高中音樂(lè)課堂中的德育滲透研究

摘" 要：德育是一項(xiàng)有目的、系統(tǒng)性的教育活動(dòng)，旨在給予學(xué)生道德、思想、政治等方面的正面影響，是教學(xué)活動(dòng)的重要方面。音樂(lè)教育在幫助學(xué)生掌掌握音樂(lè)技巧的同時(shí)，還有助于培養(yǎng)學(xué)生審美情操、激發(fā)學(xué)生情感共鳴;二者雖然側(cè)重點(diǎn)不同，但在教育目的方面，存在共通之處，文章將對(duì)高中音樂(lè)課堂中的德育滲透進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：德育滲透;教學(xué)策略;高中音樂(lè)課堂

音樂(lè)蘊(yùn)含豐富的歷史和文化內(nèi)涵，是重要的情感交流、表達(dá)方式，可對(duì)人類精神生活產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響，具有思想性和藝術(shù)性雙重特點(diǎn)。由于高中階段學(xué)生自尊心強(qiáng)、自我意識(shí)逐漸形成，因此照本宣科、單一的德育很難發(fā)揮效果，甚至還會(huì)引發(fā)學(xué)生的逆反心理。利用音樂(lè)課堂進(jìn)行德育滲透，可起到提高學(xué)生審美情操，幫助學(xué)生放松身心，促使其樹(shù)立正確價(jià)值觀和人生觀。本文將對(duì)高中音樂(lè)課堂中德育滲透的具體策略進(jìn)行分析。

一、高中音樂(lè)課堂德育滲透的優(yōu)勢(shì)分析

德育對(duì)高中生健康成長(zhǎng)及今后發(fā)展影響重大，是高中階段不可或缺的教育內(nèi)容之一。正確的德育觀念，能夠幫助高中生實(shí)現(xiàn)機(jī)體、心理發(fā)育的平衡，使其在面臨學(xué)習(xí)、生活中存在的問(wèn)題時(shí)，做到理智應(yīng)對(duì)，如何選擇德育途徑至關(guān)重要。若單獨(dú)開(kāi)設(shè)德育課程，容易遭到學(xué)生排斥，且缺乏專業(yè)的德育教師;在課堂教育中滲透德育，學(xué)生接受度更高。與其他學(xué)科教學(xué)相比，音樂(lè)課堂氛圍輕松，是學(xué)生十分喜愛(ài)的一門(mén)學(xué)科，將音樂(lè)課堂與德育相結(jié)合，可在潤(rùn)物無(wú)聲中，幫助學(xué)生健全人格，樹(shù)立爭(zhēng)取的人生觀和價(jià)值觀。

二、高中音樂(lè)課堂德育滲透的具體策略

（一）利用音樂(lè)教材構(gòu)建德育平臺(tái)

根據(jù)高中音樂(lè)課程安排，積極構(gòu)建德育平臺(tái)。從高中音樂(lè)教材著手，分析其中存在的“德育因素”，有針對(duì)性的開(kāi)展德育滲透。當(dāng)前，音樂(lè)與戲劇表演、演奏、歌唱等是高中音樂(lè)課程的選修內(nèi)容，而音樂(lè)鑒賞則是必修內(nèi)容。由于音樂(lè)鑒賞課時(shí)較多，且蘊(yùn)含豐富的德育因素，教師應(yīng)將其作為德育的“主陣地”;雖然選修課程課時(shí)較為分散，但在課堂教學(xué)中，也能起到德育作用，可將其作為輔助平臺(tái)。教育內(nèi)容應(yīng)選擇公序良俗、集體主義、價(jià)值觀、民主法治、愛(ài)國(guó)主義等。在音樂(lè)鑒賞課堂中，應(yīng)選擇適宜的音樂(lè)作品，利用音樂(lè)知識(shí)以及曲調(diào)、音色、力度、節(jié)奏、歌詞、曲譜等，幫助學(xué)生理解作者想要表達(dá)的情感，感悟音樂(lè)的生命力。

如選擇《黃河大合唱》為賞析內(nèi)容，該作品包括《保衛(wèi)黃河》《黃水謠》等八個(gè)樂(lè)章，由冼星海作曲、光未然作詞，全曲蕩氣回腸、氣勢(shì)磅礴，合唱手法豐富多彩、音樂(lè)語(yǔ)言簡(jiǎn)單明快，充分體現(xiàn)了中國(guó)人民抗擊侵略者的決心和斗志。在音樂(lè)賞析過(guò)程中，教師可在課前導(dǎo)入創(chuàng)作背景，講述戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期人民英勇抗戰(zhàn)的故事，以此培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義精神。再如，在大合唱等音樂(lè)活動(dòng)中，注重學(xué)生集體主義精神的培養(yǎng)，促使其能夠積極參與班級(jí)活動(dòng)，與同學(xué)保持良好溝通。

（二）發(fā)揮音樂(lè)鑒賞教學(xué)的德育功能

音樂(lè)學(xué)習(xí)是一種美學(xué)體驗(yàn)，包括感受美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美等環(huán)節(jié)，在音樂(lè)課堂中，高中生的創(chuàng)造能力、審美能力將逐漸提升。音樂(lè)賞析是高中音樂(lè)課程的重要組成部分，通過(guò)音樂(lè)作品鑒賞，可豐富學(xué)生音樂(lè)知識(shí)、拓寬學(xué)生眼界，有助于其音樂(lè)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。在音樂(lè)鑒賞教學(xué)中，教師應(yīng)牢牢抓住這一德育素材，利用優(yōu)秀音樂(lè)作品，予以學(xué)生良好的教育和熏陶，幫助學(xué)生提升道德認(rèn)知、豐富情感體驗(yàn)、豐富精神世界。

如在《祖國(guó)頌》這一音樂(lè)作品鑒賞時(shí)，教師可通過(guò)口頭講解、多媒體設(shè)備播放紀(jì)錄片等方式，引領(lǐng)學(xué)生了解作者人生經(jīng)歷、作品創(chuàng)作背景以及作者想要表達(dá)的情感內(nèi)涵，然后指導(dǎo)學(xué)生賞析歌詞、體會(huì)音樂(lè)情景，待學(xué)生全面了解后，引導(dǎo)學(xué)生將自身情感、作品創(chuàng)作背景、歌詞與旋律等相結(jié)合，從整體角度賞析作品，感受勞動(dòng)人民建設(shè)祖國(guó)的熱情，領(lǐng)會(huì)祖國(guó)的秀麗風(fēng)光和大好河山，以此培養(yǎng)學(xué)生民族自豪感。總而言之，音樂(lè)教師應(yīng)合理利用音樂(lè)鑒賞這一授課方式，選用優(yōu)秀的音樂(lè)作品，讓學(xué)生在聆聽(tīng)音樂(lè)、了解創(chuàng)作背景的同時(shí)，感受創(chuàng)作者的高尚情操和宏大抱負(fù)，樹(shù)立正確的是非觀念，形成不畏艱難、樂(lè)觀向上、積極進(jìn)取的生活態(tài)度。

（三）借助音樂(lè)課堂開(kāi)展德育滲透

雖然音樂(lè)課堂時(shí)間有限，但若是高中音樂(lè)教師對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容、環(huán)節(jié)把握得當(dāng)，在短短45分鐘內(nèi)，學(xué)生不僅能夠掌握一定的音樂(lè)知識(shí)，在德育觀念方面，也能有所收獲和進(jìn)步，并在美好品德、音樂(lè)核心素質(zhì)兩個(gè)層面，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效培養(yǎng)。

如授課前，教師可通過(guò)聆聽(tīng)音樂(lè)作品、講解經(jīng)典故事等方式進(jìn)行課前導(dǎo)入，營(yíng)造良好的德育氛圍和音樂(lè)學(xué)習(xí)氛圍，充分利用有限的音樂(lè)教育資源，以學(xué)生喜歡、容易接受的方式，傳授音樂(lè)知識(shí)和技能。再如，在音樂(lè)理論知識(shí)教學(xué)中，若僅僅采用口頭教學(xué)的方式，學(xué)生普遍存在興趣不高、理解困難等問(wèn)題。在這種情況下，教師可將相關(guān)音樂(lè)家和音樂(lè)理論相結(jié)合，利用PPT、視頻等方式進(jìn)行展示，為學(xué)生講解不同音樂(lè)家對(duì)人生的態(tài)度及成長(zhǎng)經(jīng)歷，以此鼓勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)取。這種教育方式效果理想，可起到潤(rùn)物無(wú)聲的作用，使學(xué)生更好的接受德育，還能進(jìn)一步拓寬學(xué)生眼界。在此過(guò)程中，教師應(yīng)以健康正確的思想觀念、積極向上的精神面貌開(kāi)展教學(xué)，在實(shí)現(xiàn)德育目標(biāo)的同時(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生共同進(jìn)步、共同成長(zhǎng)。

（四）利用音樂(lè)學(xué)科情感教育功能

音樂(lè)是一門(mén)具有特殊意義的藝術(shù)，其具有深厚的情感、文化底蘊(yùn)。優(yōu)美的旋律、優(yōu)秀的歌詞能夠激發(fā)人們心靈的共振、引發(fā)情感的共鳴。不同音樂(lè)作品在創(chuàng)作背景、旋律、歌詞等方面均存在較大差異，其表達(dá)的情感內(nèi)涵也不盡相同。音樂(lè)可傳達(dá)悲傷的情緒，讓人哀傷消沉;音樂(lè)也能給予人們正面的影響，讓人感到生活的美好?？梢哉f(shuō)，音樂(lè)是一種情感寄托，可使人獲得情感共鳴，音樂(lè)的這一特性，證實(shí)德育所需的積極因素，具有情感教育功能。在高中音樂(lè)課堂中，教師可將音樂(lè)作為載體，與學(xué)生進(jìn)行情感交流，充分發(fā)揮其情感教育功能，給予學(xué)生積極、正面的引導(dǎo)，疏導(dǎo)學(xué)生不良情緒，讓學(xué)生對(duì)自身有著正確的認(rèn)知，擁有陽(yáng)光、健康的心態(tài)。

如音樂(lè)作品鑒賞中，教師以《國(guó)際歌》為主題，讓學(xué)生體會(huì)到當(dāng)時(shí)人民英勇斗爭(zhēng)的決心和信心，在教師德育引導(dǎo)和音樂(lè)感染下，學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)如今幸福生活來(lái)之不易，有的學(xué)生甚至萌生出參軍入伍、報(bào)效祖國(guó)的想法。由此可見(jiàn)，音樂(lè)可對(duì)人的情感、思想產(chǎn)生深遠(yuǎn)、持續(xù)的影響，教師利用音樂(lè)教學(xué)的情感特征，基于學(xué)生良好的熏陶與教育，可起到充實(shí)學(xué)生內(nèi)心世界、提升其思想道德水平的重要作用。

（五）音樂(lè)課堂創(chuàng)設(shè)德育情景

德育情景的構(gòu)建至關(guān)重要，在良好環(huán)境下，學(xué)生情感更容易被打動(dòng)，有助于提升德育效果。首先，學(xué)校應(yīng)加大資金投入力度，建設(shè)專門(mén)的音樂(lè)教室，引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，從教育硬件，為音樂(lè)德育創(chuàng)造有力條件。其次，教師應(yīng)發(fā)揮自身主動(dòng)性，在實(shí)踐操作、引導(dǎo)啟發(fā)、秩序維護(hù)等方面起到主導(dǎo)作用，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效約束，制定合理的音樂(lè)教學(xué)制度。最后，以學(xué)生為中心，通過(guò)團(tuán)隊(duì)協(xié)作、小組配合等方式，進(jìn)行音樂(lè)劇編排、大合唱等活動(dòng)，并在話題討論、資料搜集等方面應(yīng)用該教學(xué)方式，促使學(xué)生摒棄個(gè)人主義，自覺(jué)融入集體活動(dòng)，發(fā)揮自己的力量。不僅如此，在實(shí)際效果過(guò)程中，音樂(lè)教師還應(yīng)積累德育素材，并以此為基礎(chǔ)制定教學(xué)方案，巧妙創(chuàng)設(shè)音樂(lè)德育環(huán)境。德育素材廣泛存在于音樂(lè)作品以及學(xué)生日常生活中，教師提前收集資料，對(duì)其進(jìn)行合理應(yīng)用，可使音樂(lè)德育更貼合學(xué)生實(shí)際生活，有助于培養(yǎng)學(xué)生的情感道德和音樂(lè)素養(yǎng)。

如在《我們都是雷鋒的接班人》這一作品賞析時(shí)，教師除了在播放音樂(lè)、講解音樂(lè)知識(shí)的同時(shí)，還需從雷鋒同志的生平經(jīng)歷著手，講述其忠于黨和人民、無(wú)私奉獻(xiàn)的偉大精神，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)雷鋒同志的精神，在生活中做到樂(lè)于助人、團(tuán)結(jié)集體。

（六）利用音樂(lè)教學(xué)資源開(kāi)展德育

高中音樂(lè)教材中，蘊(yùn)含眾多富有德育意義的內(nèi)容，且教材內(nèi)容具有系統(tǒng)性特點(diǎn)，是高中音樂(lè)課堂德育的基礎(chǔ)和關(guān)鍵所在。教師應(yīng)對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行深入挖掘，把握好其中的德育因素，以此培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的思想道德品質(zhì)、良好的行為習(xí)慣及學(xué)習(xí)習(xí)慣?，F(xiàn)階段，高中音樂(lè)教材中，不同音樂(lè)作品表達(dá)的主題思想也不盡相同，如部分作品體現(xiàn)了戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期人們艱苦奮斗、英勇無(wú)畏的精神，部分作品弘揚(yáng)了中華民族傳統(tǒng)美德，這些作品都能從不同層面，對(duì)學(xué)生起到德育效果，是重要的德育資源，在塑造學(xué)生優(yōu)秀品質(zhì)、指導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確人生觀念等方面意義重大?；诖?，教師為實(shí)現(xiàn)德育效果、提升學(xué)生音樂(lè)綜合素養(yǎng)，應(yīng)合理應(yīng)用教材內(nèi)容，全面滲透德育。

如在建國(guó)70周年之際，可指導(dǎo)學(xué)生演唱《歌唱祖國(guó)》《我的祖國(guó)》等愛(ài)國(guó)歌曲，讓學(xué)生在或宛轉(zhuǎn)悠揚(yáng)、或雄壯激昂的音樂(lè)旋律中，感受祖國(guó)的強(qiáng)大，體會(huì)革命先烈偉大的奉獻(xiàn)精神，以此培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)精神。不僅如此，這些愛(ài)國(guó)歌曲的歌詞也具有深刻的教育意義，學(xué)生可在歌詞中體會(huì)中華民族自強(qiáng)不息的奮斗精神以及祖國(guó)山河的絢麗多姿，讓學(xué)生感受自身肩負(fù)著建設(shè)祖國(guó)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的重要使命，激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)之情，從身邊小事做起，以積極參與社會(huì)實(shí)踐等方式，為國(guó)家建設(shè)添磚加瓦，為國(guó)家的美麗富強(qiáng)作出貢獻(xiàn)。

（七）言傳身教感染學(xué)生性格

與其他知識(shí)教學(xué)相比，德育是一種無(wú)形的、無(wú)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)體系的教育內(nèi)容，“身教”的作用明顯大于“言傳”，若教師教條刻板，僅通過(guò)說(shuō)教的方式進(jìn)行德育，不僅教育效果不佳，甚至起到相反的作用。在此情況下，音樂(lè)教師應(yīng)嚴(yán)格要求自己，充分發(fā)揮榜樣作用，通過(guò)自身人格魅力，對(duì)學(xué)生性格、審美以及道德品質(zhì)產(chǎn)生積極影響。一方面，教師應(yīng)不斷提升自身道德修養(yǎng)及音樂(lè)素養(yǎng)，在掌握豐富音樂(lè)知識(shí)的同時(shí)，具備一定的德育能力，并采取恰當(dāng)?shù)姆绞?，?guī)范學(xué)生日常行為。例如，在課堂教學(xué)時(shí)，部分音樂(lè)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱的學(xué)生容易出現(xiàn)注意力不集中、竊竊私語(yǔ)等情況，不利于課堂氛圍的營(yíng)造和課堂紀(jì)律的維持，在這種情況下，教師若嚴(yán)厲責(zé)備，可能損害學(xué)生自尊心，催生其逆反心理，教師應(yīng)利用相關(guān)案例，為學(xué)生講解遵守紀(jì)律的重要性，以和藹的態(tài)度指出其存在的不足，并告訴學(xué)生，教師和學(xué)生間應(yīng)做到互相監(jiān)督、共同進(jìn)步，如果教師自身存在問(wèn)題，也希望學(xué)生及時(shí)指出。另一方面，多了解學(xué)生生活，傾聽(tīng)其想法和意見(jiàn)，關(guān)注他們的內(nèi)心感受，營(yíng)造和諧、融洽、亦師亦友的師生關(guān)系，為音樂(lè)教學(xué)和德育的順利開(kāi)展奠定基礎(chǔ)。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，思想性和藝術(shù)性相結(jié)合，是音樂(lè)教學(xué)的典型特征。通過(guò)音樂(lè)教學(xué)，可使學(xué)生掌握更多音樂(lè)知識(shí)，體會(huì)音樂(lè)作品傳達(dá)的情感，是實(shí)施德育滲透的重要途徑。這就要求高中音樂(lè)教師，正確認(rèn)識(shí)音樂(lè)課堂與德育間的關(guān)系，深入挖掘、充分利用現(xiàn)有德育資源，通過(guò)創(chuàng)設(shè)德育情景、言傳身教感染學(xué)生性格、構(gòu)建德育平臺(tái)等方式，促使學(xué)生全面發(fā)展，切實(shí)提升其思想道德素質(zhì)及音樂(lè)素養(yǎng)。

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（責(zé)任編輯：陳華康）