信息技術背景下的小學道德與法治教學策略

汪偉

摘要：通過如今課堂教學實際情況來看，信息技術在課堂教學中得到廣泛應用，其中，小學道德與法治教學也是如此。基于此，本篇文章主要通過信息技術背景下小學道德與法治教學，展開具體分析與探究，并為其提供具有針對性對策。

關鍵詞：信息技術;小學階段;道德與法治;教學策略

引言

現階段，在新一輪基礎課程不斷深入改革的背景下，教育教學觀念也出現了一定改變。與以往相比較而言，如今的教學形式更加重視尊重學生的主體地位，重視教學過程，重視有方式的教學。與此同時，針對道德與法治教學而言，能力和核心素養代替理論知識成為了課堂教學重點，但是這則需要一個較為漫長的時間。因此，對信息技術背景下的道德與法治教學策略的分析有著非常重要的意義。

一、將信息技術運用到道德與法治學科教學的有關要求

（一）立足于課程特征與學生實際學習能力

由于小學階段的道德與法治課程所涉及到的知識面較為廣泛，根據教學主體劃分，可以將其分成學生、家庭、小學學校、社會、國家、世界這六個大領域。由此可見，小學道德與法治課程的學習廣度、學習難度相對較大，若是道德與法治教師一味應用以往的教學形式與教學觀念展開課堂教學，則會讓學生對本節課程的知識學習失去興趣，情況嚴重時還會對道德與法治課程的學習產生抵觸心理，從而無法有效提升道德與法治課程教學的整體效率。因此，道德與法治教師將現代化信息技術運用到課堂教學之中，可以在一定程度上將較為枯燥、乏味的道德與法治知識內容，生動且形象的向學生呈現出來，最大程度調動學生對本節課程學習的興趣。與此同時，再加上道德與法治課程所設計到的知識面較廣，但小學學生自身認知水平極為有限，對教師應用語言進行講解的知識內容無法充分理解，但信息技術的運用，能夠將抽象的道德與法治知識，直觀的呈現在學生眼前，以此緩解小學學生對于知識理解的難度。

（二）立足于教師的教學需求

由于信息知識的外延較為廣泛，道德與法治教師在實際課堂教學進程中，不可避免的會因為自身專業素養與教材內容所限制，一般情況之下，大多數教師都會應用借鑒的方式，來持續優化與創新自身的課堂教學形式與教學觀念。但是，信息技術可以為教師提供極為豐富的教學資源，在此情況下，也就代表著教師自身專業素養存有參差不齊的情況。因此，道德與法治教師應當學會如何取其精華，去其糟粕，修煉自身的課堂教學風格。總而言之，道德與法治教師在應用現代化信息技術展開課堂教學進程中，應當與自身的教學需求相結合，在運用和實際教學過程中，不可以全部借鑒互聯網中的教學資源，而是應當將網絡教學資源進行生化與創新，進而提高小學道德與法治課程教學的整體質量。

二、信息技術背景下的道德與法治教學有效對策

（一）構建生動的教學情境

情境教學在如今的課堂教學中占據十分重要的價值與意義，主要是指任課教師在課堂教學進程中，為學生構建一個特定的教學情境，來對學生展開知識的講授。構建一個生動、形象的教學情境，可以讓小學學生對本節知識學習有一個直觀、清晰的感受，比如，道德與法治教師在向學生講授《走進我們的老師》這節課程內容時，教師可以和班級學生展開角色互換活動，在班級中選取一些學生來扮演教師的角色，而道德與法治教師則來扮演學生。為了能夠更好地提升課堂教學效果，教師還可以預先通過信息技術來錄制一些視頻來向學生展示教師的日常生活，其中包含開會、授課、作業批改等多種活動，讓學生直觀感受教師的工作，如此一來，既能夠有效拉近教師與學生之間的關系，還可以取得良好的課堂教學效果。

（二）優化知識重點的呈現方式

針對小學道德與法治課程知識來講，由于其涉及到的知識面較廣，其中有些知識內容無法讓學生充分理解，而且教師在對這部分知識內容進程中也會極為困難，這種知識內容則是課堂教學中的難點知識。因此，教師在對這部分知識展開講授進程中，運用現代化信息技術來制作有關的動態圖、PPT課件、短視頻等一系列方式，來向學生呈現出來，既能夠有效緩解任課教師的難處，還可以運用學生充滿興趣的方式來展開知識學習。運用信息技術優化教材難點的呈現方式，在積極推進教學進度的同時，還可以提高學生對于知識學習的興趣。

（三）培育學生對于學習的踴躍性

信息技術實際上知識一個媒介載體，是教師在課堂教學過程中的一個手段，它能夠通過短視頻、音樂、圖片等諸多形式，來豐富課堂教學的內容，從而更好地提高學生們對于知識學習的踴躍性。與以往教師運用語言展開知識講授的教學形式相比較而言，將信息技術應用到道德與法治課程的教育教學中，可以有效拓展課堂教學內容。比如，教師在向學生們講授《美麗的生命》這節課程內容時，若是并未應用信息技術的輔助來展開課堂教學，則會使課堂教學變得極為枯燥、乏味，從而使學生喪失對其學習的興趣。因此，教師在實際的課堂教學進程中，可以預先為學生選擇一些有關生命的視頻，讓學生們直觀的體會到生命的力量，唯有如此，才可以讓小學學生在內心深處真正體會到生命的美。通過此種生動、充滿趣味性的課堂教學形式，還可以有效提高學生們對于知識學習的興趣，進而進一步提升小學道德與法治課程的教學質量。

三、結束語

綜上所述，基于信息技術背景下的小學道德與法治教學，能夠有效提升課堂教學的整體質量及效率，因此，教師應當充分應用現代化信息技術展開課堂教學，最大程度激發出學生們對于道德與法治知識學習的興趣。希望通過本篇文章的分析，能夠為廣大道德與法治教師提供一些意見，更好地提升小學道德與法治學科的教學質量。

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（貴州省貴陽市甲秀小學 ?550002）