初中語文教學中滲透傳統文化的策略探討

■ 杜瑩（長春市第八十七中學/吉林省長春市）

近年來，教學不斷改革，落實到中學教學環節，學生并沒有機會直接了解傳統文化或在學習中接觸傳統文化。在多元化的社會發展中，如果缺少對于傳統文化的重視，就會使學生認為傳統文化對于社會的發展和自身的成長沒有幫助，進而在學習當中，忽視了學習傳統文化的興趣，長此以往，就會導致傳統文化缺失。在教學過程當中，容易喪失對傳統文化的學習興趣。因此，為了使學生接觸到傳統文化知識，加強學生的認知，必須在教學過程當中，將優秀的傳統文化融入教學過程中，幫助初中學生形成一定的學習概念，從而對傳統文化內容加深印象。本文主要依據傳統文化滲透的意義，結合目前階段初中語文教學的現狀，發現教學中存在的問題，并制定相關解決方案，使傳統文化融入當今的教學體系中，幫助學生獲得文學素養能力的提升，提高學生的綜合實力。

一、初中語文教學中滲透傳統文化的重要意義

1.有利于我國傳統文化的弘揚和傳承

我國逐漸重視文化傳播，文化繼承和文化發展三方面在教學中的作用，鼓勵教師結合優秀的傳統文化展開教學，幫助學生獲得進一步的提升。在初中語文教學課堂中滲透傳統文化，能夠體現國家對文化的重視程度，也體現了國家對于中學生培養的重視。文化作為國家的軟實力體現，應當在教學當中進一步得到彰顯，把學生培養成為對社會有用的思想引領者和踐行者。加強青少年的傳統文化傳承意識，能夠進一步影響我國傳統文化的弘揚與發展，尤其是在社會快速發展的今天，，很多西方文化逐漸融入了我國的傳統文化中，對傳統文化造成了打擊。因此，傳統文化的弘揚格外重要。由于西方文化的特點，很多學生對于新鮮的西方文化有很多的好奇心，就會產生盲目追求，西方文化，忽視傳統文化的現象，為了避免出現問題，在教學中必須，進一步加強傳統文化的學習，在語文教學中融入傳統文化的元素，弘揚我國優秀的傳統文化。

2.幫助學生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀

中學生已經形成了一定的基礎知識體系，在這一時期，要善于抓住學生的學習特點，引導學生產生正確的學習思維，可以幫助學生形成正確的世界觀，人生觀和價值觀，根據學生可塑性強的特點，培養學生的傳統文化認知。所謂人生觀，就是學生對自身發展的認知和自我的認知。所謂世界觀，就是學生對世界的正確認識和理解，是從整體角度的一種認識。所謂價值觀，就是學生對世界的看法以及自身的想法，這對于學生來說是十分重要的。要想在學生的學習過程當中提高學生這三方面的意識，就必須在語文教學中培養學生的人文素養，幫助學生形成健康的人格，形成正確的學習態度和人生進取態度，并在學習過程當中引導學生實現自身的發展。

3.對于塑造青少年健康的人格有著重要意義

中學生正處于青春期，是國家未來發展的希望，也是能夠在未來為國家的建設提供支持的主力軍，因此，青少年要進一步了解傳統文化，幫助青少年塑造健康的人格。青少年要逐漸提高自身的人格素養和人文修養，為社會的發展做出貢獻，在教學中，通過傳統文化的滲透，可以幫助學生學習優秀文化中的力量和智慧，借鑒古人的精神并將所學習到的知識運用到實際生活當中，為社會發展提供動力。在教學中滲透傳統文化，對塑造青少年的健康人格有一定的幫助，教師要做好正確的引導，幫助學生不斷學習基礎知識，獲得成長。

二、初中語文教學現狀

初中階段對于學生的成長來說至關重要，在這一時期，學生的思維方式有所發展，學生需要積累大量的知識，為今后的學習做好基礎保障。在當今教學發展過程中，農村初中語文教學的發展存在一定的欠缺，主要是教學中仍然存在著教師為主體的教學模式，教師不顧及學生的學習效果和學生的學習需要，學生學習的主動性得不到提升，學生的學習興趣也難以提升。因此，在初中階段弘揚傳統文化十分重要，教師要認清學生的主體地位，尊重學生，照顧學生學習的需要，努力在教學中結合傳統文化開展教學。如果教師不重視對傳統文化進行滲透，學生，也就無法深入了解傳統文化的價值，導致教學的質量較低，教學效率難以提升。為了避免這種問題的繼續發展，教師要幫助學生了解傳統文化的魅力，在教學中必須制定相關策略，幫助學生獲得自身的發展。

三、初中語文教學中的問題

1.教師不了解傳統文化

教師對于學生思維的啟迪和學生能力的提高有著不可忽視的作用，對于傳統文化的教學，也有著一定的幫助。教師如果不了解傳統文化，就難以在教學當中幫助學生形成正確的傳統文化知識體系，學生就會忽視傳統文化的重要性，無法在教學中提高自身對于傳統文化的掌握程度。教師在教學中更多是，按照教材宣讀文章，沒有融入自己的理解，教學中沒有重點和邏輯，學生根本無法提高學習的質量。在這種教學中，學生的學習興趣大大降低，采用教師的講解方式，學生只是被動學習課文，無法深入理解文章蘊含的傳統文化，長此以往，學生的成績就會降低，教學的整體效果也會受到影響。

2.教學手段與方法單一

有些地區目前不具備較發達的教學設備，在教學過程當中采取的教學方式往往都比較單一，教學手段也沒有創新發展，傳統文化的滲透在這種教學環境中無法體現。在初中語文教學課堂中，很多學校忽視了統文化對于學生成長的重要性和對于教學發展的積極作用。

四、初中語文教學中滲透傳統文化的有效措施

1.挖掘語文教材當中的傳統文化知識

語文教材中的內容以基礎性為主，教師要善于抓住學生的學習特點，在教學中滲透傳統文化，挖掘教材中存在的傳統文化內容，優化教學方式。在教學工作中，必須結合教學的進度和學生的學習需要，合理選擇語文教材，教師要發揮自身的主導作用，以自身的職業素養挖掘教材中的傳統文化元素，實現傳統文化的滲透，使學生感知到語文的魅力。語文教學不是一蹴而就的，必須在滲透傳統文化的過程中，遵守循序漸進的原則，以教材為基礎，融入傳統文化元素。教師在講解時，必須要對課本內容進行深入探討，通過恰當的方式，將提煉的內容融入教學活動中，并對傳統文化進行有效提取，這樣才能夠使學生充分認識到傳統文化的內涵，避免對教材的內容理解不充分。

例如，學習《卜算子·詠梅》時，教師在講解前可以引導學生進行課前預習，了解陸游的寫作特點，并結合當時的社會背景，了解本文的大致內容。在課上教學環節，教師要講解作者生活的時代背景，從而展現文章的中心思想，教師要對具體的詩詞做出解釋，使學生感受到在特定的文化中作者的價值追求，這樣學生不僅能夠感受到作者的高尚情操和政治抱負，同樣也能夠了解到傳統文化的魅力。在講解過程中，教師要引導學生理解這首詩，該詩僅僅用幾句話，就將作者的愛國情懷和政治報抱負展現得淋漓盡致，引導學生試著揣摩傳統文化的重要價值，感受語言文化的魅力，幫助學生提高對于傳統文化知識學習的興趣。在教學中，調動學生的學習主動性，使學生學習作者的精神，積極學習傳統文化知識，樹立正確的世界觀，人生觀和價值觀。

再如，在《論語》中，有很多值得人們思考的優秀名句，在教學中可以借助這些名句加強學生對傳統文化的理解。教師可以適當將這些名言名句進行分類，如，體現人們思想道德的名言有哪些？體現人們志存高遠的名言有哪些?通過這些問題的設置，引導學生思考，加深學生對于基礎教材的理解，教師，通過對這些語句的講解，告知學生語句的含義，并引導學生在實際生活當中踐行論語中所體現出的精神，這樣才能夠將傳統文化與教學相融合，并給學生的學習成長帶來幫助。

2.借助現代信息技術，豐富傳統文化內涵

在目前的教學階段，為了滿足學生的學習發展需要，要在教學中逐漸結合信息技術的優勢，展開教學輔助講解工作。將現代信息技術應用于教學中，可以幫學生獲得更為全面的認識，對于加深學生對知識的印象，提高學生的認知程度，也有一定的幫助，學生能夠通過直觀的方式了解文化知識，也有更多的渠道和平臺搜集相關的內容，鞏固自己的所學。在滲透傳統文化時，結合信息技術，營造傳統文化的良好意境，可以陶冶學生的情操，提高學生對傳統文化的理解，用多媒體技術讓學生感受到傳統文化的魅力。

例如，可以將講解的內容以PPT的形式展現出來，通過多媒體進行播放，使學生獲得直觀清晰的認識，如漢字的演變過程，就可以通過動畫的方式體現。通過動畫的播放，學生能夠獲得動態的知識概念，調動學生的感官，積極參與到活動中。結合多媒體技術將教材中的枯燥文字通過PPT的形式展現出來，使文字變得更加生動，形象，也可以利用PPT拓展知識內容，加深學生對知識的理解，使學生能夠在教學中感受到傳統文化的藝術魅力。

3.立足于當地資源，結合勞動人民的智慧

在學生日常的生活中，也存在著眾多的傳統文化元素，尤其是在自然資源和建筑資源中，傳統文化有著十分明顯的體現。學生在學習語文知識時，不應當局限于教材當中，而應當與生活實際相聯系，從多個角度獲取知識內容，豐富的教育資源，從傳統文化中找準核心內容。學生可以通過搜集資料以及走訪世界各地，了解當地的資源，文化以及建筑風格，在這些內容當中感知傳統藝術的魅力，進一步立足于傳統文化，挖掘教材中的知識，拓展所學習到的內容，立足于實踐，感受傳統文化的氛圍。

例如，語文課本中有一篇文章為《社戲》，教師可以引導學生在教學中思考自己所在的地區有怎樣的傳統文化和民族風俗，以及一些具有代表性的民間藝術，將學生分成不同的小組，暢所欲言，共同交流，感知不同地區的傳統文化魅力。在交流中，每一位學生都能夠表達自己的想法，分享自己的觀點，學生的學習主動性大大提升，教師隨之用剪紙，年畫，皮影等方式做總結，加深學生的印象，同時，通過展現這些藝術韻味濃郁的傳統文化代表，加深了學生對傳統文化的印象，使學生對傳統文化更加重視。

4.結合生活實際，進行傳統文化熏陶

學生能夠從課本當中學習到一定的基礎知識，了解傳統文化的魅力，為今后的學習提供基礎，但是，要想將傳統文化在教學當中的滲透效果進一步提升，就必須在實際生活當中做好對文化的傳承。進行傳統文化的學習，只從課本的角度是遠遠不夠的，必須要在實際生活中有所體現，將課本中的基礎知識在生活當中進行拓展和延伸，幫助學生進行傳統文化的學習，不僅僅局限在對課本內容中的傳統文化進行理解，也要在實際生活當中，將傳統文化的魅力進行發揚和傳播，這才是教學的最終效果。很多人認為，學習文化知識必須依靠課本，然而，這種想法存在著一定的欠缺，只有走出課本，在實際生活當中加以實踐，才能夠更好地傳承傳統文化，獲得文化與實際的聯系，做到理論與實際相結合，促進學生的學習。

例如，從詩詞歌賦的方面來講，課本中最常見的就是對詩詞歌賦的理解，教師可以結合這一基礎知識，引導學生學習這一部分內容，并在實際生活當中有所體現，傳遞傳統文化。可以結合《中國詩詞大會》這一節目展開教學，讓學生了解古詩詞的不同學習方式，并且在實際生活當中加以運用，在教學中也可以在課上進行教學競賽環節，加深對于詩詞的理解，在學生學習的基礎之上進行詩詞拓展，并引導學生在實際生活當中積累古詩詞，引導學生獲得全面的提升。通過這一節目，學生能夠感知到進行傳統文化的學習只是基礎，必須了解古詩詞中的精髓內容，在實際的生活當中，要善于發現傳統文化，加深自己的理解，拓展自己的知識面，在日常生活當中進行傳統文化的互動，也可以加深自己的學習印象。只有學生積累的古詩詞數量多，質量好，才能夠更好地感知傳統文化的魅力，正如《中國詩詞大會》這一節目所傳遞的傳統文化一樣，學生的積累越多，才能夠提高對詩詞歌賦的認知程度，進一步了解傳統文化的魅力。

綜上所述，在語文教學中，結合傳統文化開展教學的方式，可以提升學生的文學素養，幫助學生加深對知識的理解，進一步感知語文的魅力，尤其在初中階段，可以促進學生自身發展。教師在教學中要善于挖掘教材的內容，立足于生活實際，引導學生積累知識，并在實際生活當中傳承傳統文化，為傳統文化的發展貢獻自己的力量。