新課改下初中英語教學合作學習模式的培養與探究

高利利

摘? 要：隨著新課改的不斷推進，初中英語課堂的教學模式也在不斷地變化。無論是教學方法還是教學形式，都在不斷地豐富和變化。就像最近運用得比較多的小組合作，它是既考慮到了學生們的共性，也兼顧了他們的個性，在探究中合作，在合作中探究的教學新模式。

關鍵詞：新課改;初中英語;合作學習;具體策略

引言：

在很多的交流和研討的過程中，我們發現合作學習的模式已經被廣泛地運用到初中英語的教學中去。老師們從原來的知識傳播者演變成了學生們學習發展的促進者。學生也從原先的被動學習或者說是各自獨立學習變成了現在的合作學習。在這個過程中，學生既是合作學習的參與者，也可以是組織者還有設計者，而老師們只能在學生遇到問題需要幫助的時候，起到解決問題的作用。結合合作學習在初中英語教學中的現狀，我談談自己的心得體會。

一、合作學習的概念

在課堂上的合作學習是指老師們或者學生自己來分組，通過組員們的相互合作和配合，達到共同學習共同成長的目的，在此過程中，他們不僅僅是合作伙伴，也是彼此的老師。包括在《義務教育英語課程標準（2011年版）》中就指出英語的教學應該面向所有的學生，尊重個性化的差異，不斷地優化課堂的教學形式，讓學生們在探究和合作中學習、運用英語。這其實和合作學習的內容不謀而合。在中學階段，學生們的負擔不是那么重，但因為處于比較愛表現的青春期，所以在合作學習中，既能突出自己的個性，也能學有所獲，可以說是一舉兩得。

二、初中英語的課堂上實行合作學習的意義

充分發揮了學生們的自主性。合作學習的模式讓每個學生都能暢所欲言，甚至學生們之間可以直接用英語進行交流，中文作為補充，沒有了老師的督促，學生們能更加輕松地完成教學任務。

學生們有了合作和相互學習的意識。由于應試教育的缺陷，國內的學生普遍缺乏合作精神，甚至在走上社會以后，也不知道如何跟人家合作。我們處在群居的社會中，通過小組的合作和學習，能在無形之中培養他們與人合作的意識。并且認識到自己的優缺點，積極向組員學習優勢的地方，甚至我們發現，學生們通過合作學習，還學會了理解和包容等優秀的品質。

老師和學生的關系更加和諧。傳統的課堂上，老師是主導，學生們只是聽課的人，這樣的老師地位好像非常高高在上，學生們有什么問題也不敢向老師提問。但是合作學習的模式中，學生們遇到問題非常樂意向老師請教，甚至在我的課堂上，學生們從一開始不愿意提問，到現在不斷地提問，而且對于英語口語的運用越發熟練，提問也基本是全程英語，這是非常好的現象，無形之中，我感覺和學生們相處更像是朋友。

老師能更加深入地了解學生。以前老師們了解得最多的，一定是英語學得好的同學。但是現在不一樣，我們可以非常直觀地看到每個學生在小組中的表現，知道她學習的弱點在哪里，這樣可以幫助我們有效地對學生進行指導，對他們的評價也能非常客觀、直接。

三、初中英語教學小組合作學習模式的具體策略

針對問題開展小組討論。英語老師們要根據教學目標，設計問題，請學生們根據問題展開討論和思考。當然，問題的內容既要根據教材所要求的，最好也要貼近我們的生活，這樣學生們更加有興趣。在討論的過程中，如果學生們遇到了什么問題，老師要及時進行回答，再根據討論的結果，由組員派代表或者分別進行回答。老師再根據小組討論的結果，針對性地修改和優化，這樣學生們不僅英語語法的學習能更加深入，還能訓練到口語的內容。

開展英語情景劇的表演。就像在關于“What did you do last weekend？”這一課程的學習中，我就請學生以小組的形式表演出周末做了些什么，有些學生演了在圖書館的一些情景，有些學生表演的是在家幫助媽媽做家務的情景等等，這樣的方式，不僅口語得到了很好的鍛煉，對于表現力和想象力，都會得到非常好的提升。甚至老師們也可以運用課堂的時間，請學生們共同完成一件事，就像一起包一次餃子，這樣的體驗，對于學生們的印象會更加深刻，學習的效果也會非常好。當然，無論是哪種形式，也要根據學生們的實際情況來指導。

小組成員之間要客觀地進行指導和評價。具體地，老師可以讓組員以A、B、C、D四種不同的標準來評價組員，再逐個說出給出這樣評價的原因。這樣對于學生們來說，能更加客觀地了解自己的實際水平，哪些地方需要提升，哪些地方需要加強，當然在此過程中，老師也能掌握學生們的個性化優缺點。

四、結束語

在英語教學的過程中，非常重要的一點就是讓學生們接受書面學習的同時，口語也能得到提升，既能在互動的過程中不斷練習新的單詞和語句，也能鞏固之前所學習的重點句型和語法知識。學生處于輕松的學習氛圍中，才會發揮學習的主動性和積極性，提升他們的合作意識、互相學習的能力，對于他們英語的學習乃至其綜合能力的培養都是非常有幫助的。現代社會，對于學生們的要求越來越高，只有不斷升級教學模式，讓學生們學習得既輕松又有成果，才是英語老師們需要做的。

參考文獻：

[1]苗曉玲.新課改下初中英語教學合作學習模式的培養與探究——淺談開展小組合作學習的具體策略[J].中學生英語，2017（34）：51-51.

[2]辛敏琢.淺談初中英語小組合作學習中出現的問題及應對策略[J].考試周刊，2019（55）：124-124.