核心素養下的高中音樂鑒賞教學策略研究

摘" 要：普通高中音樂課堂標準已伴隨音樂教師走過十年課堂改革的歷程。目前，修訂后的普通高中音樂課程標準正式頒布實施，這標志著課程改革進入了一個新的階段。“核心素養”是新課標的重點，高中音樂學科核心素養是審美感知、藝術表現、文化理解三個方面。2021年是中國共產黨建黨100周年，也是長征勝利85周年，習近平總書記赴廣西考察第一站便是位于桂林全州縣的紅軍長征湘江戰役紀念園，向湘江戰役紅軍烈士敬獻花圈，習近平總書記說：“長征是一次理想信念的偉大征程”“偉大的征程上，理想信念是永遠的精神航標”“每一代人有每一代人的長征路，每一代人都要走好自己的長征路”。在2017版高中音樂中有《崢嶸歲月》這一課，里面新增《長征》這部大型交響套曲，首次在音樂課堂中介紹長征這段歷史，結合歷史學科，在音樂課堂中對學生進行愛國主義教育。

關鍵詞：核心素養;高中音樂;新教材

2017人音版高中音樂鑒賞第十一單元光榮與夢想，第二十一節《崢嶸歲月》，里面包含了《血戰湘江》《憶秦娥·婁山關》《山丹丹花開紅艷艷》《你是這樣的人》四部作品，這個單元是新教材新增的一個部分，非常適合拿來做愛國主義教育，也符合今年雙新（新課程新教材）的主題，因此我選擇了《血戰湘江》這部作品作為本節課教學的重點。習近平總書記說：“放眼世界，我們面對的是百年未有之大變局。”2021年是建黨100周年和長征勝利85周年，加強對學生的愛國教育尤其重要，但是如何在音樂課中潤物無聲地體現愛國主義教育，將長征過程中的長征精神傳承給學生，達到習近平總書記所說的“每一代人有每一代人的長征路，每一代人都要走好自己的長征路”是值得深思的問題。

一、合理利用課程導入

師：“同學們好，大家看到今天的題目是《崢嶸歲月》，有哪位同學來解釋一下崢嶸歲月是什么意思？并且說說看到崢嶸歲月想到了什么？”

學生甲：“崢嶸歲月是指不平凡的歲月。我想到了最近的抗擊新冠疫情。”

學生乙：“我想到了抗日戰爭，抗美援朝戰爭。”

師：“回答得非常好，今天教師想帶你們重新回顧一段歷史，先請聽一首老歌，大家注意仔細聽歌詞，來推斷一下這是講述什么時期的歌曲。”（播放由刀郎演唱的《十送紅軍》）

學生甲：“我聽到了歌詞中反復出現了送紅軍、老百姓淚汪汪，這應該講述的是土地革命時期的故事。”

師：“非常好，這首《十送紅軍》反映的是第二次國內戰爭革命時期，也就是土地革命時期的故事，是長征開始之前的故事，在第五次反圍剿失敗后，紅軍被迫開始長征，老百姓依依不舍送別紅軍，才有了這首歌曲，所以今天的課堂我們就要介紹一首跟長征有關的作品。”

設計意圖：通過“崢嶸歲月”這個詞語，引起學生的討論，一是可以了解到學生對于中國近現代史的熟悉程度，對歷史課本進行回顧，二是引入長征這段歷史，便于接下來的課程進行。前面引入歌曲選擇刀郎版本的《十送紅軍》，一是這首歌很符合當時的背景，講述的就是長征前的故事，旋律也是朗朗上口、家喻戶曉;二是刀郎版本用流行音樂的方式改編，符合大部分學生的聽覺審美，拉近與學生的距離，激發學生興趣，便于課堂開展。

二、學生結合歷史簡短介紹長征

師：“課前教師讓你們去搜集一些關于長征的資料，相信你們都去準備了，接下來你們誰可以說說長征中有哪些有名的事件？”

學生甲：“我知道有湘江戰役、飛奪瀘定橋。”

學生乙：“我聽過飛奪瀘定橋，還聽過跨雪山、過草地的故事，還有紅軍戰士在長征中吃皮帶吃樹皮的故事。”

學生丙：“我知道湘江戰役。”

師：“那么湘江戰役是怎么樣的一場戰爭，誰可以回答一下？”

學生：“湘江戰役是紅軍在廣西北部湘江地區突破國民黨軍第四道封鎖線的一場戰役，也是關系到中央紅軍生死存亡的一場戰爭。”

師：“非常好，大家對這段歷史都非常了解，下面這張圖是長征路上的一些艱難險阻，紅軍戰士經歷了這么多磨難才獲得了長征的勝利，為共產黨保留了實力，也為今后的發展奠定了基礎，因此，長征之路是革命路上非常重要的一步。”

設計意圖：通過讓學生課前準備、搜集資料、自主學習，提前加深對長征這段歷史的印象，與歷史學科進行融合，固定這段歷史知識，幫助對這節課的作品形成更深入的理解，為了避免在音樂課堂中復制歷史課教學的模式，將音樂課上成歷史課，注意嚴格控制好這個部分的時間，3分鐘左右，用這個環節幫助學生簡單回顧長征背景，便于接下去作品介紹的進行。

三、突出重點：介紹大型交響套曲《長征》

師：“今天教師給大家介紹一部作品，是作者張千一為了紀念紅軍長征80周年創作的一部大型交響套曲《長征》。張千一大家可能不了解，但是他寫過一首家喻戶曉的曲子叫《青藏高原》，現在同學們都知道了吧。那什么是大型交響套曲？大家請看下面這張PPT，這首曲子一共九個樂章，我想請學生甲來幫我讀一讀這九個樂章分別是什么題目。”

學生甲：“第一樂章《送親人》，然后是《血戰湘江》《山歌情》《征途》《勇士/飛奪瀘定橋》《彝海情深》《雪山草地》《紅軍到咱羌寨來》《大會師》。”

師：“那大家覺得這部作品為什么叫大型交響套曲？”

學生乙：“因為它有9個樂章！每個樂章都有不同的配置。”

師：“大家看，這部大型交響套曲一共有九個樂章，每個樂章都有一個標題，代表長征過程中的一個故事，這是第一個大;第二個大體現在每一個樂章都有不同的樂隊編制，如第一樂章《送親人》是管弦樂隊和琵琶還有混聲合唱的組合，第六樂章是管弦樂隊加月琴、竹笛還有女聲獨唱的配置，每個樂章都有不同的組合，因此像這種樂章多、每個樂章又有獨立標題、形式多樣的管弦樂隊曲子叫作大型交響套曲。”

設計意圖：大型交響套曲的概念是本節課的第一個重點，也能體現高中音樂學科核心素養中藝術表現這一項，是需要通過這堂課讓學生去了解的一個音樂知識點，用讓學生朗讀每個樂章標題和樂隊組合的方式，并且觀看一些樂隊圖片，使之直觀地了解大型交響套曲這個音樂概念，加深印象。

四、將樂曲片段化，用音樂的語言去感受歷史

1. 欣賞第二樂章《血戰湘江》。這個樂章是一個再現性的三段體結構，教師首先解釋什么是三段體。

師：“接下去我們欣賞第二樂章《血戰湘江》，這個樂章也是我們今天重點欣賞的一個樂章，我們來感受一下作者是如何用音樂的方式來體現這場殘酷的戰役的。”

教師提前將樂曲剪輯編輯好，分為A、B、A1三段，教師播放音頻片段，讓學生賞析。

（1）A段是具有史詩感的一個樂段，展現了緊張的戰場氣氛，通過銅管樂器更加渲染了戰場上的沉重和死亡氣氛，讓學生通過聆聽感受銅管樂在里面的作用。

（2）B段是雙旋律主題交織的樂段，兩段旋律代表中央紅軍和國民黨軍隊，兩段旋律交織，音色重合，音響越來越復雜也展示了戰況的激烈和焦灼。

（3）A1段再現A段的旋律，最后通過一個突然的強音結束，并且鋪墊了一段很長的靜音，渲染出戰爭后死寂一般的戰場，體現戰爭的殘酷。

2. 學生通過仔細聆聽區分出來AB兩段不同旋律，從而深深感受到血戰湘江的慘烈，并深刻感受到當今的勝利來之不易。

3. 教師剪輯出一些有特點的片段（如用節奏模仿的機槍聲，用半音階模仿的飛機聲，用銅管打擊樂模仿的炮彈爆炸聲），讓學生去感受音樂語言的魅力。

師：“這場戰役，紅軍戰士7天損失了5萬多人，中央紅軍從最初的8萬多人銳減到3萬多人，我們用沉重的代價換取了戰爭的勝利，鮮血染紅了整個湘江，當地從此留下了這么一句話，‘三年不飲湘江水，十年不食湘江魚’。這場戰爭勝利來之不易，為什么紅軍戰士要不惜一切代價來取得勝利，體現的是什么樣的一種精神？”

生：“聽完這個樂章，感到非常震撼，從音樂中能夠感受到戰爭的殘酷和慘烈，當年這些紅軍戰士很多年紀還都很小，他們為了革命的勝利，為了戰爭的勝利，獻出了自己寶貴的生命，這就是一種舍身為國的長征精神，正是有了他們的這種精神，才能換來我們現在幸福的生活。”

設計意圖：通過欣賞《血戰湘江》這個樂章，一是讓學生學到本節課第二個教學難點：三段體結構，教師通過截取音樂片段，讓學生進行對比聆聽，感受三段不同樂段的變化，從而了解三段體結構，并且感受在音樂中如何用音樂語言來描繪這場戰役，進一步體現高中音樂學科核心素養中審美感知這一項。二是通過這個樂章的聆聽，將長征精神介紹給學生，什么是長征精神，長征精神是中國共產黨在二萬五千里長征中創造的革命精神，集中體現為：堅韌不拔、自強不息、勇往直前，是一不怕苦、二不怕死的革命英雄主義精神，體現出高中音樂學科核心素養中文化理解這一項。

五、課程拓展，激發愛國情懷

師：“同學們，老師給大家播放幾個視頻，大家看完有什么想法。”（播放中美高層戰略對話視頻和中國人民解放軍俄羅斯紅場彩排歌唱喀秋莎的視頻）

學生甲：“感到很自豪，中國現在的國際地位有了很大提高。”

學生乙：“我們解放軍太帥了，我也想當兵。”

師：“現在網上有一個帖子很火，題目是：你是什么時候感覺到中國強大了？我想問問你們覺得在什么時候感受到中國強大了？”

學生甲：“老師，在這次新冠疫情中，我深刻感受到中國的力量，火神山和雷神山醫院這么快建起，只有我們中國可以做到。”

學生乙：“老師，我坐高鐵時，有一次聽到隔壁老外在說速度好快，我就特別自豪。”

學生踴躍發言中……

師：“同學們回答得非常好，現在我們的和平生活都是先輩們用鮮血換來的，來之不易，我們要更加珍惜現在的生活，好好努力學習，做一個對國家有幫助的人。最后教師送給你們一首由中國搖滾之父崔健演唱的歌曲《新長征路上的搖滾》，希望你們做到習近平總書記所說的‘偉大的長征精神是中國共產黨人革命風范的生動反映，我們要不斷結合新的實際，傳承好、弘揚好，我們每代人都要走好自己的長征路’，在今后的學習生活中時刻牢記長征精神！”

設計意圖：通過播放當今中國正能量視頻，并且讓學生討論何時感受到中國變強大了，通過與中國以前的對比，更憶崢嶸歲月，讓學生感受到如今和平年代的來之不易，使之認識到更要珍惜當下，努力學習，成為對祖國有貢獻的人。也體現出了本節課的主題，長征精神永存，進一步體現核心素養中文化理解這一項。

六、效果與反思

上完這節課，能夠明顯感受到學生對祖國有濃濃的自豪感，將音樂課和歷史聯系起來，并能夠不突兀地將長征精神傳承給學生，是這堂課設計的初衷。高中生是青少年群體的重要組成部分，也是最需要引導和栽培的一大群體，通過這堂課，讓學生感受到當今和平生活的來之不易。為了不讓學生對愛國教育產生抵觸情緒，采用了音樂的方式，通過介紹《長征》這部大型交響套曲，重點介紹《血戰湘江》這個樂章，向學生傳授了三段體結構和大型交響套曲這兩個音樂知識，將愛國主義教育巧妙融合進去，并且結合了歷史課的知識，回顧了長征這段歷史。在課堂最后拓展部分，通過播放當今的幾個熱門時政視頻，以及“你是什么時候感受到中國的強大”的討論，進一步加強了學生對于祖國的自豪感，學生課堂反響非常熱烈，都踴躍發言。

七、結語

愛國主義教育需要融入生活學習的每一步中，不要讓學生感到反感、抵觸，不要把愛國主義教育上成說教課，用學生感興趣的方式進行授課。這次的課程，對于我今后的上課有很大的啟發，要找到適合當今學生的上課模式，讓學生積極參與音樂課堂，從內心去感受音樂。

參考文獻：

[1] 詹莉梅. 高中音樂鑒賞教學策略[J]. 江西教育，2022（06）：27-28.

[2] 郭雨霏. 普通高中音樂鑒賞課的教學策略研究[J]. 課程教育研究，2018（25）：207.

（責任編輯：陳華康）