合作學習在課堂實踐中的應用

張羅靜

摘要：目前在各個學科的課堂教學中，合作學習獲得廣泛應用，其可以創設愉悅氛圍、培養學生能力，是一種符合現代小學生個性特點的新型學習模式。因此，教師要認識到合作學習的價值和作用，在課堂實踐中合理應用，激發學生的學習興趣。

關鍵詞：合作學習;課堂實踐;應用;分析

基于素質教育背景下，各個學科都面臨著教學改革，各種新型的學習方法和教學理念不斷涌現。在小學階段，學生思維發育尚未成熟，各項能力存在一定不足，在課堂中引入合作學習，能夠讓學生在快樂學習中掌握知識，形成能力，符合小學生的成長規律和思想認知。因此，教師要合理應用合作學習，切實發揮其在育人方面的價值。

1、合作學習的應用環境

1.1激勵環境

小學生對成人依賴心理較大，在激勵的環境下能夠開發其腦力，進而在課堂中起到事半功倍的作用。因此，教師在應用合作學習中，要注重給予學生以激勵和鼓勵，有時候教師一個贊揚的微笑和一句真誠的鼓勵，就可以成為孩子前行的動力，獲取學習的快樂和成功。

1.2幫助環境

在開展合作學習中，成員之間通過討論分析完成學習任務，但是由于小組之間存在差異，一些小組在討論中難以取得突破性成果，容易挫傷學生的主動性和熱情。教師要適當的給予學生幫助，親身參與到合作學習中，以適當的點撥和啟示幫助學生攻克難點。

1.3安全環境

小學生年齡較小，在陌生的環境下容易缺乏安全感，而應用合作學習的前提是班級學生分組，以小組的方式進行合作。為了給學生創設安全的環境，教師可鼓勵學生自由組建小組，在熟悉的同學和環境下，可以帶給學生安全感，消除對陌生環境的抵觸心理，全身心的投入到小組合作中[1]。

2、合作學習在課堂實踐中的具體應用

2.1選擇合作任務

在應用合作學習中，學生根據教師安排的任務進行小組交流合作，在設計合作任務中，教師需要根據小學生的特點把握以下要點：第一，合作任務不能過于繁瑣和深奧，要符合小學生的思維能力，但是任務也不能過于簡單，容易導致學生失去探究熱情;第三，合作任務要具有一定的趣味性，能夠快速吸引學生參與到合作中，可通過游戲的方式開展合作任務;第三，合作任務可從生活中選取，學生能夠根據生活經驗進行合作交流。

2.2合理劃分小組

合作學習主要以小組的形式開展，在課堂中引入合作學習，教師要做好小組的合理劃分。首先，教師要根據班級人數確定小組規模，確保所有人都能參與到合作探究中，通常情況下，小組人數以3到5人左右，所有成員都能夠獲得足夠的發言機會;其次，小組劃分可采用教師劃分和學生自由組合兩種形式，學生自由組合能夠便于合作活動的有序開展，教師劃分則要秉承“組內異質、組間同質”的基本原則，保證各個小組的能力和水平相當;最后，在確定小組成員后，不要頻繁的變動，在固定的成員組成下，可以促使成員之間熟悉和理解，有助于高效率完成合作任務[2]。

2.3分配成員角色

為了保證小組合作的有序開展，需要對成員的角色、任務以及責任進行科學分配，促使所有成員按照分工完成自己的工作。第一，組長，可通過民主的方式從小組中選出，其主要工作為負責任務分配、合作組織以及成員管理;第二，記錄者，對小組成員的合作過程、討論結果進行記錄;第三，發言者，其主要承擔對外聯絡工作，負責與教師或者其他小組溝通，匯報合作成果等;第四，總結者，對實驗操作、成員觀點進行總結分析，維持小組討論的秩序。

2.4掌握合作時間

合作學習是一種新型的學習方法，但是由于課堂時間有限，教師在應用合作學習中，要對合作時間進行科學掌握。首先，在上課之前需要對小組成員的座位合理規劃，每個小組成員座位臨近，便于開展合作學習時可以及時討論，節約課堂教學時間;其次，根據合作任務的難易程度，由教師規定合作時間，通常合作時間為10到15分鐘左右;最后，為了幫助學生養成高效合作、節約時間的習慣，教師要適當、逐步的提高要求，規定學生在既定的時間內完成合作任務[3]。

2.5教師及時介入

小學生年齡較小，對成人具有較強的依賴心理，在各個小組開展合作交流中，教師需要及時介入其中，把握好介入的時機。例如當小組成員遇到難點后，教師要及時介入給予點撥，幫助其快速攻克難點;又例如小組內部出現矛盾后，教師要做好協調工作，要求小組成員團結一致完成任務。

結束語：

總而言之，合作學習作為一種新型的學習模式，其應用于課堂中能夠集中小學生的注意力，鍛煉其創新能力、交流能力、合作能力，在愉悅而輕松的氛圍下掌握所學知識，實現學生能力和知識的均衡發展。因此，教師要基于小學生的特點合理應用，發揮合作學習的作用和價值。

參考文獻：

[1]李倩倩. 在實踐中進步——淺談“引導自學”型課堂中的小組合作學習[J]. 讀與寫，2021，18（10）：22.

[2]何剛. 關于在課堂上實現高效合作學習的若干問題思考[J]. 教學管理與教育研究，2021，6（1）：117-118.

[3]方行. 小學課堂教學中小組合作學習存在的問題及對策[J]. 科教導刊-電子版（下旬），2020（1）：221，231.