤

(亳州學院 音樂系，安徽 亳州 236800)

“課程思政指以構建全員育人、全程育人、全方位育人格局的形式，將各類課程與思想政治教育同向同行，形成協同效應，把‘立德樹人’作為教育的根本任務的一種綜合教育理念。”[1]全面推行課程思政是新時代高校思想政治工作的重要舉措，要求除思政課程外，在專業課教學與實踐中也要將知識、技能的學習與理想、信念、價值觀等方面教育緊密結合起來，實現全員、全程、全方位育人。作為音樂學專業重要的基礎技能課程之一的聲樂課,如何在這一要求下順利推進課程思政，實現專業學習與思政育人相得益彰，給聲樂教師提出了新要求和新方向。“課程思政融入聲樂教育是在新的教育教學觀念下提出的順應時代發展的新型教學實踐。”[2]聲樂課作為音樂專業的必修課，應堅持德育為先的教育理念，將課程思政貫穿聲樂課程的每個環節，從教學內容、教學過程等方面進行深入研究和探索。

1 課程思政的分析

1.1 課程思政在聲樂教學中的必要性

當前，很多高校在聲樂教學的過程中比較注重學生的專業技能訓練，而忽略了學生的文化知識教育，特別是學生的思想政治教育，導致學生學習目標不夠明確，出現“重技能、輕理論”的現象。聲樂教學需要教師在備課過程中不斷挖掘“課程思政”元素，并將“課程思政”元素融入教學當中，例如：教學中融入社會主義核心價值觀，特別是社會主義核心價值觀的個人層面，把“愛國、敬業、誠信、友善”融入聲樂教學，一是有利于學生更好地把握作品的思想情感表達，二是培養學生樹立正確的國家觀、歷史觀和文化觀。充分發揮聲樂課程的德育功能，從而培養具有扎實的專業技能，又有正確價值觀、崇高社會使命的時代新人。

1.2 課程思政在聲樂教學中的重要性

習近平總書記2018年5月2日在北京大學師生座談會上的講話對廣大青年提出了4點要求：“即具有執著的信念、優良的品德、豐富的知識和過硬的本領。”[3]筆者認為這4點希望同樣適用于音樂專業的聲樂教學。一是培養學生的愛國思想。“忠于祖國，忠于人民，愛國是人世間最深層、最持久的情感，是一個人立德之源，立功之本。”[3]讓學生了解中華民族的歷史，秉承中華文化基因，培養學生的民族自豪感和自信心，要求學生把自己的理想與祖國的前途、民族的命運，以及實現中華民族偉大復興的中國夢相結合，扎根人民，奉獻社會。二是培養學生的勵志精神。立鴻鵠志，做奮斗者。在聲樂教學中，通過革命先輩的革命精神，引導學生“立長志、立大志，不要常立志”刻苦學習，扎實學好理論知識和專業技能，發揮所學專長，把中國優秀的傳統文化發揚光大，做新時代的奮斗者。三是培養學生的求真務實精神。求真學問，練真本領，聲樂的學習就要一步一個腳印，腳踏實地，不能花拳繡腿，更不能拔苗助長，要遵循事物的發展規律。要結合學生實際和學生能力，演唱能力范圍內的作品，“教育學生珍惜大好學習時光，求真學問，練真本領，更好為國爭光、為民造福。”[4]四是培養學生要力行，知行合一，做實干家。引導學生多參加藝術實踐活動，把學到的理論知識運用到實踐當中，不能停留在書本上，更不能停留在腦海中，要落實在行動上，做到知行合一，習近平總書記說過“擼起袖子加油干”[5]就是這個道理。

2 課程思政的融入

2.1 深挖聲樂課程中的“思政元素”并融入教學

采取集體備課形式，所有教師在一起按照教學大綱的要求，規定每一學期學生必唱的聲樂曲目，再結合學生實際，規定自選的聲樂曲目，并對每一首作品都要深入挖掘作品中的“思政元素”，如：作品產生的時代和創作背景，詞曲作者想表達什么樣的思想情感等。很多聲樂作品都屬于紅色歌曲范疇，大多是歌頌祖國、歌頌黨、歌頌人民的作品居多。歌頌祖國的歌曲有《祖國頌》《我愛祖國的藍天》《共和國之戀》《保衛黃河》《我愛你中國》《中國、中國鮮紅的太陽永不落》；歌頌黨的歌曲有《沒有共產黨就沒有新中國》《頌歌獻給親愛的黨》《唱支山歌給黨聽》《黨啊,親愛的媽媽》《走進新時代》《今天是你的生日,我的中國》《永遠跟你走》《跟你走》等；歌頌人民的歌曲有《十送紅軍》《紅星歌》《南泥灣》《紅梅贊》《遠方的客人請你留下來》《我為祖國獻石油》《小白楊》《說句心里話》等。在教學過程中，對學生強調要掌握歌曲的調式、調性、旋律、節奏和音準外，還要有意識的培養學生熱愛祖國、熱愛黨、熱愛人民的思想意識，并將思想意識融入作品的處理當中，這樣演唱的作品才能達到以情動人，以情感人，聲情并茂，才能感染自己和聽者，達到聲樂教學的德育教育功能。例如：在教唱歌曲《跟你走》這首作品時，歌詞中沒有出現黨和國家的字眼，但通過歌詞的分析，可以體會詞作者張海在創作時表達的思想情感，把自己當成孩子，把黨比喻成媽媽，就像孩兒牽著媽媽的手一樣，永不分離，媽媽給孩子指明方向，體現了對黨的忠誠、熱愛和跟黨走的決心。在具體的教學過程中，需要教師帶領學生大聲朗誦歌詞，讓學生體會歌詞中的思想情感，才能更好地把握作品，將內涵演唱出來，才能打動自己，打動觀眾，充分發揮聲樂教學的思政育人功能。教學中教師需要一句一句的分析并提出演唱的要點，演唱“裁一片白云我跟你走”的時候，氣息要放下來，全身放松，感覺就像在跟黨對話一樣，眼神堅定,深情地把握歌曲的情感。演唱第二句“潔白的情樣請你收”時，把口腔打開到位，特別是唱到升fa這個變化音的時候，雖然旋律有種離調的感覺，但要唱得自然、放松。第三句“折一根柳枝我跟你走”與第一句有一定的對比，音域到了中高聲區，音高都在換聲點的位置，要求唱的不能太緊，軟腭提起來，打開到位，這樣聲音才有足夠的空間，進入頭腔的共鳴較好，具有一定的穿透力。“把春色帶到天盡頭”這一句隨著音階式的下行，氣息嘆下來，重點把字要在“頭”字上。“我走千里走萬里”這句要深情地唱出跟黨走不怕苦不怕累的感覺。“孩兒總是牽著媽媽的手”演唱時要注意情緒的遞進，這里把自己比喻成孩子，把黨比喻成媽媽。“我走冬夏我走春秋，把風風雨雨都抖落在身后”這一句的前半部分要有一定的對比，五度和六度的大跳要拉緊，情緒要慢慢地激動起來，為后面的高潮部分“我跟你走，我跟你走”做好鋪墊。高潮部分的音都在高聲區，演唱時情緒要完全地釋放出來，不能上提喉頭，要氣沉丹田，用上腰部的力量，頭腔位置越高越好，才能形成一定的共鳴，聲音才有穿透力，唱出跟黨走的決也。全曲最后的6小節，是第二部分的補充，具有一定的強調作用。特別是最后一句“跟你走就是跟著那太陽走”要一氣呵成，重點放在太陽的“太”字上。這個音是全曲的最高音降B，演唱中也是難點，要求氣息放下來，不能提上去，口腔打開到位，俗稱聲音要坐在氣息上，才能將它唱到位。并且降B音上有自由延長記號，時值較長，可以自由發揮，但不能低于4拍的時值。演唱狀態要飽滿、激動，才能把它唱得游刃有余，最后全曲結束在主調主音上。

2.2 運用紅色歌曲和電影，培養學生的民族自信心和自豪感

聲樂是語言的藝術，也是聲音的藝術。一首經典的作品，除了要有優美的旋律之外，還需要有與時代價值取向相同的精神內涵，才能經久不衰，成為經典，否則只算流行。教學中教師應當引導學生多去了解經典，分析經典，演唱經典，通過對經典作品的分析和演唱來增加學生的民族自信心和自豪感。

首先，在教學選材上下功夫。作為中國人必須會唱《義勇軍進行曲》，作為中華人民共和國的國歌，一切公民和組織都應當尊重國歌，維護國歌的尊嚴，除了要求學生對歌曲的節奏、音準掌握之外，重點的是強調歌曲表達的思想內涵，《義勇軍進行曲》極大鼓舞了中國人民的抗戰斗志，成為不朽的民族戰歌。今天首唱的歌曲必須是國歌，唱好國歌有利于激發學生的愛國主義情感,增強學生的民族自尊心、自信心和自豪感，特別是在當前的國際形勢下，存在著中美貿易戰、南海主權爭議等，教學中更應該喚起學生承擔實現中華民族偉大復興中國夢的責任意識。

其次，在教學形式上下功夫。通過多種多樣的教學形式培養學生的愛國主義情懷，增強民族自信心和自豪感，幫助學生樹立正確的國家觀。可以組織學生觀看革命先烈先進事跡的電影或音樂劇，如：《地雷戰》《地道戰》《鐵道游擊隊》《英雄兒女》，以及以抗美援朝為主題的電影《長津湖》和最近熱映的以革命先驅李大釗從入獄到英勇就義為敘事時間點呈現他傳播馬克思主義和建黨救國的壯闊革命歷程《革命者》等，讓學生體會老一輩無產階級革命家為了新中國的建設和發展所作出的貢獻，讓學生在欣賞的過程中增強愛國情懷。

再次，在教學內容上下功夫。聲樂教學不只是單一的演唱紅色歌曲和藝術作品，也需要學生演唱民族歌曲或歌劇選段。我國有56個民族，每一個民族都有它特定的音樂和文化，可以讓學生演唱不同民族的音樂，來了解我國的民歌、戲曲、戲劇、人文音樂等，教學中演唱《五十六個民族五十六枝花》《茉莉花》《翻身農奴把歌唱》《打起手鼓唱起歌》,以及歌劇《白毛女》《江姐》《劉三姐》《洪湖赤衛隊》等，讓學生了解中國博大精深的優秀傳統文化，拓展學生的視野，增強學生的民族自信心和自豪感。

2.3 運用校內外藝術實踐活動，培養學生的為民服務理念和敬業精神

人才培養是高校的基本職能，如何將培養的人才推向社會并服務好社會，是需要研究的一個課題，在聲樂教學中應當加大舞臺藝術實踐環節，通過校內和校外兩個方面的藝術實踐活動培養學生為民服務的情懷和敬業精神。

首先，教師可以通過學生開展的藝術實踐周、迎新晚會、校園歌手大賽、大學生暑期“三下鄉”社會實踐活動、送文化下基層及舉辦的各項活動等，給學生提供更多的聲樂舞臺藝術實踐平臺和機會，讓學生通過舞臺實踐活動，展示自我，又在實踐中發現問題，并在學習中有針對性地進行練習，提高自己的舞臺實踐能力，為將來的就業和更好地服務社會提供保障，培養學生的為民情懷和服務意識。同時，也要加強學生服務意識的培養，有針對性的要求學生演唱這方面的聲樂歌曲，比如：歌曲《為了誰》就是一首贊揚軍人不怕苦、不怕累、不怕犧牲的作品，作品思想是人民子弟兵為了人民的生命和財產不受損失，用自己的身軀和生命抵擋洪水，演唱中“一定要唱出軍人在和平年代的奉獻精神與使命意識，也唱出了全國人民對人民子弟兵的感激和那軍民團結的魚水深情”[6]。要學習人民子弟兵為民情懷的精神，培養學生為人民服務的意識。

其次，一是與當地文化管理部門合作，提升學生的分析能力和研究能力，通過采風、搜集、整理相關文獻，讓聲樂方向的學生參與音樂研究中，把學到的理論知識運用實踐當中，提升學生的分析能力和研究能力，為地方的優秀音樂文化傳承貢獻力量。二是與當地演出團隊合作，提升學生的舞臺實踐能力。俗話說得好：“是騾子是馬，拉出來遛遛”，讓學生參與演出，既是校企合作演出，提高學校的知名度，又能給學生提供更多的舞臺實踐經驗，還能得到民間藝人的指導，實現雙贏，培養學生學一行、愛一行、鉆一行的敬業精神，對服務地方文化和精神文明建設起著促進作用。三是與文化旅游部門合作。旅游業作為地方服務行業中的支柱產業，對拉動地方經濟發展、擴大地方的知名度有著直接的關系。很多地方將傳統文化納入旅游業，成為旅游的經濟增長點，教師可以安排學生積極參加當地文化旅游部門組織的各項演出活動，無論是取酬演出還是志愿服務活動，都能夠給學生提供舞臺實踐鍛煉的機會，為地方的經濟建設貢獻力量。同時，邀請地方知名專家和民間藝人到校開展講座傳授技能，讓學生了解地方傳統文化和特色，拓展藝術學習視野，培養學生的學習興趣。

俗話說，打鐵還須自身硬。教師必須提高自身政治理論水平和修養，加強自身政治理論學習,學習習近平新時代中國特色社會主義思想，習近平關于教育的重要論述及全國教育大會精神等，只有做到自己領悟理解，才能在教學實踐中引導學生、教育學生，從而滲透自己的教學理念和方法，做到守好自己的一段渠，種好自己的責任田，發揮教師的引領作用。積極參加課程思政的教學研討活動，轉變傳統教育觀念，加大課程思政與專業技能提升相結合的教學方法研究，學習優秀課程及思政教學案例，重視情感價值引領作用的理念。認真備課，深挖聲樂作品中的思政元素，巧妙地運用到聲樂教學中，以潤物細無聲、潛移默化的形式引導學生唱出作品的思想及情感，以聲帶情，打動學生的情感，實現思政育人的功能。

3 結語

聲樂教學融入課程思政元素，需要教師認真備課、精心選材、改變傳統教學方式和方法，改變“重專業、輕文化”的現象。課程思政融入聲樂課程是當前立德樹人的必然需求，也是落實“課程思政”及“三全育人”的根本舉措，其目的為國家和社會培養優秀的藝術人才，服務社會，傳承文化。培養學生的愛國思想，民族自信心和自豪感，幫助學生樹立正確的社會主義核心價值觀，“為全面建設社會主義現代化強國而努力奮斗，讓中華民族偉大復興在我們的奮斗中夢想成真！”[3]