完善職普共推職業體驗教育的支持機制

高瑜

職業體驗是將教育與生產勞動、社會實踐相結合的重要載體。職普協同開展職業體驗教育，以職教的優勢填補普教的短板，提升職教影響力和吸引力，是推進職普融通的重要舉措。

要整合職普資源，深化職業體驗教育的實踐，需健全支持機制，以保證職業體驗教育持續化、常態化、長效化的推進。

一是加強職業體驗教育的指導機制。職普聯動開展職業體驗教育，是創新教育機制的重要舉措，也為學校課程改革、教師發展帶來新的突破口。探索職普兩類學校持續深入推進職業體驗教育的生長點，將過去“單兵作戰”的方式，在區域的頂層設計下，轉變成為“聯合軍艦”的形式，職普共享教育資源，明確職普兩類教育資源如何充分發揮效益，研究職業體驗教育的目標、課程、各方主體的責任與義務。

二是建立職業體驗教師的培訓機制。職業體驗教師將產業中的新技術、新產業、新業態、新模式等融入職業體驗項目，以“理論授課+實踐操作”相結合的教學模式，使學生了解該行業最前沿的應用場景和職業崗位，增強實踐操作能力，提升職業生涯規劃意識和能力。教育行政部門或科研機構應制定職業體驗教師培訓方案、開展職業體驗理論培訓、整合職業體驗教師資源以及設立相關專項津貼，以鼓勵更多教師參與職業體驗課程的教育教學。

三是構建類型教育新的共同體。職業體驗教育是一項系統化工程，涵蓋“政府部門、科研機構、行業企業、職業院校、中小學校、社區家庭”等多元主體在“職普資源共享、研究服務指導、校校課程共建”多方面的通力合作。政府統籌市域職普教育資源，選擇基礎良好的試點學校進行探索，科研機構開展專題研究以架構職業體驗理論與實踐的橋梁，職業學校與中小學深度合作共同開發職業體驗課程、共同建設職業體驗基地、共同孵化職業體驗種子教師，社區家庭從轉變意識、提供資源、協同育人等方面實現支持和引導。

四是構建職業體驗教育的評價機制。適應中小學教育評價改革要求，將職業體驗教育納入對區（市）縣和學校的評價指標。學生體驗方面，可從職業體驗活動的操作性、輻射程度、學生體驗效果及滿意度等方面評價，及時、準確、有針對性地對學生的實踐情況進行反饋，以實現對學生的有效管理，真正發揮出職業體驗的育人價值。